教材處理與課程開發的研究

談永康

策劃人語：教材研讀，是基于“備課”的新概念，強調基于課文又超越課文，著眼課程標準要求、教材編排體系與單元教學目標等。課程開發指通過學生需求分析確定課程目標，再根據這一目標選擇某一個學科或多個學科的教學內容和相關教學活動，進行計劃、組織、實施、評價、修訂，最終達到課程目標的整個工作過程。兩者目標一致，均為提高教學質量，提升學生核心素養。

人民教育出版社專家王永春老師引領一班人馬，面向未來，面向世界，提出“生本學材”的新教材觀。經數年探索，推出小學數學讀本《生本學材》，重構小學數學本質，推進以自主學習為核心、多種學習方式融合的課堂教學改革，實踐提出自主學習教學范式，令讀者耳目一新，頗感振奮。統編語文教材重視學生課外閱讀，總主編溫儒敏教授提出“培養讀書興趣是語文教學的‘牛鼻子”，引起語文教學界廣泛重視，如何增加學生課外閱讀體驗，陳濤老師圍繞“整本書閱讀課程建設”這一主題，就如何推進整本書閱讀，培養學生閱讀興趣，擴大學生閱讀量，改善課外閱讀現狀提出了操作建議。蘇明強老師以“魅力課堂”為構想，倡導研讀教材為課堂教學服務，強調基于核心素養研讀教材，提倡跳出教材分析教材，立足教材超越教材，重視研讀教材的高度、深度和廣度。蘇老師提出的幾大教材研讀策略值得借鑒。