探討師生互動教學模式在初中英語課堂中的運用

袁姍姍

摘? 要：在新課標中，明確要求教師在課堂教學中要以學生為主體，加強對學生的引導作用，幫助學生養成良好的英語學習習慣，而且教師在教學中也需要重視課堂教學氣氛的活躍，盡量營造輕松、和諧的課堂學習氛圍，激發學生的學習熱情。將師生互動教學模式應用在初中英語教學中，能夠有效活躍課堂學習氣氛，強化師生之間的交流互動，提高英語教學質量。

關鍵詞：師生互動;初中英語;課堂教學

引言：

激發以及培養學生對英語學習的興趣是初中英語教學的主要教學目標，師生互動教學模式能夠有效激發學生的學習興趣，使得教師能夠很好地完成教學任務。尤其是在當前教學改革的大背景下，初中英語課堂對師生的互動效果更加地重視，因此，初中英語教師在進行教學的時候，要重視師生互動工作。

一、師生互動教學模式在初中英語課堂教學中的意義

首先，發展互動式教學模式有助于建立良好的師生關系。所謂師生互動模式，即以學生為教學主體，教師在教學過程中結合學生的實際情況調整教學進度和教學方法，是一種新的教學模式，即，這種教學模式的發展是圍繞著師生互動展開的。在初中英語教學過程中，良好的師生關系是提高教學效果的最有效途徑。良好的師生關系可以使學生在遇到問題時及時與老師溝通，從而有效地提高學生的學習效率。

其次，師生互動教學模式的發展有助于鞏固英語知識。反饋訓練是師生互動教學模式的基本環節。通過反饋訓練，教師可以及時掌握學生的真實學習情況，盡快發現學生的不足，及時調整教學模式，針對學生的不足進行加強，有助于學生英語知識的鞏固。

二、初中英語課堂教學中師生互動教學模式的策略

（一）游戲互動教學

初中生心理不完全成熟，自控能力不強。在傳統的教學模式中，灌輸式教學模式是主要的教學模式，學生需要保持45分鐘的精神集中。在這種枯燥的學習氛圍中，很難激發學生的學習興趣，而且每個班的學生都很多，學生的英語水平也不一樣，學生的理解和掌握能力也不一樣，老師不能進行一對一的教學，互動式教學模式能有效激發學生的學習興趣。通過游戲互動進行師生互動教學，可以有效激發學生的學習興趣，活躍課堂教學氣氛。再者，初中生還處于玩心較重的時期，對自己的約束力還不夠。游戲互動正符合初中生的天性。在這種教學模式下，學生很容易體驗到學習的樂趣。在游戲中還可以學習，這對維護學生的學習興趣有很好的效果。例如，在英語詞匯學習中，教師可以利用教學游戲來發展師生之間的互動。老師用英語講課，學生根據老師的指示做動作。例如，當老師說“left”時，學生需要指出它是左邊。當教師說出“lookup”，學生就需要作出抬頭的動作。在詞匯命令游戲中，學生可以記住游戲中的單詞，不再是簡單的死記硬背，大大減輕了學生的學習壓力。

（二）情景教學互動

在課堂上，師生互動大多出現在外向型學生和教師之間，而內向型學生即使有答案也很難參與互動教學。此時，運用情境教學互動可以激發學生更廣泛的參與欲望。在課堂上，教師可以創設大多數學生感興趣的情景互動，吸引更多的學生參與互動和交流。此外，英語是一門語言學科，語言學科的學習離不開語言環境。在實際教學過程中，教師還應充分利用周圍一切有利于教學的輔助工具，創設互動教學的背景，將教材內容轉化為適當的情境，并將書本知識直接展示給學生，有利于提高教學效果以及學生對學習的興趣。

例如，在學習有關方向英語知識的時候，教師在課堂上可以先進行簡單的師生互動，教師將學校周邊的地圖帶過來，然后向學生提問“How can I get to KFC”，學生可以結合本課的知識內容輕松回答。在這種與學生日常生活密切相關的情況下，學生可以積極參與互動，教師則組織學生之間的互動。

（三）開展多元教學模式，展開互動

師生互動教學模式的發展不應是單一的課堂教學模式，它需要在不同教學模式的整合下進行，才能發揮其最大的作用。初中英語教師在教學中要采用靈活多變的教學模式，采用多樣化的教學模式進行互動教學，既能減輕學生的審美疲勞，又能激發學生的學習積極性，使學生在課堂上保持45分鐘的注意力，跟上教師的教學節奏。例如，在教學過程中，教師不僅可以采用師生互動的教學模式，還可以采用師生互動的教學模式。學生之間的交流可以消除他們之間的緊張關系，使學生之間的交流更加有效。

四、結束語

師生互動教學模式是新課程改革發展下的產物，對初中英語教學有促進作用，在師生互動教學模式中，師生關系得到維護，學生的英語知識也得到鞏固，師生互動教學模式在初中英語教學中的開展有游戲式互動、情景式互動以及多元化教學模式的開展，教師應該重視師生互動教學模式在初中英語教學中的開展，激發學生的學習熱情，促進初中英語教學的發展。

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