議題中升華政治認同

趙愛剛

[摘? ?要]議題式教學在《普通高中思想政治課程標準（2017年版）》中占據著重要地位，是塑造思想政治學科核心素養的重要手段之一。文章以《公民的政治生活》教學為例，對采用議題式教學升華政治認同的策略進行了探究。

[關鍵詞]議題式教學;政治認同;政治生活

[中圖分類號]? ? G633.2? ? ? ?[文獻標識碼]? ? A? ? ? ? [文章編號]? ? 1674-6058（2020）13-0045-02

在新時代的要求下，高中政治課堂需要培養學生的政治認同、科學精神、法治意識以及公共參與等核心素養，使學生逐漸成為有信仰、有思想、有尊嚴、有擔當的新青年。高中政治議題式教學可以打破傳統的教育教學方式，充分發揮學生在政治課堂中的主體作用，促使學生在民主、開放的氛圍中獲得相關知識、習得相應的能力、形成政治認同素養。本文充分結合《公民的政治生活》這一單元的教學實踐，從以下幾個方面提出了通過議題式教學升華學生政治認同的基本策略。

一、巧用時政熱點，理解民主專政

我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主專政的本質是人民當家做主，在教學中教師需要采用有效方法來促使學生理解這一內容。在教學《公民的政治生活》時，教師選用了相應的時政熱點來引導學生進行議論，使學生在議論之中逐漸理解民主專政的內涵。

教師出示案例：2018年全國人民代表大會舉行時，老李非常自豪，因為他成了農民工代表，將代表農民就大家所關注的醫療、養老、子女上學等問題進行反映。

隨后教師提問：（1）結合舊中國的國家政權情況分析，案例中的內容反映了中國國家政權發生了怎樣的根本性變化？（2）通過分析我國人大代表的選舉活動，議一議我國的民主有什么樣的特點。

學生分小組進行討論，并派代表來闡述該小組的觀點。教師引導學生針對各個小組的觀點進行討論，并指出這些觀點中的不足之處。

師生共同總結：中國公民均享有憲法和法律規定的政治權利，對占全國人口絕大多數的人民實行民主，對極少數敵視和破壞社會主義事業的敵人實行專政。我國是人民民主專政的社會主義國家，人民民主具有廣泛性與真實性。

二、借用辯論入題，強化政治認知

議題式教學的主要作用在于讓學生對一個具有爭議性話題進行討論，并在討論過程中強化政治認知。在教學《公民的政治生活》這一單元時，教師為了引導學生形成政治認同便根據教材內容設置了辯論題，并讓學生展開辯論。

教師出示辯論題目：“中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結社、旅行、示威的自由。”正方：政治自由就是人們能夠無拘無束，想干什么就干什么。反方：政治自由是做法律所許可的一切事情的權利。

學生根據辯題選擇正方或者反方，然后分別按照正、反方來進行辯論。

最后師生針對辯論活動進行總結：我國的政治自由是建立在法律基礎上的，國家制定相應的法律保證公民真正享有和行使政治自由，所以自由受到法律的約束，并不是想做什么就做什么。

三、進行練習鞏固，加強多維視角

練習是高中思想政治學習中的重要環節，通過練習能讓學生對所學習的知識加深印象。在政治教學中，教師可利用練習來引導學生進行多角度的議論，這樣有助于促使學生在思考過程中實現進步。

教師出示練習題：團圓小區部分居民常常在深夜進行打牌娛樂活動，這影響了王先生一家的正常休息，因為多次溝通無效，所以雙方發生了爭執。針對這種情況，居委會召開了居民會議，并最終做出了“這些居民可以繼續進行原來的娛樂活動”的決定。請你用所學的知識就此材料談談意見。

學生合作討論，分別從不同的角度來對材料中的內容進行探究，然后派代表進行匯報。

一道看似比較簡單的練習題，其中包含了許多政治生活中的內容。教師在做練習的過程中引導學生從居民、居委會、王先生一家等不同的角度進行探究。

師生共同總結：每一位公民都依法享有權利和義務，所享有的權利、義務、自由必須是符合國家法律、法規的，如果自身的某種行為不符合國家的法律、法規，這樣的權利、自由、義務等本身就失去了存在的意義。

四、利用綜合探究，開展政治踐行

理論的學習并非思想政治學習的全部，在《公民的政治生活》的教學中，教師更需要引導學生將理論與生活實踐相結合，對綜合議題進行探究，以升華學生的政治認同。為此，在《公民的政治生活》這一單元的教學中，教師引導學生就政治參與進行了議論。

教師出示議論話題：在一次題為“中學生應該如何對待政治生活”的調查活動結果顯示，有71%的學生認為政治與自己息息相關，因此要主動參與政治生活;有11%的學生表示政治是政府官員的事情，與自己無關;有8%的學生表示自己準備從事技術工作，所以與政治沒有關系;有7%的學生表示政治太復雜，最好遠離政治;有6%的學生表示參與或不參與政治生活均無所謂。那么你是怎樣看待自己與政治生活之間的關系的呢？

學生閱讀材料后，主動分小組進行自由討論，然后派代表匯報討論結果。匯報過程中，每位學生都仔細聆聽，并進一步豐富和完善自己對政治參與的看法。

師生共同總結：政治與我們每一個人都息息相關，小到生活瑣碎，大到國家建設和民族發展，作為國家的一員，我們都應該積極有序地參與到政治生活之中。

綜上，政治認同是高中思想政治教學中需要引導學生形成的核心素養之一，形成政治認同是樹立正確的價值觀、人生觀、世界觀的基本保障。在思想政治教學中，教師可以采取多種方式來促使學生在學習和實踐的過程中深刻認識政治內涵、深化政治認同，從而幫助學生樹立起正確的價值觀、掌握理性的處事方式等。

[? ?參? ?考? ?文? ?獻? ?]

[1]? 江柃儀.政治認同的催化劑：愛國主義教育的活動型課堂[J].中國校外教育，2019（30）：13-15.

[2]? 王凌峰，丁莉.高中思想政治課教學中議題式教學相關思考[J].學周刊，2019（28）：75.

[3]? 李宏亮.何謂議題？? 議題何為？：思想政治課教學的視角[J].中學政治教學參考，2019（22）：36-39.

（責任編輯 袁? ?妮）