幼兒園數學活動生活化的實施策略研究

胡勇

摘 要：幼兒園數學是幼兒踏入數學的第一步，幼兒園的數學活動是對幼兒數學思維的開發，對幼兒未來的發展有極大的促進作用。對于那些剛剛接觸數學的小孩子們來說，數學似乎非常的模糊，枯燥乏味的數字或許并不能充分吸引孩子們。所以，讓幼兒接觸并喜歡數學需要將幼兒園數學生活化，讓孩子們感受到在日常生活中就能理解數學的奧秘，讓孩子們在數學的世界里尋找屬于自己的一片天地，讓孩子從小對數學就有一定的認識。學習好數學對孩子的智商也有有效的幫助。

關鍵詞：幼兒園;數學;生活化;策略

1 前言

由于幼兒剛剛接觸到數學，對數學缺乏一定的認識，在一知半解的情況下是不能有效的開展數學教育。只有在幼兒的時候把數學和生活結合在一起，才能盡早的讓那些幼兒喜歡數學。這就需要幼兒老師認真的對待，以最簡單的方法讓幼兒理解數學文化，把數學和游戲結合，結合幼兒愛玩的心理，在娛樂中讓幼兒也學習到了數學知識，漸漸的，幼兒會喜歡上數學。但是目前我國幼兒園教學中依舊存在些問題，只有解決問題了，才能促進幼兒的思維發展。

2 使幼兒在日常生活中感受數學

幼兒在學習數學時，定會厭惡那些枯燥乏味的數學文字，想讓幼兒喜歡上數學，需要老師在結合日常生活中經驗，使幼兒感受到數學的樂趣，幼兒感受到數學的樂趣之后才能用心的學習數學。以下幾點是幼兒在日常生活中感受數學樂趣的一些措施，老師應該探究幼兒的生活，使幼兒的生活與學習緊密結合起來，并且使數學滲透到幼兒生活的方方面面，這樣使幼兒在學習過程中，能夠多一些樂趣，少一些厭煩。

2.1 探究幼兒生活

老師應該了解幼兒所處的生活狀態，只有了解這些幼兒在生活中對什么感興趣，才能在數學活動中加之一些相似的東西，從而使幼兒對數學感興趣。例如在課堂中，幼兒對老師的粉筆感興趣，幼師可以利用幼兒對粉筆的興趣，在粉筆盒中拿出幾支粉筆，讓幼兒們數一數自己手中一共有多少只粉筆？并且還可以通過加減的方式，讓幼兒們提前了解加減法的奧妙。由此可見，當幼師們了解幼兒的生活狀態時，在數學生活的學習中，他們將采取正確的措施，對幼兒們進行數學教育。由此可見，幼師們應該探究幼兒的生活，了解幼兒生活中的樂趣，從而更好地使數學融入到幼兒的生活中。

2.2 使幼兒生活與數學結合

生活會發生各種各樣的問題，這些問題我們可以用各種各樣的學科來解決，同樣的生活中的一些問題，也可以用數學來解決，這樣使幼兒的生活與數學更好的結合起來。比如說生活中我們常見的鐘表，學習鐘表也是數學的一個方面，幼師們可以通過，幼兒對鐘表的興趣，從而使數學與生活結合起來，在學習認識鐘表這一課時，可以與生活中的鐘表結合，從而更好的理解鐘表。因此使幼兒的生活與數學結合起來，讓幼兒在生活中學習數學，可以使他們更好的理解數學中的奧妙，同時也可以增加學習數學的趣味性。

2.3 數學滲透于幼兒生活的方方面面

在孩子上幼兒園的這個階段，他們還在處于對世界認知陌生的階段，沒有成熟的思維，去認知這個世界，老師告訴他們數學滲透在生活的方方面面，他們并不明白這是什么意思？不能從生活中感受到數學，這并不是幼兒沒有學好數學，而是他們對世界的認知不足。所以幼師應該讓幼兒們懂得，數學滲透于生活的方方面面具體表現在哪些方面。例如一個孩子穿了一雙鞋，那么一些孩子會認為這個孩子是穿了一個鞋，老師們要向他們解釋一雙是兩個的意思，就是兩只鞋。當孩子們每次看到自己的鞋時，就會想到老師的教導，在生活中，孩子們將會感受到數學。

3 建立數學生活環境

如果在生活中無法找到數學，那么可以建立一定的生活情情景，使學生們感受到數學就在生活中，以下三點是建立數學環境的措施。幼師們可以以畫畫為內容，建立數學生活，使用一些教學工具，建立合理的數學環境，并且通過提高幼兒認知生活的能力，使幼兒自己感受到數學在生活中。針對這三個措施作出以下分析，希望使幼兒在生活中能夠感受到數學，理解數學的奧妙。

3.1 以畫畫為內容

在現今的幼兒園教育中，注重對孩子的全面培養，因此幼兒園會開設畫畫這門課程，以提升學生的綜合素質，這門課程與數學也有聯系。畫畫培養的是孩子的抽象思維，而在數學的學習過程中，需要孩子運用抽象思維來解決數學問題。通過畫畫能夠培養孩子的想象力，而這種想象力，正是抽象思維所需要的。因此，畫畫這門課程可以培養學生的抽象思維和抽象，所以可以應用到數學學習中。

3.2 使用教學工具，建立數學環境

幼師在進行幼兒教育時，可以使用一些教學工具，建立教學環境。例如幼師在教孩子1這個數字時，可以使用一根筷子，這個生活中常見的餐桌工具，激起幼兒們的興趣，幼師可以對筷子的形狀身材進行描寫，從而使幼兒，能夠更好地理解1這個數字。因此，幼師通過使用教學工具建立數學環境，是幼兒對數學產生趣味。

3.3 提高幼兒認識生活的能力

在幼兒上幼兒園這個階段，孩子的思維并不是很成熟，對世界的認知缺乏想象性，這也是需要借助幼師來使幼兒理解數學與生活密切相關的原因，那么如果使孩子真正的認知現實生活，不必接入幼師，使孩子感受數學與生活的關系，他們可以通過自己的認知來理解數學與生活密不可分。因此，提升幼兒認知生活的能力，可以使孩子在學習數學的生活中，借助自己的力量學習數學、認知生活。

4 結束語

本篇文章針對，幼兒園數學生活化提出一些解決措施，這些措施主要包括，使幼兒在日常生活中感受到數學的樂趣，老師們可以探究幼兒的生活，了解幼兒生活中感興趣的事物，從而建立與之相關的數學情景。并且在老師的教學中，應該是幼兒的生活與數學結合起來，使幼兒理解數學的奧妙，讓數學滲透到幼兒生活的方方面面。同時老師可以通過建立數學生活環境的方式培養幼兒，提高幼兒認識生活的能力。

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