培養高中美術生地理實踐力方法研究

翟利鋼

[摘? ?要]高中美術生在學習自己的專業課的同時也要兼顧文化課的學習。為了他們的全面發展，高中地理教師需要結合美術特色尋找一條培養高中美術生地理實踐力的道路。

[關鍵詞]高中;美術生;地理實踐力

[中圖分類號]? ? G633.55? ? ? ? [文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）13-0093-02

《普通高中地理課程標準（2017年版）》將地理實踐力和區域認知、綜合思維、人地協調觀并列為地理學科四大核心素養，四者是相互聯系的有機整體。該課程標準也為針對高中美術生的地理教學指明了方向。對高中美術生的培養，要激發他們的創新力，增強他們的實踐能力。

一、地理實踐力的內涵和意義

在地理學科的諸項核心素養中，地理實踐力是一項綜合了學生意志品質與行動能力的素養，指學生在考察、調查和模擬實驗等地理實踐活動中表現出來的地理探究能力。在地理學科教學中，戶外考察、實驗、社會調查都可作為教學的有效手段，也是學生鍛煉相應能力的重要方式。在具備地理實踐力之后，學生可以更好地對地理現象進行觀察、感悟與理解，從而更加深入地學習地理知識。

二、高中美術生的特點

我校是一所以美術特色為主的高中學校，筆者基于多年的教學經驗和對高中美術生長期的觀察，認識到美術生在思維方式、知識遷移能力、對圖表的感知等方面與普通的文化生差異較大。

（一）偏重專業知識的學習，文化素質低

高中美術生大多從小學習美術，他們把大部分精力都放在美術學習上，通常就忽視了文化課的學習;也有一些學生是由于自己的文化課程學不好所以改學美術。這些學生的文化基礎都十分薄弱。調查發現，學生對于地理學習的興趣不算低，但在地理學習中存在男女分化現象（男生普遍比較愛學地理）。

（二）思維活躍，想法新奇

美術學習要求學生思維活躍，具有較強的創新精神和能力，所以一般美術生思維都比較活躍，想法也很新奇，但是他們在文化課學習中注意力集中的時間較短，考慮問題時感性思維要強于理性思維。

結合高中美術生的實際特點，為了做到因材施教、提高美術生學習地理知識的積極性，在地理教學中培養學生的地理實踐力、推行合理的教學模式就顯得非常重要。

三、培養高中美術生地理實踐力的方法

（一）立足課堂，培養學生的地理實踐力

1.制作地理教具

鼓勵學生根據所學地理知識，小組合作共同設計并完成地理教具制作。這有利于加深學生對知識的理解，同時有助于培養學生的創新設計和合作探究能力。我校教師在教學過程當中，讓學生制作了許多教具：太陽視運動教具、太陽系的八大行星演示教具、等高線教具、日晷教具、背斜和向斜教具等。

例如在教地質構造與地表形態的背斜和向斜內容時，可讓學生課前制作教具：準備一塊泡沫塑料、一把裁紙刀、一支涂色筆;在泡沫塑料的剖面上畫出背斜向斜的形態，然后用裁紙刀去掉泡沫塑料的多余部分，展現出背斜向斜的真實形態;接著在背斜向斜的剖面上涂上不同的顏色（美術生最為擅長），以展現出地層的分層現象;最后用裁紙刀削掉背斜的上凸部分，以展示出后期背斜成谷的地貌形態。

2.利用地理模擬實驗和演示

地理模擬實驗和演示是一種直觀、形象的教學方法，它可以培養學生的觀察能力、地理思維能力、組織與溝通能力等，并且能吸引高中美術生的注意力，提高其學習熱情，進一步增強地理教學的實效性。

例如，利用切洋蔥對比實驗，激發學生探究欲望，引入熱力環流原理。我們知道切洋蔥的時候，洋蔥中的“大蒜素”會散發出來，刺激人的眼睛，使人流淚。學生分兩組，一組學生切洋蔥時不點蠟燭，另外一組學生切洋蔥時在桌子的另一端點上蠟燭，經過實驗發現，點蠟燭的學生在切洋蔥時沒有流淚，而沒有點蠟燭的學生在切洋蔥時流淚了。這說明蠟燭處受熱增溫，切洋蔥處相對冷卻降溫，導致桌面上方的空氣受熱不均，產生了局部小范圍的熱力環流。

3.發揮美術生的優勢

高中美術生在繪畫方面有優勢，地理教師可利用這一特點指導他們繪制地圖、地理示意圖，提高他們的識圖、讀圖能力，培養他們的空間想象力，提高他們的地理實踐力。

（二）親近大自然，培養學生的地理實踐力

1.開展野外寫生活動

我校作為藝術高中，每年都會開展大量的學生社會實踐活動，例如戶外寫生、攝影等。學校針對美術生開展的每年兩次的野外寫生活動，讓美術生置身廣闊的自然美景中，用畫筆描繪真實的自然風光，這也有助于培養美術生的地理實踐力。

2.開展地理觀察和測量

地理觀察和測量需要學生利用課本上的地理知識來解決實際問題，一方面讓學生學以致用，關注生活，另一方面能鍛煉學生的觀察能力和動手能力。

例如，在講授“正午太陽高度角”后，可以讓學生在校內操場測量張家口某日的正午太陽高度角。具體步驟是：（1）使用卷尺、手表、標桿等工具得出標桿影子最短時的北京時間，即張家口市正午時刻;（2）使用卷尺、測繩等工具測量張家口市正午時刻的桿影長a;（3）使用卷尺測量桿長b;（4）根據公式H=arctan b/a，得出張家口市某日的正午太陽高度角H。

3.開展研學旅行

研學旅行活動給予了學生親身參與地理實踐活動的機會，使學生在小組合作中觀察特定區域的自然現象，并對當地的習俗文化進行深度了解，從而提高其感知、體驗與創造方面的能力。在研學旅行中，美術生不僅能夠獲得地理實踐力方面的提升，還能夠在一定程度上鍛煉自身的專業能力，同時提升探究能力和批判性思維能力。

我校開展的地理教師研學旅行活動，收獲了豐富的地理教學素材。教師們拍攝了大量有關荒漠、河流地貌、水庫濕地、峽谷、葡萄園等自然景觀和人文景觀的照片和視頻，并將這些資源融入地理教學，通過創設不同的教學情境來培養學生的地理實踐力。

綜上所述，培養學生地理實踐力的方法是多種多樣的，地理教師應該積極地行動起來，在教學過程中不斷調整教學模式，更新教學理念，尋找出更多、更好的地理實踐力培養方法。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 宋雪.基于Prezi技術的藝術高中地理教學中思維導圖的應用研究[J].中學地理教學參考，2019（6）：64-66.

[2]? 王康.“太陽高度和太陽升落方向”教具制作[J].中學地理教學參考，2018（11）：10-12.

（責任編輯 周侯辰）