漢語言文學專業教學存在的問題及對策

田曉國

【摘要】漢語言文學專業是培養漢語言文學人才的主要途徑，但當前漢語言文學專業教育工作中仍存在很多問題，教育工作的質量與效率有待提升，不利于專業的長遠發展。因此，在當前漢語言文學專業教育教學工作中，教師應總結自身的豐富經驗，制訂完善的教學規劃方案，明確教學的主導方向，采用科學合理的方式進行教學指導，調動學生的學習積極性，全面提升漢語言文學專業的教學效率，為其后續發展夯實基礎。

【關鍵詞】漢語言文學;專業教育;教育工作

當前漢語言文學專業教育工作中，教師應端正自身心態，制訂完善的教育指導方案，采用科學有效的措施提升相關教學指導工作的效率，充分發揮漢語言文學專業的教學優勢，激發學生的學習興趣，使漢語言文學教育工作得到良好發展。

一、漢語言文學專業教學現狀分析

漢語言文學專業主要包括基礎理論內容、知識內容與技能內容。在漢語言文學專業教學過程中，教師不僅要培養學生的文化理論素養，還應提升學生系統化學習漢語言文學知識的能力，使學生具備較強的文字表達能力、口語表達能力、寫作能力和一定的創新審美意識。隨著時代的快速發展，當前漢語言文學專業教學培養了大批人才，延伸至文學評論、師范教育、科研工作等，人才的教學方向是出版編輯、科研與學校教育等。目前漢語言文學專業教學注重培養學生的寫作能力、人際交往能力，忽視了對學生綜合素養的培養，不利于學生的長遠發展。在漢語言文學專業教學工作中，教師應有效地提高整體教育工作的效率，為學生學習與發展夯實基礎。

二、當前漢語言文學專業教育問題分析

當前，在漢語言文學教育工作中存在很多問題，不利于提升教育效率，也不利于教學工作的良好開展，具體表現為以下方面。

1.缺乏正確的觀念意識

當前漢語言文學專業教育工作中經常會出現教學理念不明確的問題。漢語言文學專業教學理念較為落后，在人才培養方面沒有做到與時俱進，難以有效地培養學生的專業學習能力并激發其學習興趣。且在漢語言文學專業教育工作中，教師的教學理念十分傳統，學生存在一定的思維定式，學習十分被動，難以有效增強整體教育工作效果，無法全面提升教學質量。當前漢語言文學專業教育中，專業教育理念十分重要，學校應強化教育改革工作的力度，明確如何提升學生的學習能力與專業素養。然而，目前在實際教學工作中，漢語言文學專業教師沒有形成正確的教學觀念，沒有總結自身工作經驗，無法確保各方面教育指導工作的效果，將會對漢語言文學專業的長遠發展產生不利的影響。

2.教學具有邊緣化特點

當前的漢語言文學專業教育工作缺乏專業針對性，且實用性較低，一直處于邊緣化狀態。日常教育工作中，多數家長和學生均認為漢語言文學專業的教育范圍很廣，無法和專業教學工作相銜接，導致學生會選擇其他針對性和實用性較強的內容學習。教師一味地強調學生學習理論知識，導致漢語言文學專業的教學工作失去原有的價值。與此同時，教師采用傳統的教學方法，導致教學質量難以提升，創新工作無法有效落實。教師在專業教育工作中不能創新改革相關課程內容與教學方式，仍沿用傳統的教學方法，導致學生在課堂學習中感到教學內容枯燥乏味，難以調動學習積極性。這也造成漢語言文學專業教育再次邊緣化，難以有效提升學生的綜合素養與專業水平，對學生學習興趣產生了不利影響。

3.學生專業能力培養問題

當前漢語言文學專業教育工作中存在故步自封的現象。雖然在部分專業教學中，教師已經開始向學生進行基本知識與技能的傳授，但漢語言文學專業學生的學習效率較低，與其他專業相比存在很大差距。教師采用傳統教育方式，導致漢語言文學專業教學缺乏活力，不能更好地進行創新改革。學生雖然能夠學到相關專業知識，但在實踐操作過程中難以體現專業化水平，難以有效培養專業素養。這使得學生在日常學習過程中，無法有效掌握各種專業知識和技能，會對教學工作的進一步實施造成不利影響。

4.缺乏高素質的教師隊伍

當前的漢語言文學專業教育工作中，教師是主要的教學執行者，其專業素質、工作技能將對教學工作效果產生直接影響。然而，目前很多學校的漢語言文學專業缺乏高素質的人才，沒有對其進行專業知識與先進技能的培訓，不能確保教師的專業素質與工作能力，導致教師專業素質普遍較低。在日常教學方面，一些教師沿用傳統的教學模式與方法，未能積極學習先進教學技術，教學效率較低，無法滿足當前的教育工作要求。

三、當前漢語言文學專業教育對策分析

當前漢語言文學專業教育工作中存在很多問題，因此，教師在專業教育工作中應總結自身教學經驗，積極學習先進的教學方法，采用科學合理的方式開展教學。

1.樹立正確的觀念意識

漢語言文學專業的教學工作中，教師必須樹立正確的教學觀念意識，與時俱進，及時調整自身教育模式，將創新作為主要理念，推進教育工作的落實，順應時代發展的趨勢，形成特色的教育機制，培養專業素質較高的專業人才。在專業教學工作中，教師應遵循實用性工作原則，重點強調對學生綜合能力的培養，在提高教學水平的基礎上開展職業教育工作，引導學生形成對漢語言文學專業的正確認知，培養出具備更高專業素質的復合型人才。

例如，漢語言文學專業教育中，教師應按照當前的專業教育內容、學生的學習需求等，樹立正確的教學觀念意識，與時俱進，在創新教育理念的基礎上，有效提升整體教育工作水平，優化各方面教育工作機制與體系，為學生提供高質量的教學服務。與此同時，教師可以將一些關于漢語言文學知識的歷史故事、歷史文化內容等融入課堂教學中，有效地激發學生的學習興趣，全面提高教育教學效率。

2.解決教育邊緣化問題

漢語言文學專業教育工作存在邊緣化問題，不利于提升教育工作質量和水平。在此情況下，學校和教師應改善目前教育邊緣化的現狀，積極地采用多元化的教育措施，明確各方面工作要求與原則，采用有效措施提升教育效率，具體可以從以下幾個方面進行。第一，做好教育創新工作。漢語言文學專業教師需要具備豐富的知識儲備和較高的文學素養，在教學工作中應充分利用自身的專業優勢，引入名人名作，結合先進的多媒體設備和網絡技術，多維度整合文字元素、圖片元素、視頻元素與影視元素等，將漢語言文學知識全面呈現給學生，以此提高整體的教學效率。在此期間，教師應利用學生的好奇心，采取多元化的方式為學生展示各種知識內容，充分激發學生學習相關知識的興趣，使學生深入了解各種知識，提升教學水平。第二，整合先進的網絡教學資源?；ヂ摼W時代，網絡文學資源對學生會產生深遠的影響，所以，在教學工作中教師應與時俱進，全面了解與掌握各種網絡資源，全面分析學生的學習方式與興趣，然后在教學工作中應用各種網絡資源，充分調動學生的學習興趣與積極性，提升學生的自信心，培養學生應用書面語言的能力。在教學工作中，教師可將對文學經典作品的點評融入課堂教學中，然后指導學生學習如何點評相關文學作品，提升學生文學點評的能力，并增強其文學表達能力。第三，積極開展教學指導活動。漢語言文學專業教育邊緣化的主要原因是教師未能樹立正確的教學觀念，對相關教育工作的重視度不足。因此，學校應積極開展相關教育活動，通過舉辦演講比賽、辯論賽等形式進行教育工作，并開展實踐操作活動，以此引起學生、家長和教師的重視。在積極參與相關活動的情況下，教師能夠提高漢語言文學專業教學的影響力與號召力，使相關專業教學工作得以順利開展。

3.重視對學生專業能力的培養

在漢語言文學專業教學工作中，教師應重點培養學生的專業能力，首先，應重點培養學生的基礎能力、專業技能、審美與適應能力，將學生的學習需求作為重點，明確未來的教學發展方向，創新專業教育模式。其次，在教育教學工作中，教師應重點培養學生的實踐操作能力，使學生樹立創新意識，增強學生的文字、語言表達能力。最后，在教學工作中，教師還需要重點加強對學生寫作、邏輯能力的培養，在校企合作的過程中，使學生形成崗位工作意識，將知識學習與教學相聯系，引導學生制訂完善的學習生涯規劃，提升其綜合素養。

4.打造優質的人才隊伍

為提升漢語言文學專業的教學工作質量與水平，學校應打造優質的教師隊伍，促進各方面教學工作的發展。首先，教師應轉變自身教學觀念，確保教學觀念具有時代性特點。漢語言文學專業教師應在日常教學中重點培養學生的文學理論素養，提高學生的專業知識應用能力，將學生作為教學的根本，遵循以人為本的原則，凸顯學生的主體地位，制訂完善的教育方案，合理地設計基礎課程，營造良好的教學氛圍，充分調動學生的學習主動性。其次，教師應調整自身教學模式，重點培養學生的創新能力，保證學生以積極的態度參與學習活動，摒棄傳統的“填鴨式”教學，轉變角色，為學生提供高質量的教學服務。在實際教學過程中，教師需要選擇適合的教學方法，制訂完善的教育方案，將漢語言文學專業教學作為基礎，充分考慮各種相關因素，培養學生的自主學習能力和探究能力。最后，學校應加強對教師專業知識與技能的培訓，使教師在培訓中全面掌握漢語言文學專業教學技能，提高教學質量和水平，為后續發展夯實基礎。

綜上所述，面對當前漢語言文學專業教學中暴露出來的種種問題，學校和教師應從自身出發，及時調整教學策略，構建系統的、科學的教學體系。教師應結合每位學生的學習特點、發展規律等，設計相關的教學模式，以學生的學習需求為導向開展教學活動，從而達到預期的教學目標。

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