接手新班級數學教學工作的點滴做法

蘇春波

學校工作調整，接手新班級的數學教學工作，對于學生及家長來說除了好奇更多的可能是疑惑，甚至懷疑，懷疑新老師是否有原來的老師好，教學能力是否強，孩子是否適應，孩子的成績是否好等等。對于教師來說更是一種挑戰。我擔心家長不理解、不支持、不配合，擔心孩子不適應，不喜歡我;擔心數學教學成績下滑......總之，接手新班級數學教學工作既期待又恐懼。如何快速有效地接手新班級的數學教學工作呢？我談談以下幾點方法策略。

一、家訪，形成家校合力

開學前，邀請熟悉該班學生的老教師一起去家訪。走到該班所有學生家與家長、學生共處一室，促膝而談，相互認識、了解，拉近了彼此之間的距離。這對家長來說是一個觸動，感受到教師的教育之心，從而放心、安心;對孩子來說也是一種激勵，感受到老師的關注與重視。通過家訪，得到了家長的理解與支持，形成家校合力，達成共識，通過有效溝通，教師和家長都能更充分的了解學生特點，針對學生出現的問題，一起出謀劃策，共同解決，使學生在這兩股強大力量的作用下得到更好的發展。

二、摸底把脈，對癥下藥

醫生要給病人治病就需要對病人的病癥充分了解，診斷準確，這樣才能對癥下藥，真正能醫治病人，相反誤診不僅不能給病人醫治相反會害了病人，甚至威脅病人的生命健康。開學后，我迅速了解每一位學生的學習情況及性格特點。將之前學過的基礎知識匯編成題后讓學生在規定時間完成。根據學生答題情況，摸清學生的知識掌握情況、書寫情況及答題習慣。根據摸底把脈，對癥下藥，因材施教，針對不同學生出現的不同問題制訂出不同的對策。

三、“愛”“嚴”有度，樹立教師威信

教師的威信是學生接受教育的保證，是一種強有力的教育手段。孩子雖小但也能感受冷暖，教師要真正從對學生的愛出發，關心學生，嚴格要求學生，把自己真正融入到學生中去。經常與學生談心。利用課余時間或是把學生叫到花壇邊，或是籃球場上，或是大樹底下，或是玩笑之余，師生在平等的前提下開始交談，了解到更多學生情況，從而對班上出現的問題對癥下藥。經常出現在學生之中，觀察學生學習之外的生活，關注他們的生活，一方面可以噓寒問暖，給學生提供幫助，一方面可以阻止學生犯錯。學生出現問題時一定要對學生一視同仁，要公平公正的對待每一個學生，不歧視后進生，不忽視中間生，也不溺愛優等生。只有這樣，學生才會真正信服老師。久而久之，教師的威信也就自然而然的樹立起來了。

四、增強數學課堂教學趣味性

以往的數學教學課總給人這樣的印象：一只粉筆、一把尺子、一本課本，老師講題，學生做題，除了做題還是做題，老師們甚至覺得提高數學成績的唯一法寶就是“題海戰術”，所以就普遍出現了題海戰術。課堂讓學生覺得枯燥乏味，作業壓得學生幾乎喘不過氣，然而數學成績卻讓人不忍直視。古人云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”足以說明興趣的重要性。沒有興趣就沒有學習，有了興趣，學習就愉快了。學生在網吧里幾天幾夜不睡覺地打游戲，雖苦，但他們卻很愉快。同樣，如果學生體會到了學習的愉快，就會產生“我要學”的愿望，從而在學習的旅途上主動去跋涉、攀登，就能達到理想的彼岸。所以教師在教學中要采取多種方法來增強數學課堂的趣味性。生活情境的創設、現代教育技術的運用、詼諧幽默的語言、師生情感的交流、思想相互碰撞激蕩的“交響樂團”、息息相通的“蒲公英學習”……營造一個寬松和諧的“潤澤教室”。通過激發學生學習興趣，調動學生積極性，引發學生的數學思考，鼓勵學生的創造性思維。

五、課堂教學順勢而為

在我所聽的多數數學課上，教師似乎不僅是一位優秀的編劇還是一位優秀的導演，每一節課，他們總要求學生和他們一起絲毫不差地上演著所編寫的劇本，哪怕有一點點的不一樣，他們都會使出各種招數，將學生帶入他們事先所編寫的故事情節中?？梢钥闯觯處焸兒雎粤藢W生的主觀能動性，學生不是木偶，而是活生生的人，因此課堂教學應順勢而為。

六、構建學習共同體

佐藤學教授在《靜悄悄的革命》一書中提出未來的學校應該是一個“學習的共同體”，相互學習的教師、相互學習的學生、相互學習的師生……學習是一種從已知世界到未知世界的旅行;學習是一種與他人和未知的自己的相遇;學習是一種自己跟他人、新世界的對話。教學本身就是個合作的過程，教與學之間也無可厚非存在著一種辯證統一的關系。教為學服務，學又為教提供了依據和參照，成為教的起點。教與學之間更多的是一個相互滲透、相互作用、不可分割的有機整體，先教則重在教方法，后教則重在教問題。教學最好的狀態大概非“教學相長”莫屬。灌輸是無法獲得智慧和能力的，真正的學習應該是學生發自內心的、自覺地、主動地學習，教師的主導作用應該體現在如何啟發學生的主動學習上，引導學生獨立思考、主動探索、合作交流。

七、建立競爭激勵機制

沒有哪個學生愿意承認自己比別人差，根據小學生年齡、心理特點，教師應充分激勵學生，給予學生大膽嘗試的勇氣與學習的信心。在教學中對學生說：“試一試，老師相信你能行！”“之前不會沒關系，認真去思考，認真聽，以后一定會！”“做錯了沒關系，大膽去嘗試就是好樣的！”“只要努力，一定會進步的！”……利用小學生好勝心強、不甘落后的心理特點，恰當運用競爭激勵機制。每單元學習結束都在班上評選出學習小能手和進步之星，給予他們獎勵，并且為他們照相，將照片發送給家長留念。一學期結束時，將這些照片制作成幻燈片在班級播放。這些評選出的學生自身在學習上更有信心，并且在班上發揮了榜樣作用，形成比學趕幫超的良好氛圍。

校園里，花兒在枝頭競相開放，到秋天，她們或許會結出豐碩的果實，或許不會，但是她們仍舊選擇無怨無悔地盛放，點綴了別人的春天，也裝飾了自己的夢。我知道，接手新班級數學教學工作艱辛，但我也知道自己肩上的責任和使命，教學工作的路還很長，還有很多考驗在等著我，但是我會選擇像花兒一樣拼命綻放，即使結果是凋零，我亦無怨無悔！