淺談如何開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)

胡萍

摘? 要：英語(yǔ)作為世界通用語(yǔ)言，各個(gè)國(guó)家都會(huì)開展英語(yǔ)教學(xué)。英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也要進(jìn)行優(yōu)化完善。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)越來越重視學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在我國(guó)學(xué)習(xí)英語(yǔ)從小學(xué)就開始普及，英語(yǔ)教學(xué)得到了發(fā)展。但是要想很好地開展英語(yǔ)教學(xué)的工作，英語(yǔ)老師需要對(duì)此課題進(jìn)行積極的探討。該文也闡述了筆者對(duì)開展小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的認(rèn)知。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)? 課堂教學(xué)? 開展

英語(yǔ)作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著新課程改革的全面推進(jìn)，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)也要進(jìn)行優(yōu)化完善。在課堂上學(xué)生不再是配角，是學(xué)習(xí)過程中的主體。為了迎合新時(shí)代的需求，小學(xué)英語(yǔ)教師要有新的教學(xué)理念，要對(duì)英語(yǔ)課堂教學(xué)進(jìn)行改革，設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)模式。

1? 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的研究背景

在新課程改革發(fā)展背景下，小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的模式以及理念都發(fā)生了很大的變化。但是從客觀的角度上進(jìn)行分析，新課改背景下的小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)仍存在很多問題。該文就小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題進(jìn)行分析，找尋形成的原因。進(jìn)而可以大幅度提升我國(guó)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效果，可以使學(xué)生們英語(yǔ)綜合素養(yǎng)有所提升，在今后的發(fā)展道路上也起到了積極的影響，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2? 現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在的問題

2.1 語(yǔ)言使用不規(guī)范

在實(shí)際的英語(yǔ)教學(xué)過程，當(dāng)中學(xué)生們使用英語(yǔ)并不規(guī)范，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)或者是討論問題時(shí)，使用的語(yǔ)言不是十分準(zhǔn)確，某些學(xué)生說的good good study day day up。在上課的時(shí)候，學(xué)生們?cè)谑褂谜Z(yǔ)言時(shí)較為隨意，沒有較強(qiáng)的語(yǔ)言規(guī)范性，經(jīng)常還會(huì)使用中國(guó)式英語(yǔ)，一半是中文，一半是英語(yǔ)。不僅是學(xué)生使用英語(yǔ)不規(guī)范，有的教師使用英語(yǔ)過程中也并不是特別嚴(yán)謹(jǐn)，甚至有的老師在課堂上就沒有養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的用語(yǔ)習(xí)慣。在課堂上學(xué)生們學(xué)到的語(yǔ)言都比較晦澀，并不能融入實(shí)際生活當(dāng)中，語(yǔ)言口語(yǔ)化并不廣泛，所以很多學(xué)生在上課時(shí)對(duì)于這些內(nèi)容沒有清楚的認(rèn)知理解，過了較長(zhǎng)的時(shí)間之后，就會(huì)感覺英語(yǔ)課比較枯燥乏味，在這樣一種現(xiàn)象下，要想提高教學(xué)課堂質(zhì)量是很難做到的。

2.2 開展英語(yǔ)活動(dòng)注重形式化

在小學(xué)英語(yǔ)課堂上有的老師要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣就會(huì)營(yíng)造一種過于熱鬧的教學(xué)環(huán)境，往往就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中關(guān)注度更高的是玩耍，從而會(huì)忘記學(xué)習(xí)的內(nèi)容，無法在有效的時(shí)間內(nèi)完成老師所布置的任務(wù)，所以就無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。其中也不乏一些老師在課堂上只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的豐富度，而不注重知識(shí)之間的聯(lián)系，這些老師在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)毫無計(jì)劃可言，所以導(dǎo)致學(xué)生學(xué)得過多而記不住知識(shí)，無法跟上老師講課的進(jìn)度，所以只能在課下將這些知識(shí)點(diǎn)死記硬背。從而就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率下降，教師的課堂教學(xué)效果無實(shí)際意義。

2.3 忽視后進(jìn)生

在小學(xué)的實(shí)際英語(yǔ)課堂教學(xué)過程當(dāng)中，有的老師刻意忽視班級(jí)內(nèi)的后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生不聞不問，長(zhǎng)此以往，這些后進(jìn)生本身基礎(chǔ)較為薄弱，此時(shí)就會(huì)更加跟不上教學(xué)的進(jìn)度，嚴(yán)重打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，令學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過程中沒有求知欲，嚴(yán)重的還會(huì)影響一些偏激的學(xué)生就此放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)該根據(jù)班級(jí)內(nèi)學(xué)生的實(shí)際情況展開教學(xué)，進(jìn)行分析總結(jié)，在分析總結(jié)自己教學(xué)過程中的問題時(shí)，也要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析。分析過后找出原因，然后實(shí)施有效的措施來彌補(bǔ)教學(xué)過程當(dāng)中產(chǎn)生的問題，進(jìn)而可以最大限度地發(fā)揮小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效率，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展進(jìn)步。

3? 小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的概述

3.1 營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

只有對(duì)某一件事產(chǎn)生興趣，才會(huì)真正地投入到其中，所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首要目的就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。良好的教學(xué)環(huán)境使人輕松愉悅，進(jìn)而可以產(chǎn)生更高的興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的求知欲，才能以更大的精力投入到學(xué)習(xí)英語(yǔ)當(dāng)中。在小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，英語(yǔ)并不能占據(jù)主導(dǎo)地位，所以學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)會(huì)有一定的困難，小學(xué)生們接受新知識(shí)的速度較快，只需要培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)產(chǎn)生驚人的接受英語(yǔ)的能力。老師需要將教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化完善，在學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入趣味性，可以引起學(xué)生的興趣。比學(xué)習(xí)還要重要的是，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，在課堂上教師為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)良好生動(dòng)，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，與學(xué)生友善溝通，在交流過程當(dāng)中老師面帶微笑，可以使學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程當(dāng)中身心得以放松，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.2 在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程當(dāng)中加強(qiáng)圖片的運(yùn)用

在小學(xué)開展英語(yǔ)課程是小學(xué)生第一次接觸英語(yǔ)，教室不能一股腦地將知識(shí)硬灌輸給學(xué)生，這樣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，提不起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，會(huì)大幅度降低教學(xué)質(zhì)量。所以，在進(jìn)行教學(xué)過程中，我們需要用直觀的方式引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生注意力的同時(shí)還提高了教學(xué)效果。教師可以運(yùn)用圖片進(jìn)行教學(xué)，可以引起學(xué)生的注意力，同時(shí)還會(huì)加深印象。例如在學(xué)習(xí)food時(shí)，在學(xué)習(xí)egg、meet、rice、noodle當(dāng)英語(yǔ)單詞時(shí)，為了加深學(xué)生們對(duì)這些單詞的記憶力，可以將這些單詞做成圖片以供學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，之后還要引導(dǎo)學(xué)生閱讀以及默寫，加深這些單詞的印象。

3.3 英語(yǔ)教學(xué)生活化

英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，大部分的教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活緊密相關(guān)，教師在教學(xué)過程中要注重和實(shí)際生活相結(jié)合。在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將實(shí)際生活中的實(shí)例應(yīng)用到教學(xué)內(nèi)容中，創(chuàng)設(shè)生活情景可以促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)的開展。在英語(yǔ)教學(xué)過程中，老師將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的生活相結(jié)合，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)就在我身邊，生活中到處是英語(yǔ)。例如，在學(xué)習(xí)What is the weather時(shí)，每個(gè)同學(xué)都被問過今天是什么天氣，老師可以將同學(xué)們劃分為若干個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行討論。將其中的一個(gè)學(xué)生為代表，其他同學(xué)可以讓這位學(xué)生提問，熟練作用What's your favorite weather？等句型，將英語(yǔ)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，同時(shí)還提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)全面發(fā)展。

3.4 在英語(yǔ)教學(xué)中開展游戲化教學(xué)

小學(xué)生正處于活潑好動(dòng)的年紀(jì)，一節(jié)課為40min，要想讓學(xué)生安安靜靜地坐在那里認(rèn)真聽講，一般情況下是做不到的，若對(duì)學(xué)生們進(jìn)行強(qiáng)制性的約束，不僅起不到好的教學(xué)效果，甚至還會(huì)引起反作用。為了避免這一現(xiàn)象的發(fā)生，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過程中，可以開展游戲化教學(xué)。利用學(xué)生活潑好動(dòng)這一特點(diǎn)，將學(xué)生們吸引到學(xué)習(xí)中來。例如，學(xué)習(xí)到有關(guān)動(dòng)物的詞匯時(shí)，可以開展猜一猜游戲。老師事先需要做好準(zhǔn)備工作，可以將動(dòng)物刻畫到卡片上，老師舉出卡片之后，學(xué)生要根據(jù)卡片上的動(dòng)物進(jìn)行判斷，模仿動(dòng)物的動(dòng)作以及叫聲，看哪位同學(xué)模仿的最像。例如，在學(xué)習(xí)dog這個(gè)英語(yǔ)單詞時(shí)，進(jìn)行模仿的學(xué)生需要發(fā)出汪汪汪的叫聲。在課堂上開展游戲教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且提高學(xué)生的記憶力。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，不能采用傳統(tǒng)單一的灌輸式教學(xué)，同時(shí)隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，在課堂上教師應(yīng)該要善于使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，因?yàn)楝F(xiàn)階段的小學(xué)生對(duì)多媒體技術(shù)都是感興趣的，間接地會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生更強(qiáng)烈的求知欲，認(rèn)真地投入到學(xué)習(xí)中去，從而提高自己的英語(yǔ)水平能力。同時(shí)在課堂上還可以創(chuàng)設(shè)情景進(jìn)行教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和日常生活有效結(jié)合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加趨向生活化，也更方便理解英語(yǔ)知識(shí)。英語(yǔ)教師還需要營(yíng)造一個(gè)輕松良好的教學(xué)環(huán)境，不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升有著積極影響。另外，在教學(xué)時(shí)，要根據(jù)學(xué)生的英語(yǔ)水平制訂適合學(xué)生的方案，豐富教學(xué)方法，進(jìn)而滿足學(xué)生的實(shí)際需求，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)中占據(jù)主導(dǎo)地位。

參考文獻(xiàn)

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