小學語文教學中如何激發學生的興趣

從美連

摘? 要：在新課程改革的背景下，小學語文教育有了新要求以及新目標。隨著素質教育的不斷推進，小學語文教師應該打造高效課堂，將學生作為教學的主體，激發小學生對語文學習的興趣，進而培養學生的人文素養以及綜合素質。該文分析了小學語文教學中激發小學生學習興趣的重要性，并探究了目前小學語文教學中存在的問題，提出了激發小學生語文學習興趣的措施，以便提升小學語文的教學效率。

關鍵詞：小學語文? 重要性? 興趣? 措施

對于小學生而言，普遍的在6～12歲這個年齡階段的學生思維比較活躍，具有強烈的好奇心與求知欲，并對新鮮的事物具有濃厚的學習興趣，因此，小學語文教師要緊密圍繞新課改的要求，結合小學生的年齡特征以及興趣愛好等，為小學生制定適合的教學方案，并提升語文課堂的高效性與科學性，進而促進小學生的全面成長。

1? 小學語文教學中激發小學生學習興趣的重要性

俗話說：“興趣是最好的老師。”語文是小學課程中的主要學科，也是培養小學生文化素養的重點課程。隨著新課程改革的不斷推進，對小學語文的教學提出了新要求以及新目標，小學語文要提升學生的口語表達能力以及文字應用能力。傳統的教學模式已經不能適應高速發展的社會對人才的需求，在小學語文的教學過程中一定要融入信息技術，創新教學模式，發揮學生的主體地位，從而激發小學生的語文學習興趣，培養實用型、創造型以及探究型的高素質人才。

首先，激發小學生的語文學習興趣能夠調動學生的學習積極性，快速吸引小學生的注意力，引導其能夠投入到小學語文的探索中。其次，激發小學生的學習興趣也符合素質教育的要求，能夠通過多樣化的教學方式，啟迪小學生的智慧，并挖掘小學生的潛力以及個性，讓小學生能夠實現全面成長。此外，在小學語文教學中激發小學生的興趣，能加強教師與學生之間的互動與溝通，進而為師生之間的交流架起良好的橋梁，有助于教師對學生全面地了解，并及時調整教學方案，為學生制定出針對性的教學計劃與目標，極大地提升小學語文的教學效率，并培養學生的探究能力、應用能力以及創新能力等。

2? 小學語文教學中激發學生興趣的現狀

由于長期以來受到應試教育的影響，很多小學語文教師將過多的精力放置在對學生理論知識的講解上，在課堂上對學生進行灌輸式的教學，部分教師的教學觀念比較陳舊，認為在有限的課堂時間內為學生講解更多的知識，學生的學習能力就會更強。這種認識是錯誤的，學生的學習需要有消化和吸收的過程，要讓學生自主探討并從實踐中加深對知識的理解，這樣學生的綜合能力才會提升。如果教師枯燥地講解理論知識，那么小學生就會對語文學習失去興趣，不愿意自主投入到語文知識的探索中，學習成績也就會越來越低。其次，小學語文教師對激發學生的興趣不夠重視，在教學的過程中沒有為學生營造出良好的學習氛圍，學生在課堂教學中的主體性難以得到凸顯，同時教師與學生的互動比較少，對小學生的心理特征以及興趣愛好等缺少全面的了解，使得制定的教學方案與學生的學習興趣不相符合。

3? 小學語文教學中激發小學生興趣的措施

3.1 營造良好的教學氛圍

在小學語文教學中首先教師應該為學生營造出良好的學習氛圍，隨著經濟以及科技的高速發展，“互聯網+教育”的形式受到了廣大師生的歡迎，通過使用互聯網技術不僅可以為學生拓展語文視野，同時還能夠將固化、單一的語文教學課堂轉變得靈活化與多樣化，進而提升小學生對語文學習的積極性。比如：教師可以使用微課或者多媒體等方式，將枯燥的語文理論講解轉變為形象化的圖片或者視頻，快速吸引小學生的注意力，并引導成績不良的學生能夠自主地投入到語文知識的學習中。比如：在學習《冬陽 童年 駱駝隊》一文時，教師就可以為學生展示駱駝在沙漠中行走、吃草等圖片或者視頻，引導學生深入對文章內容的感知;或者在學習《草原》一課時，教師可以為學生展示草原的圖片或者草原上的活動視頻等，讓學生通過觀看深入理解課文內容。此外，教師還可以在學習古詩詞時，為學生搜集一些相關的歌曲或者朗誦的音頻等，讓學生先感受古詩詞的韻律美，然后更加深入地學習古詩詞的內容。通過使用“互聯網+教育”的教學方式，語文教學的課堂氛圍更加活躍，學生的學習積極性也更高，為深入語文學習奠定了良好的基礎。

3.2 設置問題情景，激發學習興趣

在語文學習中設置問題情景，能夠啟迪學生的智慧，并挖掘學生的潛力，進而培養學生的語文素養以及核心素養。對于小學生而言，對新鮮的事物具有強烈的好奇心，對未知的事物也具有強烈的求知欲望。因此，小學語文教師在教學中應該依據學生的心理特征為學生設置課堂互動問題，通過小學生自主思考以及小組討論的方式解決問題，進而提升小學生的探究能力。比如：在學習《我是什么》一課時，教師可以為學生設置問題：“看到這篇文章的題目后，你會想到什么？”“文章題目中的問題應該怎樣解答？”等問題，然后學生就會被教師的問題所吸引，進而深入對文章內容的學習。另外，教師還可以將學生劃分成不同的小組，讓學生搜集與水相關的知識以及資料等，并對小組搜集的成果進行展示，通過學生自主的學習與探索，不僅能夠讓學生理解并掌握文章的內容，同時培養了學生的團隊協作能力。

3.3 利用多樣化的教學活動激發興趣

在小學語文教學的過程中，教師不能僅僅對學生進行理論知識的講解，教師還應該為學生提供更多的教學活動，讓學生通過實踐與應用，獲取對語文學習的興趣。首先，教師應該依據語文教學的要求設置適合的教學活動，比如：在學習《陶罐和鐵罐》相關的內容時，教師就可以讓學生分別扮演陶罐和鐵罐的角色，還可以讓學生搜集有關驕傲與謙虛相關的成語或者俗語等與同學分享，通過情景演繹的方式，調動學習的積極性。

語文教學需要從學生的口語表達以及文字應用等多個方面教學，這樣才能達到新課程改革的要求，教師應該通過開展演講比賽、成語接龍、辯論賽、朗讀比賽、知識競賽等活動，進一步激發學生的課堂學習熱情，同時還能夠極大地提升小學生的口語表達能力以及文字應用能力。此外，教師需要充分借助小學生活潑好動的天性，讓學生從角色扮演、情景演繹、朗讀優秀的詩歌或者寓言故事等，激發學生對語文知識的感知能力;在朗讀與演繹的過程中，教師還應該鼓勵學生將優美的句段以及詞匯記憶下來，為以后的寫作奠定基礎。在素質教育的背景下，小學生的借助多樣化的教學活動來激發小學生的語文學習興趣具有十分重要的作用與價值，因此教師應該加以重視。

4? 結語

在新課程改革的要求下，小學語文要激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，引導并鼓勵學生能夠積極參與到語文學習中，進而培養小學生的核心素養。首先，教師應該明確興趣對語文學習的重要性，并清楚地認識到目前語文教學中存在的問題，并提出針對性的措施。其次，教師應該使用多媒體等技術為學生營造活躍的課堂學習氛圍，快速吸引小學生的注意力;同時還應該設置問題情景，挖掘學生的潛力。此外，教師還應該引導學生從多樣化的教學活動中尋找語文學習的樂趣。

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