學(xué)趣體驗(yàn) 提升數(shù)學(xué)教學(xué)吸引力的關(guān)鍵

徐海芹

國(guó)際數(shù)學(xué)大師、微分幾何之父、中國(guó)科學(xué)院外籍院士陳省身教授曾指出，數(shù)學(xué)是很有意思的科學(xué)，并給孩子題詞“數(shù)學(xué)好玩”。他強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課要講得讓孩子有興趣。孩子都有好奇心，他們對(duì)數(shù)學(xué)本來(lái)有好奇心，可是教得不好，把數(shù)學(xué)講得干巴巴的，扼殺了孩子的好奇心，數(shù)學(xué)就難了。學(xué)習(xí)興趣是求知的內(nèi)驅(qū)力，也是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。可是，讓不少數(shù)學(xué)教師感到尷尬的是：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到畏懼，甚至是逃避。經(jīng)常聽到教師抱怨：一道題講了五六遍，學(xué)生都不會(huì)。原因何在？

一、學(xué)趣體驗(yàn)的內(nèi)涵

所謂學(xué)趣體驗(yàn)，就是將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)的情趣體驗(yàn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為基于數(shù)學(xué)本色、在探究學(xué)習(xí)過(guò)程中享受思維和操作帶來(lái)的身心愉悅和渴望。

“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益”，課堂中“有趣”是“有效”的前提，“有效”是“有趣”的結(jié)果。課堂中只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)環(huán)境、對(duì)授課教師、對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容、對(duì)學(xué)習(xí)伙伴等感興趣了，才能取得“有效”的教學(xué)效果。

怎樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)應(yīng)有的魅力？筆者認(rèn)為，數(shù)學(xué)既是一門科學(xué)，又是一種文化，無(wú)論是純粹的計(jì)算，還是聯(lián)系生活實(shí)際解決問題，都應(yīng)挖掘出其中的娛樂功能。數(shù)學(xué)也應(yīng)該具有詩(shī)意、人文、浪漫的情懷。

二、學(xué)生“學(xué)趣”缺失的原因

學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，常常會(huì)受到諸多因素的影響，缺乏足夠的情趣體驗(yàn)，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。究其原因，涉及如下幾個(gè)方面：

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)機(jī)械單一

案例：有位教師在上《認(rèn)識(shí)20以內(nèi)數(shù)》這一課時(shí)，先簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)與寫法，接下來(lái)教學(xué)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)及寫法：學(xué)生對(duì)10以內(nèi)的數(shù)學(xué)得很好，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和寫法，比一比誰(shuí)學(xué)得最好、最快。教師先出示數(shù)字“11”，提問：這是多少呢？學(xué)生紛紛舉手。“那怎么寫呢？看好了，先寫左邊的1，在右邊再寫個(gè)1，就是11，學(xué)會(huì)了嗎？”同學(xué)們練習(xí)幾遍，教師接著出示12、13……

這樣的教學(xué)，看似學(xué)生學(xué)得積極熱烈，效果似乎還不錯(cuò)。可是試想，長(zhǎng)此以往會(huì)是什么結(jié)果？

（二）教學(xué)過(guò)程忽視體驗(yàn)

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，“體驗(yàn)”是他們學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力最有效的途徑。但當(dāng)下不少數(shù)學(xué)教師忽視學(xué)生“體驗(yàn)”，只追求結(jié)果。

案例：教學(xué)《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》一課時(shí)，有的教師可能考慮學(xué)生探究時(shí)間會(huì)很長(zhǎng)，于是來(lái)個(gè)短平快。先出示一組互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)，讓學(xué)生觀察并提問：你能發(fā)現(xiàn)什么？有的學(xué)生回答：好像倒過(guò)來(lái)。教師馬上表?yè)P(yáng)：是的，倒過(guò)來(lái)。我們就叫它互為倒數(shù)。寫倒數(shù)的方法就是分子、分母調(diào)換位置，你們會(huì)了嗎？學(xué)生異口同聲：會(huì)！于是就是練習(xí)……

數(shù)學(xué)教學(xué)是師生活動(dòng)的教學(xué)。在教學(xué)中，教師要解放孩子的手、口、腦等，調(diào)動(dòng)孩子的多種器官，達(dá)到和諧共生，要設(shè)計(jì)適合孩子的活動(dòng)。像這位教師的教學(xué)，顯然忽視了學(xué)生在探究中的體驗(yàn)，只片面地追求結(jié)果，勢(shì)必會(huì)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)不好玩，沒意思。

（三）教學(xué)方式缺乏趣味

教學(xué)《乘數(shù)是兩位數(shù)乘法》時(shí)，有的教師出示例題：六一兒童節(jié)，學(xué)校購(gòu)買一些物品發(fā)給家庭困難的孩子，買35個(gè)書包，每個(gè)26元，一共需要多少元？

學(xué)生讀題后列出算式35乘26，讓學(xué)生看書上的解法，然后嘗試練習(xí)，而后到黑板板演。

課堂的趣味可以歸納為兩種情況：一是把學(xué)生的注意力從其他地方吸引過(guò)來(lái)的外在興趣;二是真正吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)在興趣。理想的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該是能吸引學(xué)生的教學(xué)，學(xué)生徜徉其間，流連忘返。

（四）教學(xué)淺嘗輒止，束縛了學(xué)生的思維

問題意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和積極探索的品質(zhì)，是學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要心理因素。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，大部分教師的教學(xué)淺嘗輒止，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維。

教學(xué)蘇教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下《解決問題策略》時(shí)，出示例題：上衣每件58元，褲子的價(jià)格是上衣的3倍。上衣和褲子一共多少元？

學(xué)生讀題，列式解答，對(duì)一對(duì)答案就算完事，沒有對(duì)教材提供的習(xí)題進(jìn)行深耕。

三、學(xué)趣體驗(yàn)的實(shí)施策略

（一）教材內(nèi)容的有趣

1.創(chuàng)設(shè)有效情境

2011版數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，要有利于學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。教師如果能夠創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)情境，會(huì)讓學(xué)生興趣倍增。

2.趣化教材內(nèi)容

蘇教版教材的特點(diǎn)之一，是所有例題和例題圖都是貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的。其間蘊(yùn)藏著很多生動(dòng)的、有趣的事例。教師在教學(xué)時(shí)需要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘其間的趣味，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓原本嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)約的數(shù)學(xué)課堂變得豐富而又靈動(dòng)多彩，富有濃厚的人文氣息。

如，在教學(xué)百分?jǐn)?shù)后的《恩格爾系數(shù)》時(shí)，我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己家一天中用于購(gòu)買食物的錢，再估計(jì)一下自己家一天的總收入。學(xué)生一下來(lái)了興趣，有的算一天中家中通常吃些什么，大概多少錢，有的算父母工作一天的收入，各算各的，不亦樂乎。然后，我叫他們?cè)偎阋凰阗?gòu)買食物的錢占總收入的百分比，并認(rèn)真閱讀課后的“你知道嗎？”，讀后交流一下貧富情況。這時(shí)候，學(xué)生才明白，自己的家庭是何等水平，在不知不覺中，就學(xué)會(huì)勤儉節(jié)約了，對(duì)自己平時(shí)浪費(fèi)糧食的行為感到羞愧。

（二）教學(xué)活動(dòng)的有趣

1.增加游戲活動(dòng)

游戲是孩子最喜歡的活動(dòng)，如能在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)地增加游戲活動(dòng)，孩子的情感會(huì)在游戲中得到一種宣泄與釋放，學(xué)習(xí)的體驗(yàn)也必然深刻、難忘。在教學(xué)《時(shí)、分、秒》一課時(shí)，我讓學(xué)生在一分鐘內(nèi)寫算式，看能寫多少算式，數(shù)一數(shù)一分鐘自己的心跳多少下，感受一分鐘的長(zhǎng)短，從而體驗(yàn)到珍惜時(shí)間的必要性。

2.引進(jìn)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)

“我聽見了就忘了，我看見了就記住了，我做了就理解了。”這是華盛頓圖書館墻壁上的三句話。數(shù)學(xué)課堂適時(shí)地引進(jìn)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做一做、動(dòng)一動(dòng)，好多的算理是不需要教師苦口婆心講解的。在教學(xué)《圓柱和圓錐的體積》時(shí)，我讓學(xué)生自己做三組模型：1.同底不等高;2.同高不等底;3.等地底高。然后讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，并及時(shí)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后組織交流，學(xué)生興趣盎然，效果很好。