“飛起來”的看圖寫話

馬平菊

2020年的寒假很特別，一場突如其來的“新冠肺炎”使我們的假期變得格外漫長。因防控疫情的需要，學校延期開學，我們開始了宅在家里的“停課不停學”。

那么針對小學二年級的學生，作為教育者，疫情期間，我們應該怎樣結合社會實事，培養學生的語文素養，提高語文學習能力呢？新一期學習單出來后，一個寫話練習的安排引起了我的思考，我決定做一個大膽的實踐。

一、尋“本”定內容

教育部指出 ，“停課不停學”不是指單純意義上的網上上課，也不只是學校課程的學習，而是一種廣義的學習，學習的內容和方式應該是多種多樣的，只要有助于學生成長進步的都是可以的。同時要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別要注重疫情防護知識的普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育。另外，要認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的思想情感。

所以，在抗“疫” 這個艱難的日子里，學生學習的課本，不僅僅是我們的書本，更是社會這個大課本。因此我要帶著學生們走進“社會大課堂”，走進這場戰“疫”！于是我選擇帶領孩子借助語文學科的學習，識英雄、學英雄、贊英雄，幫助孩子從小建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小就有責任感。

二、學“綱”明目標

語文學科的四大核心素養包含語言建構與運用、思維發展與提升、文化傳承與理解、審美鑒賞與創造。這四大核心素養，對我們在語言與思維方面都有相應的要求。同時，《語文課程標準》中對第一學段（1～2年級）的寫話要求之一又提示到：“對寫話有興趣，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認識和感想。”基于以上認識，我初步明確了自己實踐的目標。

三、依“人”思教法

新一期的學習單到底是什么呢？那就是，為了結合社會實事，安排了這樣的一次寫話練習。

看到這樣的一幅人物肖像，我陷入沉思：站在二年級孩子的角度，能寫點什么呢？他是誰基本上都能寫出來，應該沒什么問題。但是第二個問題，看到他你都想到了什么？如果只是簡單的一兩句介紹人物身份的寫話，那就流于形式了。怎么寫才能更有意義，既能落實學科訓練，又能更深的挖掘教育資源呢？創設什么樣的情境才能調動起孩子們寫話的積極性呢？一個個的教學設想開始在我腦子里構思、推翻、篩選，突然看著正在疊飛機的兒子我來了靈感：換種寫話形式吧，把這次的寫話練習變成一次語文實踐活動，既能訓練語言表達，又能調動興趣。

于是，下發學習單前，我先把鐘南山的照片發到班級微信群里，做了一個小小的調研。

“孩子們，你們認識照片上的人嗎？”

“鐘南山爺爺”、“鐘南山院士”、“鐘南山醫生”……

“那你們知道他做了什么事嗎？”

“他去武漢治新冠肺炎病毒了。”

“他去救人了。”

“我媽媽說他一邊研究病毒，一邊治病救人。”

看來孩子們對鐘南山這個人是認識的，但是對他的事跡知之甚少，只知道最簡單、最淺顯的一層，我心里有譜了。接著我拋出了本周寫話練習的題目和要求。

然后用這樣的情境引入：

孩子們，冠狀病毒那么壞，現在鐘南山爺爺帶領“白衣戰士”投入一線，抗擊疫情，我們是否也可以成為小衛士，和鐘南山爺爺一起來對抗它呢？咱們這次的寫話練習改一改形式，我們化身 “抗疫小衛士”，折一架屬于自己的紙飛機（可以選擇大一點的紙），將我們了解到的鐘南山爺爺的故事寫在機翼上。還可以將我們學到的防疫小技巧，或者自己編的防疫宣傳語、抗疫宣言等寫在機身或機翼上，周五的分享時間我們來展示。讓我們把客廳變機場，飛到武漢和鐘南山爺爺一起去戰斗，好嗎？你們可以查查資料，我們周五分享、展示。快讓你的飛機助力我們的抗疫行動吧！

四、以“評”促提升

轉眼到了周五，我們開始在班級群里分享。孩子們這次的分享積極性特別高，紛紛發出了自己的“飛機寫話”視頻。我一一點開視頻，開始在線點評：

我們這次的主題要寫清兩個問題，他是誰？看到他想到什么？婁賀騰審題清晰，兩個問題都回答清楚了，真棒！“挺身而出”這個詞用的太好了，這個詞是“形容面對著艱難或危險的事情，勇敢地站出來。”是啊，面對危險的新冠病毒，鐘南山爺爺就是“挺身而出”的，你寫出了鐘爺爺的責任和擔當，了不起！賀騰，你的飛機可以起飛了！

泳馨審題清晰，兩個問題都回答清楚了，很棒！“耄耋”這個詞用的太有學問了，你是從哪積累的這個詞啊，真厲害！鐘南山爺爺還真是“耄耋老人”。還喜歡你的“崇拜”這個詞，我也崇拜他，我崇拜他的犧牲精神和責任感，你看，咱們想到一塊去了！你的飛機也可以起飛啦！

子豪的這篇寫話特別童真，一看就是自己寫的，有真情實感。你猜我怎么知道的？好孩子，因為你的語言邏輯是非常孩子化的思維，所以非常真實地表達出了你對鐘南山爺爺的認知，對新冠病毒的認知，對我們抗“疫”結果的認知，這種最真實的童言真棒！你還提醒同學們要勤洗手，謝謝你的分享！你的飛機正式啟航！

貞貞你除了介紹鐘南山爺爺，還自創防疫宣傳語：“戴口罩，勤洗手，多通風，我們安全病毒瘋！”太有意思啦，還挺押韻，真有才！你的飛機獲準起航！

突然一個語音傳來：“老師，讓XX的飛機再飛一會，我要修改一下我的飛機內容再分享！”哈……我一下子被這“再飛一會”逗笑了，我問：“大帥一，你要修改什么啊？”“我聽了大家說的，記住了幾個好詞，我想加上。”看，孩子們在分享中學會了欣賞、反思和改進，這是多么可貴的收獲啊！

《語文課程標準》中指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。

這“飛起來”的看圖寫話，就是打破了以往的教學模式，創設了一個新的寫話情境，因時因地施教。這些平時大叫 “寫字太累了！”“字數太多了！” “沒有內容可寫！”的小朋友們積極參與進來，體會到了寫話的樂趣。我不僅看到了孩子們語言表達能力的提升，更看到了孩子們學習熱情的提升，以及抗“疫”認識的提升，真是小活動，大收獲啊！所以，孩子不喜歡寫作，不一定都是孩子的事，也許就是我們欠缺那么一點小小的教學智慧吧！