基于核心素養的美術鑒賞教學研究

孫韡

摘 要：隨著素質教育的不斷開展，高校的教育目標逐漸變為德智體美勞全面發展，美術逐漸成為高校教育的重點課程之一。但由于教育觀念落后、教學方法單一、美術鑒賞教材老舊等問題，目前我國高校美術鑒賞教學困難重重，高校美術鑒賞教學改革勢在必行。基于此，文章首先對高校美術鑒賞課程進行概述，其次分析了我國高校美術鑒賞教學面臨的問題，最后提出核心素養下高校美術鑒賞教學的措施，引導高校學生提升自身的審美和美術綜合素質，為我國高校美術鑒賞教學的發展提供參考。

關鍵詞：核心素養;美術鑒賞;教學研究

一、高校美術鑒賞教學概述

美術鑒賞是指將視覺、感覺等與生活經驗、文化知識、美術作品相結合，感受和體會美術作品蘊含的豐富內涵。在高校開展美術鑒賞課程的主要目的是讓學生在濃厚的學術氛圍中感受優秀美術作品蘊含的人文價值與豐富內涵，了解作者的精神文化境界，提升高校學生的審美情趣和人文素質。高等教育的目標不僅僅在于培養具有專業知識和專業技能的專業人才，還要培養學生的人文素養和核心素養，提升學生的審美情趣。

二、高校美術鑒賞教學的現狀

（一）美術鑒賞課程的教材不符合核心素養的教學目標

雖然我國高校美術鑒賞課程的教材種類和數量較多，但教材內容大都一致，差異不明顯。與此同時，高校美術鑒賞課程的教材體系老舊，教材的編寫并沒有真正考慮到高校學生的求知欲和好奇心，大多數教材都只對美術基礎知識進行講解，羅列水墨畫、油畫等國內外優秀經典的美術作品，簡單介紹作者的生平和作品的內容，學生很容易在網絡上找到此類信息，高校學生很難重視這些信息，更別說對美術鑒賞教學提起興趣了。再加上教材中的很多美術鑒賞作品大多為外國的油畫作品，對我國優秀的傳統水墨畫、版畫等美術作品介紹較少甚至完全不介紹，導致學生對我國優秀的美術作品缺乏文化自信，難以全面提升高校學生的人文素質和核心素養。

（二）高校美術鑒賞課程課時較少，教學方法老舊

一方面，美術教師和家長對美術鑒賞教學的重視程度不高，很多教師和家長認為美術僅僅是一門“副科”，學好語文、數學、英語等“主科”才是關鍵，且美術學科的考試成績在期末考試中的占比不大，學校、教師和家長對美術教學不重視，這不僅會導致學校和教師減少美術鑒賞課程的課時，還會導致學生對美術鑒賞教學缺乏興趣和熱情，在課堂上睡覺、玩手機或學習其他科目，美術鑒賞的教學效果較差，課堂效率不高。另一方面，目前我國的美術鑒賞課程教學內容老舊，無法緊跟當今時代的發展變化和時代潮流。美術鑒賞教學僅僅是教師口頭講述美術鑒賞的基礎知識和技巧，學生機械地背誦和記憶這些基礎知識和技巧，缺乏動手實踐能力的訓練，學生對美術作品鑒賞的理解僅僅停留在理論知識層面，無法真正體會美術作品的美感，動手實踐能力和創新能力不足，嚴重阻礙我國美術鑒賞教學的發展。

（三）高校美術鑒賞課程師資力量匱乏

雄厚的師資力量是順利高效開展美術鑒賞教育的關鍵。首先，我國大多數高校缺乏雄厚的專業師資力量，專業的美術鑒賞教師較少甚至完全沒有，美術教師對如何鑒賞美術作品缺乏深入的學習;其次，美術鑒賞課程的教師在備課時往往在網絡上搜索美術鑒賞的基礎知識和技巧，很難對美術作品進行舉一反三的分析和鑒賞，學生對美術鑒賞的學習興趣較低;最后，美術鑒賞課程的教師自身的專業素養和技能不高，大部分教師在畢業工作后沒有進行繼續教育以提升自己的美術鑒賞專業技能，導致教師的教學觀念和教學方法難以順應時代的發展潮流。

（四）美術鑒賞課程教學設施不完善

完善的教學設施能為高校美術鑒賞課程奠定堅實的基礎。但目前我國除了藝術類高校外，很多高校美術鑒賞課程的教學設施很不完善。缺乏專業固定的美術鑒賞教室，很多教師通過多媒體或PPT進行美術鑒賞教學;教師很少帶領學生去藝術館或博物館參觀，美術鑒賞缺乏直觀性;部分高校缺乏專業的美術工作室，教師很難開展美術鑒賞實踐教學，學生很難參與到美術鑒賞的動手實踐中等。這些因素表明，我國很多高校在美術鑒賞方面的教學硬件設施不足，在一定程度上阻礙了我國高校美術鑒賞教育的進一步發展。

三、核心素養下高校美術鑒賞教學的措施

（一）欣賞經典的美術作品，培養學生的審美

高校美術鑒賞課程的教學目標是培養學生的美術核心素養和高尚的審美情趣。培養和提升學生的美術鑒賞能力，最有效的途徑是欣賞經典美術作品。首先，在欣賞經典美術作品之前，教師要先向學生講解美術鑒賞的方法和技巧，使學生掌握美術鑒賞的基本方法，引導學生自行感悟和了解美術作品的內涵，教師不可直接將自己的想法告訴學生，這樣會限制學生的美術鑒賞思維，失去了高校美術鑒賞課程的教育意義。其次，在進行美術鑒賞教學時，教師要選取準確的美術鑒賞作品，既要選取國外優秀的油畫作品，也要選取國內優秀的版畫、水墨畫等經典美術作品，引導學生探索美術作品的創作背景、藝術風格等，使學生結合自己的生活經驗，獨立發現美術作品中蘊含的獨特美感，透過美術作品的鑒賞提升自己的民族自豪感和文化信心。最后，教師要選取相應的美術作品布置課后鑒賞作業，加深學生對課堂教學內容的印象，達到鞏固美術鑒賞知識和技能的教學效果，進而提升學生的美術鑒賞能力。

（二）尊重學生在課堂上的主體地位，激發學生的學習熱情

與初中、高中階段的學業相比，大學階段的學業壓力較輕，學生的學習負擔較小，學生可根據自己的興趣選擇學習方向和內容。但學生的注意力主要集中于自身專業技能的提升，很少關注美術鑒賞能力的提升，學生對美術鑒賞的學習興趣和學習熱情不足。為有效提升學生的學習熱情和學習興趣，高校美術鑒賞教師要尊重學生在課堂中的主體地位，使學生充分發揮自己的主觀能動性，充分挖掘自己的美術鑒賞潛力。與此同時，教師要努力培養學生對美術鑒賞的學習興趣和熱情，尋找學生的學習興趣點，根據學生的實際學習情況設計具體的教學活動，優化創新美術鑒賞教學方法，使學生在潛移默化中培養和提升自己的美術鑒賞能力和素養，進而實現核心素養教學的目標。

（三）完善教學設施，將科學技術與教學活動相結合

隨著經濟社會的不斷發展，互聯網時代悄然來臨，“互聯網+教育”的教學方式運用在越來越多的學科教學中，高校的美術鑒賞教學也不例外。高校教師要利用多媒體、微課等多種信息化教學方式整合美術鑒賞教學資源，發揮信息技術在高校美術鑒賞教學中的作用，最大程度地提升高校美術鑒賞教學的效果，全面落實核心素養的教學目標。同時，在進行美術鑒賞教學時，教師可以播放與作品時代對應的小視頻、紀錄片，讓學生了解該時期人們的生活狀況及美術作品的文化背景，還可以開展一些小游戲改善枯燥無聊的美術鑒賞課堂氣氛，營造良好的美術鑒賞課堂氛圍，引發高校學生的學習興趣。部分條件允許的高校還可以組織學生到博物館和藝術館實地觀看美術作品，提高高校美術鑒賞教學的直觀性和趣味性。

此外，教師還可以在微信、微博等新興社交平臺定期上傳一些與美術鑒賞相關的內容，在潛移默化中提升學生的審美能力和美術核心素養。

四、結語

總而言之，美術鑒賞教學是高等院校美術教育的重要內容，有利于培養學生高尚的審美情趣和良好的藝術思維，提升學生的美術鑒賞能力。目前我國高校美術鑒賞教學面臨教材老舊、教學方法單一、師資力量匱乏等問題，導致其發展進程緩慢，學生的美術鑒賞能力不高、美術核心素養較差。基于此，高校美術鑒賞教學改革勢在必行。政府和相關教育管理部門要對高校美術教學進行監督和管理，加大對高校美術鑒賞教學的資金和設備投入;高校要完善教學體系，加強對美術鑒賞教學重要性的認識;教師要改變傳統的美術鑒賞教學觀念，重視美術鑒賞教學，明確學生在課堂的主體地位，不斷改進教學方法和技巧，加強師生之間的互動，提升美術鑒賞教學的課堂效率。只有社會各界共同努力，才能提升學生對美術鑒賞的學習興趣，使學生熟練掌握美術鑒賞的基礎知識和技巧，增強學生對優秀美術作品的理解，培養學生逐漸形成良好的審美情趣和優秀的美術核心素養，從而促進我國高校美術鑒賞教育更上一層樓。

參考文獻：

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