幼兒園戶外體育活動的組織與指導

張梅英

【摘要】戶外體育活動是具有游戲色彩和互動精神的活動方式，其作為一種全新的體育形式，為幼兒營造了自主選擇游戲項目的空間，為其提供了身體健康發展的平臺，使幼兒的生活、學習更加生動有趣，有效增強了幼兒的鍛煉效果。為此，本文從幼兒園戶外體育活動的開展價值出發，綜合探究幼兒園戶外體育活動的組織與指導策略。

【關鍵詞】幼兒園;戶外體育活動;組織策略;指導理念

幼兒階段是幼兒身心發展的關鍵時期，教師應盡可能多地組織戶外活動，這樣不但可以增強幼兒的體質，而且有助于培養幼兒各方面的能力。教育部頒布的《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出：幼兒園要“開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養幼兒參加體育活動的興趣和習慣，增強體質，提高對環境的適應能力”。但是，通過對當前幼兒參與體育活動的積極性、項目和效果進行分析可以看到，受多種因素影響，幼兒的鍛煉效果并不理想。為此，在開展幼兒教育過程中，教師要結合幼兒身體素質特征和學習習慣，突出戶外體育活動的特點，科學組織、合理指導活動，從而促進幼兒園戶外體育活動有效開展。

一、幼兒園戶外體育活動的開展價值

幼兒教師可以通過合理組織、指導幼兒參與戶外體育活動，為幼兒參與體育鍛煉提供充足的空間，使幼兒在體驗戶外運動樂趣的同時，全方位培養自己的各項能力，實現身心素質的協調發展。

1.彌補幼兒園傳統教育的不足，實現理想教學目標

體育活動是幼兒園教育的重要組成部分，也是一項計劃性強、目標突出的教學形式。傳統的幼兒園教育主要在園內封閉實施，僅限于師生互動，與社會現實之間存在一定距離。戶外體育活動積極鼓勵幼兒走出幼兒園，使他們在相對真實、開放的社會環境中發展興趣、快樂成長。幼兒在參與戶外體育活動過程中需要直面難題，獨立解決問題，因此，戶外體育運動教育是對目前園內教育活動的有效補充和延伸，為培養幼兒運動能力提供了新的途徑。

例如，教師可以先組織幼兒參觀動物園，然后組織幼兒開展“學做快樂的小動物”的活動，鼓勵幼兒模仿動物進行競走比賽。通過實施“生活+運動”的全新教育方式，可以有效激發幼兒的模仿興趣，提升他們參與戶外運動的積極性。

2.豐富幼兒園教育體系內容，實現全面成長目標

根據《學齡前兒童（3～6歲）運動指南》的有關建議，幼兒每天需要參加兩個小時以上的戶外活動。因此，組織開展戶外體育活動，既豐富了幼兒園的教育內容，又為幼兒提供了更充足的鍛煉時間。戶外體育活動資源豐富，可供利用的運動類型和生活元素更加全面。

教師可以以幼兒家庭為單位，組織開展多種類型的戶外體育項目。例如，教師可以開展“親子家庭越野”活動，使幼兒在參與戶外體育活動的同時，充分感受自然美和人文美。幼兒在參與戶外體育活動的過程中，也理解了體育精神和父母無私的愛。因此，組織幼兒參與戶外體育活動，能夠培養幼兒的觀察能力，能有效拓展他們的學習視野，同時有助于豐富幼兒的知識儲備，實現其個人身體機能與智力發育、知識積累的綜合提升。

3.提高幼兒教育體系的互動性，為幼兒個性化成長提供機會

幼兒階段是一個人個性發展、習慣形成的基礎階段，也是興趣培養的啟蒙時期。因此，如何發現每個幼兒的優勢，并制訂個性化的培養方案，已成為當前優化幼兒教育的重要訴求。傳統幼兒教育大多在園內開展，培養方案與內容忽略了個性化要素，影響了幼兒的個性化成長。因此，組織開展戶外體育活動，為教師了解幼兒的愛好、興趣，以及指導幼兒的個性發展提供了可能。

例如，在幼兒戶外體育活動中，教師可以組織學生開展“自制體育器械”活動，首先要對班內幼兒學生進行合理分組，布置任務，使學生在手工操作、活動組織、體育鍛煉和任務分工等多項活動中，認識到自己的興趣與特長，進而增加幼兒參與戶外體育活動的興趣，為其個性發展奠定基礎。

二、幼兒園戶外體育活動的組織與指導策略

戶外體育活動對幼兒身心素質成長有著不可替代的作用，為使該活動發揮應有的價值，在具體組織和指導活動開展過程中，教師要充分考慮幼兒的年齡、學習習慣和學習能力等多種因素，在充分確保戶外體育活動科學性、安全性基礎上，真正發揮戶外體育活動對幼兒身心素質發展的有效價值。

1.創設良好的參與環境，奠定組織與指導活動開展的基礎

結合幼兒的學習興趣和學習能力，在組織參與戶外體育活動時，教師應該創設良好的活動環境，除了確保參與過程的安全性，也要提高符合幼兒理解能力的多類型、多款式和多功能材料，從而有效激發幼兒參與戶外體育活動的積極性。一方面，教師要從環境整體性出發，充分考慮活動環境的布局，通過合理利用土堆、植物、草地和各種幾何圖形等資源形式，使戶外體育活動發展成為多樣化、層次化的活動，滿足幼兒多方面的學習需要。另一方面，教師要合理劃分戶外體育活動區域，增加項目的針對性。以“戶外體育運動嘉年華”為例，在組織該活動時，教師應當選擇合適的戶外場地，利用各個地區環境特點，劃分田徑區、趣味投籃區和趣味家庭賽等多個區域，通過融入音樂、戶外運動和體育運動等多種要素，實現戶外體育活動的教學目標。

2.精選項目內容，把握組織與指導活動的核心

幼兒園戶外體育活動是對園內教育的補充，也是培養幼兒良好習慣和興趣愛好的重要途徑。因此，要想充分發揮該活動的應用價值，教師就需要精選活動內容，提高活動實效。為此，幼兒教師可以從多個方面來選擇戶外體育活動項目，以便有針對性地提高活動的價值。在培養幼兒“靈巧性”方面，教師應當多組織一些能提高幼兒神經系統對肌肉調節起作用的運動項目，讓幼兒通過反復參與，切實提升動作的準確性和熟練性。比如，教師可以組織“老鷹抓小雞”活動，使幼兒在防守與進攻中提高應變能力。

在開發幼兒“智力”方面，教師需要為幼兒預留出思考的空間，讓幼兒形成獨立思考的習慣。比如，組織“闖關”游戲時，教師可以通過設定規則，讓幼兒在規定時間內完成體育“闖關”游戲，進而調動幼兒的思考意識。

3.豐富教學形式，提高組織與指導活動的實效

戶外體育活動是幼兒園教育體系中完全不同于傳統體育項目的活動方式。幼兒的身體素質發育快，對新鮮事物比較熱愛。因此，教師只有充分考慮幼兒的成長與學習習慣，并在此基礎上不斷豐富教學形式，才能實現組織與指導活動的最佳效果。為此，幼兒教師需要定期增加體育活動的教學形式，注重融入故事和趣味情節，使戶外體育活動更加有趣。以“鉆爬目標”活動教學為例，教師可以為動手能力差、安全感較低的幼兒設置無障礙的“平鋪墊子”，使幼兒能夠順利參與爬行;為其他幼兒設置相對復雜的“拱形洞”，增加鉆爬的神秘感。此外，為激發幼兒參與體育活動的興趣，教師可以增添玩具槍、送信等要素，為幼兒設置障礙，并且組織他們進行分組對抗，進而提升幼兒的參與熱情和體育鍛煉習慣。

幼兒經常參與戶外體育活動，能夠有效培養個人體能、審美和表現能力，能夠彌補園內常規教學的不足。因此，在當前的幼兒教育過程中，幼兒教師要確保幼兒參與戶外體育活動的時間，同時要合理組織、有效指導戶外體育項目的實施，通過培養幼兒定期參與體育運動的習慣，激發其對體育鍛煉的興趣，為其健康成長打下良好的基礎。

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