初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題和對(duì)策

劉暉

【摘要】初中階段開(kāi)設(shè)的信息技術(shù)學(xué)科，可以幫助學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，讓學(xué)生接觸到更多的思維模式，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中獲得更大的進(jìn)步。信息教學(xué)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有很大的促進(jìn)作用，因此，在初中階段的教學(xué)中教師必須重視這門(mén)學(xué)科，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。當(dāng)前，初中信息技術(shù)教學(xué)還存在一些不足，還需要教師采取有效措施進(jìn)行進(jìn)一步的優(yōu)化，以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)教學(xué);問(wèn)題;對(duì)策

初中生對(duì)新鮮事物充滿了好奇。信息技術(shù)這門(mén)課程的開(kāi)展，極大地滿足了學(xué)生的好奇心，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。同時(shí)，通過(guò)信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)生能夠更好地解決生活中遇到的小問(wèn)題，并在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中更好地利用信息技術(shù)。但是，在實(shí)際的信息技術(shù)教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)還有一些不完善的地方，還需要進(jìn)一步改善。下面，筆者將對(duì)初中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并在此基礎(chǔ)上提出一些相應(yīng)的解決措施。

一、信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.不夠重視信息技術(shù)的教學(xué)

信息技術(shù)是隨著科技的不斷發(fā)展而設(shè)置的一門(mén)課程，是緊跟時(shí)代發(fā)展步伐的一門(mén)課程。但是，由于信息技術(shù)課程不是中考的必考科目，即便有不少學(xué)生對(duì)信息技術(shù)比較感興趣，可仍有很多教師、家長(zhǎng)對(duì)這門(mén)課程不夠重視，有的學(xué)校甚至減少了信息技術(shù)課程的課時(shí)，將其用于其他學(xué)科的教學(xué)，這是不注重信息技術(shù)的體現(xiàn)。在傳統(tǒng)的初中教學(xué)中，教師更注重其他各科的成績(jī)，對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)較為忽視。而教師對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的忽視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不在意這個(gè)科目，進(jìn)而影響這門(mén)課程的教學(xué)效果。

2.教師能力的不足

信息技術(shù)的教學(xué)需要用到計(jì)算機(jī)、電子白板、幻燈片等多媒體設(shè)備，這就要求教師有這些方面的操作技術(shù)。但是，很多教師在實(shí)際教學(xué)中，沒(méi)有真正掌握這些方面的知識(shí)和技能。比如，有些老教師不太會(huì)使用計(jì)算機(jī)，在教學(xué)時(shí)不能充分地利用，這就會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)比較乏味，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也沒(méi)有動(dòng)力，進(jìn)而對(duì)信息技術(shù)教學(xué)的普及和教學(xué)效率的提高產(chǎn)生消極影響。因此，初中信息技術(shù)教師要在業(yè)余時(shí)間提高自己的專業(yè)水平，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足并進(jìn)行更正，以便于更好地進(jìn)行教學(xué)。這樣才可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)和技能，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，尤其是對(duì)沒(méi)有接觸過(guò)這門(mén)課程的學(xué)生，要加強(qiáng)對(duì)他們的引導(dǎo)，還要多鼓勵(lì)他們。此外，對(duì)于課程中一些不易理解和掌握的知識(shí)和技能，教師要多次強(qiáng)調(diào)、反復(fù)講解，并讓學(xué)生對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐，進(jìn)而提高學(xué)生的操作能力。

3.學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況存在差異

學(xué)生在信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中存在一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)。學(xué)校對(duì)這門(mén)學(xué)科的不重視，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在該課程的理解上也存在偏差，如有的學(xué)生在上課時(shí)并沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，或不夠?qū)Ｐ?，使信息技術(shù)教學(xué)效率受到較大的影響。此外，學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的掌握情況存在差異，有的學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)的信息技術(shù)，因?yàn)閺男〗佑|過(guò)計(jì)算機(jī)，所以更容易掌握計(jì)算機(jī)相關(guān)的技術(shù);但是，有的學(xué)生很少使用計(jì)算機(jī)等設(shè)備，很難與其他同學(xué)保持同樣的水平，這也是教師要注意的問(wèn)題。如果教師在課堂上采用單一的教學(xué)方式，不僅不能滿足每位學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而且會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生無(wú)法領(lǐng)會(huì)到信息技術(shù)的作用，在學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生較大的困難。

二、信息技術(shù)教學(xué)中存在問(wèn)題的解決辦法

1.改變固有的教學(xué)模式

在信息技術(shù)教學(xué)中，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)思路。因?yàn)殛惻f的教學(xué)思路已經(jīng)不能滿足新時(shí)代教學(xué)的需求，而且信息技術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生多個(gè)方面的能力，教師不能只看重學(xué)生的知識(shí)接受能力，還要注意學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、道德品質(zhì)的養(yǎng)成，以及健康心理的形成。因此，教師要讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣，并引導(dǎo)和督促學(xué)生積極地投入學(xué)習(xí)中，同時(shí)要在上課的過(guò)程中結(jié)合先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。例如，對(duì)學(xué)生不容易理解的內(nèi)容，教師在教學(xué)時(shí)可以通過(guò)多媒體播放視頻的方式，將本來(lái)平淡、死板的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成生動(dòng)形象的視頻，以便讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地理解書(shū)本中的內(nèi)容。在這種生動(dòng)、易懂的教學(xué)模式中，學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣，同時(shí)能激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.教師的自我提升

相對(duì)于語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、歷史、地理、生物、政治等學(xué)科，信息技術(shù)是一門(mén)新興的學(xué)科，在很多地方都需要教師進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。因此，初中信息技術(shù)教師要注意提高自己的教學(xué)水平，注重教學(xué)的內(nèi)容和實(shí)際生活的結(jié)合。有的學(xué)校缺少信息技術(shù)的專業(yè)教師，一方面是因?yàn)椴粔蛑匾暎硪环矫媸切畔⒓夹g(shù)的師資力量不足。因此，學(xué)校要注重教師信息素養(yǎng)的提升，可以定期組織信息技術(shù)教師參加教育部門(mén)組織的培訓(xùn)活動(dòng)，讓教師能夠吸收到最新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更好地進(jìn)行教學(xué)。此外，信息技術(shù)教師要不斷提高自身的教學(xué)能力，及時(shí)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念、吸收好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)中及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，并想辦法解決這些問(wèn)題，以便更好地規(guī)范自己的教學(xué)。同時(shí)在教學(xué)中，教師要更合理地利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，促進(jìn)課堂教學(xué)效果的提升。

3.針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都不一樣，他們對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力也各不相同，如有的學(xué)生家里有計(jì)算機(jī)，平時(shí)接觸較多，因而，有一定的計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)，但是有的學(xué)生在計(jì)算機(jī)的操作上還是零基礎(chǔ)。這種差異性的對(duì)比增加了教學(xué)的難度。因此，教師要遵循因材施教的原則，對(duì)不同的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)要求，對(duì)于基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可以設(shè)置較高的要求，讓他們能夠更好地進(jìn)步;對(duì)于一些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，要考慮到他們的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，讓基礎(chǔ)較好的學(xué)生在平時(shí)多幫助他們，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，提升其學(xué)習(xí)能力。在學(xué)生操作計(jì)算機(jī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生自由分組，使學(xué)生在討論中學(xué)習(xí)、在討論中進(jìn)步，盡可能地讓每位學(xué)生都能掌握計(jì)算機(jī)操作技術(shù)。

信息技術(shù)教師要多鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的動(dòng)力。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與教師有著密不可分的關(guān)系，學(xué)生對(duì)某位教師有信任感，就會(huì)對(duì)他所教的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，信息技術(shù)教師要多和學(xué)生進(jìn)行交流，注意學(xué)生的心理狀況，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，使學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中難免會(huì)有心理上的波動(dòng)，會(huì)因?yàn)楦鞣N困難而停滯不前，但是這種情況多半是暫時(shí)的。因此，教師要學(xué)會(huì)科學(xué)地引導(dǎo)學(xué)生渡過(guò)這些難關(guān)，告訴學(xué)生不要因?yàn)闀簳r(shí)的挫折而沮喪，要使學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生更有動(dòng)力去學(xué)習(xí)。

綜上所述，當(dāng)前的初中信息技術(shù)教學(xué)中還存在一些不足和問(wèn)題，因此，教師要及時(shí)找出問(wèn)題、反思不足，將總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)與實(shí)際情況相結(jié)合，以便更好地開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)然，在這一過(guò)程中，教師難免會(huì)遇到困難，但只要有恒心、有毅力，努力尋找辦法去解決問(wèn)題，就一定會(huì)使學(xué)生重視這門(mén)學(xué)科，同時(shí)使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握本學(xué)科的知識(shí)和技能，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。

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