游戲化教學法在小學數學教學中的應用探討

王愛玲

摘 ?要：我們知道，在學習任何東西的過程中，興趣是首位。要想使小學生們有良好的學習態度與成效，首先要先抓住他們的興趣。現如今不管實在哪一階段的教學中，將游戲融入到教學中的舉措受到了眾多教師的青睞。本文以游戲化教學為研究對象，首先闡述了小學數學游戲化教學的情況，然后對其教學模式的益處進行分析，最后明確在如今的小學數學教學中如何將游戲化教學法融入其中。

關鍵詞：游戲化教學法;小學數學教學;應用;探討

隨著人們認識的日益提升，在課堂上單純一味地講解課本知識已經跟不上當前的發展，不滿足當前的教學方法與模式。所以需要對教學模式進行科學合理的變革，使課堂成效更加顯著。將游戲化教學模式融入近教學中恰好可以彌補傳統數學教學的缺陷，大大激發了小學生們對學習數學這門科目的興趣，還能充分全面培養小學生的的自主實踐能力，在小學數學課堂中占有顯著的優勢。

一、小學數學游戲化教學

小學數學游戲化教學就是將游戲與教學相結合，在游戲中學習，在學習中游戲。它服務于課堂教學，以快樂學習為教學理念，以小學生的性格特征和所學的內容為依據，是一種新衍生的教學方式與手段。小學階段正是小學生好動愛玩的階段，學習能力比較弱，注意力集中的時間短，缺乏對學習的積極性、主動性以及專注性。再加上數學這門科目本身就較其他科目枯燥無味，所以這種教學模式特別適合此階段的小學生，能夠滿足小學生的特征，在輕松愉悅的狀態下學習知識，提高自身的技能和素質水平。

二、小學數學游戲化教學的益處

（一）提高了學生對數學的興趣

在以往的小學數學教學中，老師通常首先要明確此科目的教學目標，依照教案內容而后進行相關知識的備課、講解。這一過程基本上都是十分機械化、填鴨化的，老師照搬書本知識對學生進行課程灌輸，單純性對學生進行知識內容的教授，吸引力不夠強。再者小學生處于小學階段好奇心強，喜歡接觸任何新的東西，但是小學數學課堂往往是枯燥無味，十分平淡，在這種情況下會使小學生對其失去學習的興趣，導致對其學習的成效較差。此時將游戲化教學融入其中，會使課堂更加的生動活潑，靈活風趣，對教學成效的提升也事半功倍。

（二）提高學生的數學思維

游戲化教學具有很強的實踐操作性，課堂中融入游戲在一定程度上可以發散學生的思維，學會自主思考，長此以往能夠培養其數學思維，使其邏輯性更加完善。另外，老師在游戲中能夠發揮小學生引導的作用，使其獨立思考，能夠使其考慮問題的角度更加全面，學會舉一反三，對以后的學習會有更大的幫助。

（三）培養學生的數學能力的提升

教學的主體是學生，將游戲融入課堂能夠培養小學生的數學能力并使其不斷提升。傳統的數學教學中，老師是這一過程的主動者，學生處于被動的地位，所以小學生的主體性得不到充分的發揮。但是將游戲融入其中，使學生能夠完全參與其中，理解學習數學的思想方法以及數學觀念，自我學習，自我發現自身所存在的問題并加以改正完善，在主動學習中培養其數學能力。

三、游戲化教學法在小學數學課堂中的應用

（一）教學內容與游戲有機結合

游戲化的教學與傳統的教學最大的區別就是前者穿插游戲，使小學生的學習在娛樂中進行。老師可以將教學內容與游戲有機結合，根據自己的教學目標與內容設計合理的游戲策略。在課中適當的進行游戲穿插，活躍課堂氛圍，使學生的學習更加熱情。例如：在學習重量單位這一課程中，可以讓學生對身邊的課本、茶杯等物品進行預估，而后再進行驗證。這一過程加深學生的理解，更有助于對相關知識點的學習。

（二）創建游戲情境，激發學生學習興趣

另外，老師還可以轉變課堂觀念，在課堂上創造游戲情境，在情境中提高小學生的學習能力。老師可以結合課本中設置的的情境或者對其進行適當的改良，使改良后的教學情境更加貼合小學生的實際。就比如說在圖形拼組這一節課，將過生日的情境融入其中，然后展開蠟燭擺放的話題，讓同學們用蠟燭擺放出一些簡單的圖形，使學生對其相關知識的掌握更加容易。

（三）豐富游戲教學的方式

創新是一個熱門話題，教育也離不開創新。老師要加強對游戲的創新，豐富游戲教學的方式，通過多樣化的游戲對學生進行教育。在課堂中可以設置一些競技類游戲，或者融入一些生活中的元素在游戲中。這一過程不僅豐富了教學內容，創新教學形式，也在無形之中讓教學課堂重新充滿趣味，滿足小學生的好奇愛動以及對課堂的高期待。

四、結束語

小學教學是隨著教育改革應用而生的一種新式教學方法與手段，將其融入到小學數學教學中，提高了學生對數學學習的興趣，提升其數學思維，培養并不斷提升學生的數學能力。所以廣大教師要重視其在小學數學課堂上的應用，將教學內容與游戲有機結合，創造游戲情景，不斷豐富游戲教學的模式，在不斷的創新中提高教學成效，激發學生的學習能力以及學習素養。

參考文獻：

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