淺談幼兒園主題活動中如何有效開發和利用家庭資源

摘?要：自從新課程改革后，人們高度關注幼兒園教育中的家園共育，家庭資源在家園合作中發揮著不可忽視的作用。同時，幼兒園開展活動主要通過主題活動進行，取得了良好的成效。由此可見，幼兒園在開展主題活動時開發與利用家庭資源才是真正意義上的家園合作，才能挖掘幼兒潛能，達到優化教育的目標。

關鍵詞：幼兒;主題活動;家庭資源;開發;利用

幼兒園教授給幼兒知識經驗，鼓勵幼兒在探索中主動參與，最終得到進步與發展。幼兒年齡很小，為了讓其在學習中有層次、有目的地學習，本園最大限度地發揮家庭資源的作用，利用主題活動教育孩子。同時，家庭參與主題活動過程中展示了自身才能，

較大程度地提高主題活動效率。

一、 幼兒園主題課程現狀

眾所周知，陶行知是我國偉大的教育家，也是教育改革與建設的先行者。他提出的“生活即教育”等一系列的觀點對教育改革均起到很大的啟示。

每個家庭父母的職業都不同，且興趣愛好也不同，家風建設也有所不同，這也就使得每一個家庭的見識和思想都有所不同，將不同的家庭資源與幼兒園主題活動相結合便能夠構建更加完整的教育體系，家庭的個性特點與職業對幼兒園而言也能起到豐富主題活動的作用，而且也能有效補充幼兒園教師的不足。從幼兒園的角度分析，家庭是寶貴的教育資源，需要教師充分挖掘。學前教育與其他階段的教育一樣都需要教師的教學觀念要與家庭的教學觀念保持一致才能夠有效提高幼兒的學習能力，幫助幼兒養成正確的行為規范。若幼兒園教育與家庭教育有所偏差會讓幼兒產生疑惑，使得幼兒不明白要聽從哪一方的教導，使得教學效果大打折扣，結合家庭資源進行主題活動也是幼兒教師與家長進行教育觀念溝通的最好機會，在活動的過程中教師可以通過家長的言行舉止分析出其與幼兒園教育不同的地方，然后教師可以借此機會與家長討論共同促進幼兒健康成長的方法。隨著新課程改革深化推進，幼兒教育越來越成為社會關注的焦點，幼兒教育最為重要的觀念就是發揮家庭資源的作用有效開展幼兒課程。幼兒園課程眾多研究課程中，主題活動是深受師生喜歡的活動之一。教師開展主題課程教育可點燃幼兒學習主動性，創造探索事物的機會，增強親子之間情感。教師發揮家庭資源作用，邀請家庭參與活動中，給家庭與幼兒和教師共同學習機會，較大程度地優化了課程資源。

二、 家庭資源應用于幼兒主題活動中的效果

（一）調動幼兒參與活動積極性

幼兒主題活動課程中開發與利用家庭資源，讓家庭與孩子共同準備教學工具、創建區域環境，給孩子提供良好的學習環境。同時，本園篩選了不同職業以及專業的家庭，邀請其參與課堂，讓其以助教身份輔導孩子學習，拓展孩子知識面的同時激發幼兒學習主動性。

（二）增進親子感情

當前，父母工作繁忙，很少有時間陪伴孩子，部分家庭都是由祖輩照顧孩子，使得父母對孩子的關心不足、對其學習情況了解不夠。但是在主題課程學習中家庭更了解孩子的學習情況和性格特點，在參與活動過程中培養父母與孩子間濃厚的感情。

（三）強化家庭與幼兒園的聯系

自從課程實施以來，本園通過家庭欄、家庭會、微信群等方式給家庭宣傳，然后開通專門的內容征集渠道，鼓勵家長為幼兒園主體活動提出自己的意見和要求，為開展主題活動提供更多資源。家庭參與幼兒園主題活動中可以給幼兒園提出更多意見與建議，也能夠較大程度地保證幼兒的安全，家長從中也了解主題活動的內容與孩子的學習情況，也能夠提高家長對幼兒園以及教師的信任感，讓家庭更加配合幼兒園開展的各項活動，為幼兒身心健康發展奠定良好的基礎。

三、 幼兒主題活動中家庭資源的開發與利用策略

（一）結合調查表，發揮家庭互動作用

幼兒園開展主題活動需要較大程度地激發幼兒的主觀能動性，而且也需要幼兒通過主題活動掌握一定的知識與技能，要想主題活動真正達到效果就需要設計每一名幼兒都能夠參與的主題活動，同時要考慮到幼兒認識水平低的實際情況要有充分的時間讓幼兒慢慢從活動中學會知識，而這些知識應該包括生活知識與學習知識兩個方面，幼兒園的環境已經局限了幼兒接觸更多的生活知識，而且有時候并不是每名家長都有時間到幼兒園參與主題活動，考慮到這兩個方面，幼兒園教師在開展主題活動時可以結合調查表，發揮家庭的互動作用。幼兒主題探索中調查表起到積極的作用，可幫助幼兒貼近環境與生活進行互動學習，也可以作為搜集信息資料的平臺，有效推動主題活動的探究過程;培養幼兒尊重事實的態度，激發其主動探究欲望。因此，在發揮調查表作用的同時還要調動家庭資源，鼓勵家庭與幼兒共同參與，在活動中均得到發展。教師可以通過微信群、幼兒園專門的App等向家長介紹互動的主題與內容，然后整個主題活動時間可以以一周或者三到四天這樣的時間段，讓家長利用課后的時間與幼兒一起完成調查表，在整個調查過程中教師要向家長說明要求，要求家長要在完成調查表的過程中培養幼兒的自主學習能力，要有耐心引導幼兒憑借自己的能力將調查表完成，家庭與幼兒共同完成調查表的過程中并非是忽略了孩子的實際能力，而是將活動分為兩大部分，一部分是幼兒自己完成的部分，另一部分是幼兒與家長合作完成的部分，這個過程中家庭負責收集資料，幼兒在家庭的幫助下獲取更為全面且更多的知識點。幼兒能夠在填寫調查表的過程中積極主動地觀察生活，也能夠使幼兒在活動的過程中建立自信心，還能夠拉近親子間的距離。

比如以開展“家鄉美麗的風景”為例，雖然幼兒對自己的家鄉比較熟悉，但是在整理知識與經驗時若缺乏教師的幫助其可能就比較無助。這時，筆者邀請家庭參與其中，在完成調查表前先帶領幼兒參觀風景，了解風景的名稱、特色等，與幼兒分享、交流，豐富幼兒經驗，讓其在剪貼、繪畫中增強對風景的認識。筆者結合了幼兒與家庭在參與活動中搜集到的資料引導幼兒討論，激發幼兒探究積極性：“這個風景有何突出特色？風景可以給我們帶來怎樣的好處？除了剛才參觀的風景之外你還想參觀哪些著名的風景？”幼兒形成了一定的知識經驗后也能更加生動地談一談自己的感受與想法，從中汲取更多知識，這與單一的教學相比更有利于幼兒的發展。為了避免學習能力強的孩子在活動中獲得的經驗更豐富、其他孩子相對難以發展，筆者通過調查表讓家庭了解幼兒的發展，及時記錄重點問題，提出針對性的發展要求。如此，教師與家庭在調查中也能深刻了解幼兒在主題活動中的收獲，為教師完善主題活動、促進幼兒發展提供堅實基礎。

（二）轉變家庭角色，突出家庭的主體地位

從以往的教育來看，家庭是幼兒教育的支持者、參與者以及合作者。都說“父母是孩子的第一任老師”家長的言傳身教對于幼兒有直接的影響，決定幼兒的學習狀態。但是目前多數家長在送孩子進入幼兒園后往往會以旁觀者的角度關注幼兒園的活動，沒有正確意識到自己對幼兒的重大影響，也沒有利用自己的工作環境對幼兒進行教育，也存在對幼兒教育活動敷衍了事的情況，這不利于培養幼兒學習習慣和符合社會要求的處事態度。因此，教師要轉變家庭旁觀者角色，讓其參與主題活動中，突出家庭在教育中的主體地位。以“我長大了”這一主題活動為例，為了增強孩子對自己成長過程的了解，有一個家庭是婦產科醫生，筆者邀請其給孩子們講解孩子從出生至成長的過程，同時結合了PPT課件給孩子觀看專業醫生的講解，本次主題活動取得了理想的教學效果。

又比如在進行“我是環保小衛士”這一主題活動為例，由于學生僅了解環衛工人這一角色，但是并不了解環衛工人的辛苦，也不了解具體的工作細節。因此，筆者聯系了在環衛隊工作的家庭，將環衛工人工作的情景錄制成小視頻，尤其是其在天還沒亮時就打掃街道的情景，讓其在觀看視頻中觸動內心情感，深刻體會環衛工人的辛苦。這時孩子們也紛紛表示以后要將垃圾扔倒垃圾桶中，回到家后也告知長輩不可亂丟垃圾，整個活動中孩子們受益頗深。家庭的配合是其順利開展主題活動的關鍵。當家庭真正參與其中，才能意識到這些主題就在身邊，且能輕松駕馭。

（三）積極反饋，發揮家庭在孩子成長中的作用

家庭主動參與主題活動中，給幼兒開展主題活動搜集了廣泛的素材，那么教師應發揮自身能動性思考合理利用這些教材，體現其價值的方法，這是需要關注的重點。比如在搜集材料時筆者將家庭與孩子搜集到的資料進行簡單處理后將其布置在主題環境中，這不僅能達到美化環境的作用，而且也能為提高孩子學習效率提供基礎。以“家鄉的特產”這一主題活動為例，部分家庭也搜集到很多家鄉特產的圖片，甚至有家庭還將實物帶到課堂。家庭們主動參與其中，有的是自己畫的圖片，也有的是打印下來的圖片，在此之后在筆者的帶領下家庭共同參與整理中，將搜集到的大的圖片整理成了圖片展，而小的圖片則是整理成各種各樣小動物的形狀。在這樣的活動中，孩子們都表示十分開心，無形之中提高其綜合能力。家庭在這樣的活動下深刻體會自身的努力，豐富幼兒知識經驗的同時增強了孩子與環境的互動，無疑是促進其健康發展。幼兒在這一過程中能夠發現自己參與收集或者制作的材料能夠被運用在活動展示之中也會加大激發幼兒對主題活動的喜愛之情，在幼兒看來教師采用這些資料是對其努力的肯定，能夠提高幼兒的自信心，使得幼兒更愿意積極主動地參與教師所組織的主題活動，為以后教師組織幼兒園主題活動奠定良好基礎。

四、 結語

綜上，家庭是幼兒園主題活動中重要的一種資源，教師要提高家庭的認識，讓其意識到其在主題活動中的作用與價值，較大程度地發揮家庭資源的作用，實現家園互動、親師合作的目標。同時，為了促進幼兒全面發展，家庭與教師應密切配合，給幼兒提供更為豐富的學習資源，讓其獲得全面發展。

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作者簡介：張海燕，甘肅省定西市，甘肅省臨洮縣紫竹苑幼兒園。