小學數學課堂效率提高的方法

陳雄魁

課堂是教學的主陣地，課堂教學效率是衡量課堂教學實效的一個重要指標。有部分教師通過延長上課時間，大搞題海戰術來提高教學質量，可結果對學生的心理和生理帶來很大的壓力，甚至危害到學生的身心健康。用盡量少的時間與精力讓學生獲得最大限度的學習效益的課堂教學，是減輕學生課業負擔、提高自身素質的根本所在。數學教學方法和手段不斷更新，教學形式多種多樣，根本目的是提高課堂效率。向課堂要效率是我們教師一直關注并執著追求的目標。如何提高小學數學課堂效率呢？本人結合自身上課淺談幾點看法。

一、吃通看透，深入解讀教材，提高課堂效率

教材是教師和學生進行教學活動的主要媒介，解讀教材成了提高小學數學課堂效率的基礎。解讀教材即有效研讀教材，把握教材的內涵，以保障教學活動的高效開展。一要注意解讀新課程理念。新課標指出：學生是學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。新課程理念倡導“以生為本”的思想，就是讓學生在民主、和諧、愉快的課堂氛圍下積極主動地探索新知識，體會學習的樂趣。二要領會教材的意圖。課標要求教師用教材，而不是教教材。教師上課必須經過再加工重新創造，更大程度上把知識的教學伴隨在培養態度、能力的過程之中。比如在教學認識時間時，教師要盡量讓學生主動的與自己的生活實際經驗結合起來，體驗到數學學習是有價值的，并有意識的建立學生的時間觀念，滲透要養成珍惜時間、遵守時間的生活習慣和學習習慣。

二、創設情境，激發學生學習的興趣，提高課堂效率

1.要注重創設學習情境的有效性，并融于數學問題中，體現出濃厚的數學味

俗話說：好的開始是成功的一半。情境創設的精巧，更能吸引學生注意力，喚起學生求知的強烈愿望，自覺不自覺地對所學知識發生濃厚的興趣。學生渴望得到知識，學習就有了動力，學習也感到輕松自如。情境的創設不能僅僅是數學課的點綴，更應該為學生的數學學習服務。如：在教學“年、月、日”是，教師可以在導課時出示趣題：“小明今年7歲，他的媽媽從出生到今年，只過了7個生日，請同學們想一想，小明的媽媽今年多少歲？”在一般情況下，過7個生日就是7歲，可小明7歲了，他媽媽怎么可能才7歲呢？學生疑竇頓生，要了解的情緒也高漲了，就會產生探究的動力。可見，精心設置新穎有趣的問題引人課題，可使學生由好奇心而產生求知欲望，就能很快地進入最佳學習狀態，從而提高課堂教學效率。

2.積極創造學生實踐活動的機會，引導學生動手實踐，激發興趣

數學知識本身具有抽象性，相對枯燥無味，與學生以具體形象為主的思維和生動活潑的特點構成矛盾。為了使學生思維與能力有機結合起來，教師要千方百計地創造條件，讓學生在積極的實踐活動中學習。所學的知識也容易被清晰感知，被深刻的理解。學習的效果也就不同凡響。如：在教學“平行四邊形面積公式”的推導過程中，學生通過剪一剪、移一移、拼一拼等方法進行操作，主動探索、觀察、討論、發現、交流、大膽推導概括出平行四邊形的面積計算公式。學生通過操作后，就會明確兩個圖形間的內在聯系，建立了長方形和平行四邊形的空間形式，這樣，學生就有參與的興趣，課堂教學也更加有效。

3.運用多媒體輔助教學，激發學生學習數學的興趣

在數學教學中，如果把數學知識放在一個生動、活潑的情境中去學習，更容易激發學生的學習興趣，而多媒體計算機系統可展示優美的圖像、動聽的音樂、有趣的動畫，是創設情境的最佳工具。有多媒體計算機生動有趣的圖像動態顯示，使抽象的數學概念形象化，激發學生以極大的興趣投入學習。

三、改變單一的教學手段，提高課堂教學效率

傳統教學單調的教學手段，制約了數學教學質量的提高和學生的發展。因此，要注意教學手段的優化。教師合理的運用多媒體輔助教學，結合聲音，動畫等，更能提高學生的學習興趣，激發求知欲。能夠使學生積極、主動參與學習。比如“幾何圖形”是小學數學學習的重點，也是難點。解題需要學生有一定的空間想象能力。學生解答相對復雜的圖形就顯得力不從心。如果利用多媒體教學，讓靜止的幾何圖形動起來，問題就簡單了。例如：在教學計算組合圖形面積的時候時，我們可以通過電腦演示用平移、加線、旋轉、重組重疊圖形等方法化解難點，找到解題的突破口，讓學生看到具體形象的過程理解圖形的組成，從而找到解題方法。同時，教師要積極吸取先進教師的先進教法，提高課堂教學效率。

四、小組合作，引導學生自主探索，提高課堂效率

探究性學習對過程的關注，不僅是為了更好地理解、掌握結論，還在于過程的本身。合作學習中的小組合作決定了學生在活動中必須互相幫助，互相監督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現出人人為我，我為人人的意識要求，可以使學生在交往中產生心理相容，建立起和諧的人際關系，從而對集體的形成和鞏固產生積極的影響。結合數學教學的實際，在課堂教學組織形式上，教師可根據實際需要，對學生進行分組，可以每組學生數4—6人。在教學方法上，主要采取分組合作學習和啟發討論式的教學策略。在教學形式上，鼓勵學生可以不征得教師同意便可直接回答問題或發表意見。在這種情況下，學生思維活躍，愉悅主動，活動充分，效率提高，教師的教學目標得到較好落實，課堂效率得到提高。

五、聯系生活，從實際出發，提高課堂效率

數學源于生活，生活中又充滿著數學。在教學中，我們要緊密聯系學生的生活實際，在現實世界中尋找數學題材，讓教學貼近生活，加強學生“學數學，用數學”的意識。可直接選取教材中提供的學生感興趣的現實生活情境素材作為課堂情境。讓學生體會數學與生活的聯系，增強學生學習數學的樂趣。教師要了解學生的生理、心理特點，學生的知識水平情況，做到有的放矢，在實踐活動中加深對新學知識的鞏固，從而提高課堂效率。

總之，只要教師在工作中不斷積累經驗，拓展知識，并積極地運用到教學實踐中去，積極培養學生的創新能力，學生的潛能才能獲得最大發展，小學數學課堂教學效率也會有很大的提高。