淺談如何建立和諧的師生關系

楊貴顏

摘要：教師是教育的主體，在教育過程中處于主導地位。在教育活動中，師生關系是最關鍵的因素，是素質教育能否取得成效的核心問題。

關鍵詞：師生 愛 溝通 信任

當我們開始推進素質教育，并為之做不解努力的時候，有一個問題日顯重要，那就是建立和諧的師生關系，培養學生健康成長。

在推行素質教育的今天，理想的師生關系也有了新的定位。新型的師生關系應建立在互相尊重、互相信任的基礎上，師生之間是“你——我”式的平等交往的關系，教師與學生彼此接納、彼此溝通，相互激勵，共同提高。學生從老師那兒感受到鼓勵、提醒、點拔。他們也就喜歡老師，連帶著喜歡這位老師所教的課程。作為育人者的我們要培育出身心健康的合格學生，要想在育人方面施展拳腳的話，就一定要有和諧的師生關系作為強大的后盾來支持我的工作，以提高我們的教育質量。下面就教師如何與學生建立良好的師生關系，談自己的一些粗淺看法。

一、師生間的“對話“，是一條有效的途徑

加強師生間“對話“，走進學生的心靈世界，建立融洽、和諧、寬松的教育氛圍，不僅可以加快教育進程，而且能提高教育效果?！皩υ挕?，雙方應沒有貴賤、高下、大小之分。要創設民主的教學氛圍，教師首先要放下“教師”架子，以真實又真誠的態度與學生交流，消除學生的疑惑，讓他們敢與老師講真話，樂于和老師講心里話。作為一名教師，只有走進學生的生活世界，多與學生進行輕松、自然的心靈對話，才能成為學生信賴的大朋友。

二、教師要學會傾聽

有效的溝通存在于聆聽后能解讀傳送者所想要傳達的信息。人人都有自尊，人人都需要尊重，學生也不例外。他們十分在乎外界對他們的評價和接納。在教育教學中尊重學生自我意識發展的最佳途徑之一就是傾聽他們的聲音、贊賞他們的成長、體會他們的喜怒哀樂。

馬卡連柯說過：“盡量多地要求一個人，也要盡可能地尊重一個人?！睂W生而言，你的傾聽相對于他來說就是受到了一種厚愛和尊重，這對小學生樹立正確的人生觀和價值觀都大有好處。因此作為教師要試著接受學生的觀點，做個細心的聽眾，以誠摯的態度，仔細聆聽學生所提的問題，適時地給予關懷。

三、用平等的愛啟迪學生的天性

愛的平等就是要用愛心去對待每一個學生，尊重每一個學生的差異。特別是后進生，要細心，要耐心，動之以情，曉之以理，為他們創造成功的條件。隨著新課標的運行，教師的角色要由傳統意義上知識的傳授者和學生的管理者轉變為學生發展的促進者、幫助者，要讓學生真正成為學習的主人，成為個體發展的主人。而這所有的一切必須以“愛”為前提。教師要在學生中樹立威信，但這種威信不是靠外在的管制與壓迫，而是源于教師的人格、學識和智慧，從而受到學生的尊敬與向往。

身為教師我們通常能夠很大方地給學習成績好、表現優異的學生積極的愛、支持與鼓勵;對學習成績不理想及令人頭痛的學生常常是挑剔和指責;對于表現平平的學生則把他們放在無須多加照顧的地域。事實上，被愛是每個人最基本的需求，對每個學生來說，他們都希望得到正向的愛與關懷。學生是未成年人，但是在人的基本權利和人格上，和成年人是一樣的，是同等的。他們的自尊心很脆弱，經受不住刺激，渴望老師和同學對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短。學生的權利是否能夠享受得到，他們的人格是否能夠得到尊重，教師的因素至關重要。

四、教師要控制自己的情緒

師生良好的情緒狀態對課堂教學具有促進作用，而不良情緒則對課堂教學有極大的破壞作用。教師也是凡人，在生活上有太多的喜、怒、哀、樂的情感，教師工作復雜而勞累，有時實在令人難以擠出一絲笑容來面對學生，也常因為個人的狀況而難以掌控自己的情緒，在盛怒或煩躁之下，極易發生沖突。有煩惱，要能自我緩解;有憤怒，要能在恰當的時機，以恰當的方式表現憤怒;也會失去耐性，但能意識和控制 …… 教師了解且尊重自己的情感，要能以正確的行為標準來規范自己的言行。事實上，擁有一個好心情走進課堂，常常會從中找到自己和學生的可取之處;試著每天提醒自己帶著好心情來到學校，相信和諧、融洽、輕松的師生關系會感染大家，學生對學習會更加喜愛。

五、教師對學生評價要前后一致

對待學生的行為是否一致是非常重要的，昨天可以接受學生的這類行為，到了今天，卻因同樣的行為而處罰學生，這樣前后不一致的態度，會給學生一個錯誤的信息，通常被學生視為惡劣的行徑，將會嚴重破壞師生間和諧的關系。因此，教師必須了解學生哪些行為是可以被接受的，哪些行為是想要立即阻止的，然后，進一步觀察學生這些行為的實際表現。

六、教師充分認識學生，尊重、信任學生

師生在面對沖突時，要提醒自己以相互尊重的態度維護彼此的面子，不要跟學生爭得面紅耳赤，更不要公開指責學生，強迫學生接受自己的觀點。面對沖突，需要的是一份彼此尊重差異的心情和尋找兩者兼顧的方法。尊重學生是基礎，信任學生是表現。有尊重才能信任，信任是尊重的表現。推心置腹，以誠相待，充分信任學生，是師愛的具體表現。當學生感到教師對他們的信任時，他們便涌起一種自豪感和喜悅，便會對老師產生強烈的信任，從而促進師生關系的和諧。在教育實踐中，對于品行端正，學業上進的學生，或者對于那些犯錯誤，成績不理想的學生，教師都應當給予他們充分的信任。當他們取得成績時，教師要及時給予肯定，鼓勵他們再接再厲，把更重要的任務交給他們。

馬克思說：“只有用愛來交換愛，只能用信任來交換信任”。對待學生，教師要一視同仁，不偏心，相信學生，這有利于增強學生的自尊心、自信心。在互相信任的氛圍中，和諧的師生關系的建立就更有可能。而這種和諧的師生關系在全面實施素質教育的今天，對提高我們教育工作者教書育人的質量，形成良好的風貌，培養了學生的心理素質，起到了不可磨滅的作用。

建立所望的師生關系，還要解決教育制度落后、教師負擔過重等方面的問題。在推進素質教育的過程中，我們探討師生關系這一問題，并不是因為我們發現了師生關系存在許多問題，更重要的是師生關系在素質教育中是一個核心問題，直接影響著教學質量及學生的健康成長。