誦讀經典，滋養童心

劉新容

摘 要：現在，許多學校已經認識到經典誦讀對小學生的德育作用，都開設了經典誦讀課程。在學校和社會上大力推廣，旨在弘揚中國優秀傳統文化，打造班級濃郁的閱讀氛圍，提升孩子的人文素養，讓優秀的中華文化和民族精神在學生的心靈中不斷地產生“春雨潤物細無聲”的作用。確實，通過誦讀經典讓學生形成良好的道德品質，既積累了豐富的語言，又滋養了學生美好的心靈。

關鍵詞：小學;經典誦讀;德育;滲透

1 在誦讀經典中學會做人處世

隨著物質文化和科學技術的飛速發展，我們發現如今的學生生活在一個衣食無憂的優越環境中，尤其是大多數的孩子都是獨生子女，在他們身上體現的是唯我獨尊的個性。對于一些傳統文化，他們了解甚少，甚至為零。加上我國近幾十年來的教育形勢更多的是突出學生的智育發展，而忽略了對學生的人文素養的培養，導致了如今的孩子只會學習，不會做人;只會讀書，不懂道德禮儀。再加上網絡、媒體等自由傳播的一些不良風氣，給小學生幼小的心靈蒙上一層黑紗，導致部分學生追星、攀比、自私自利、無責任心、缺乏榮辱感，甚至有的學生把“勤儉”的傳統美德，認為是卑賤，是非顛倒了。在父母長輩的溺愛中成長的孩子，喪失了基本的道德。作為學校教育工作者，我們教育的重點首先是把德育放在前面，先教學生做人。誦讀經典是則是培養學生高尚品質的一條最好的捷徑。因此，學校為了讓中華傳統文化滲透學生心中，專門開設了每周一節的《國學》誦讀課程，將中華經典誦讀作為學校課程的一門教學列入課程表。學校根據學生年級段，專門征訂不同年級段的《國學》教材。如《三字經》、《弟子規》、《論語》《百家姓》、《千字文》、《聲律啟蒙》等。我班的孩子大多數是獨生子女，剛入學時，孩子們的各種習慣不盡人意。學校給剛入學的孩子們誦讀《弟子規》，我覺得《弟子規》是一本很好的入學育人教材。通過誦讀《弟子規》讓孩子們知道從小要做到“首孝悌、次謹信、泛愛眾、而親仁、有余力、則學文。”這些基本的做人處事的道理，同時告訴學生學知識之前，首先要學會做人。我利用課前五分鐘讓學生誦讀課堂學過的《弟子規》的內容。并按照其中的道理嚴格要求自己的言行：如：發現個別孩子們擺放書本和筆盒亂拿亂放，亂涂亂畫、破壞書籍等現象，我就讓們再背誦“列典籍、有定位、讀看畢、還原處、雖有急、卷束齊、有缺損、就補之”，并告訴他們其中的意思。孩子們明白了就“照章”行事，慢慢改正了;當孩子們的讀書不專時，我就讀誦“讀書法、有三到、心眼口、信皆要、方讀此、勿慕彼、此未終、彼勿起”，讓學生明白讀書方法;當孩子們的坐姿和站姿不正確時，我就讓他們背誦“步從容、立端莊”;當發現有孩子吃穿浪費時，我就以“衣貴潔、不貴華、上循分、下稱家、對飲食、勿揀擇”來提示他們。通過一年多的誦讀實踐，我發現班上孩子們的學習習慣和行為習慣都逐漸養成。《弟子規》規范了學生的具體行為，比如在家、在外、與人的交往、禮儀、學習等出外、待人要做一個行為舉止規范的好學生，養成良好的行為習慣。在教學《弟子規》時，要與生活結合在一起，可以幫助學生形成正確的價值觀念與人生觀，形成良好的生活習慣，做一個擁有優秀品質的人。

2 在誦讀經典中培養豐富的情感

我國的大好河山給詩人很多的創作靈感，詩人以祖國的山水為基礎，融入自己的情感，將祖國的山水也賦予了豐富的情感，讓讀者在誦讀的過程中好像親身游覽了美麗的山水一樣，從而也升起了對祖國的熱愛之情。因此孩子們從小就誦讀經典詩詞，就會從詩詞中積累和滲透一份淡淡的美好情懷。俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。在讓學生反復讀誦的同時，利用節假日讓家長陪孩子走到大自然中去，當他們看到大自然美麗的景色時，心中便會生起讀過的詩詞，如：當孩子們放學來到公園放風箏時，就會想起“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”當學生看到中秋月圓之時，就會想起一首思鄉之情的詩：“舉頭望明月，低頭思故鄉。”孩子們在不同的情景中產生不同的情感。

小學生從誦讀經典中能受到各種各方面良好的教育，我國的歷史悠久，國學博大精深，盡管孩子們對經典詩詞的理解還不是那么深刻，但是，只要他們記住這些經典名作，就一定會給他們以后的學習和生活帶來幫助。提高他們的涵養，滋養、凈化他們的心靈。

參考文獻：

[1] 李輝.愛國主義教育滲透于語文教育中[A].

[2] 中華民族傳統美德教育實驗研究文集（第六卷）[C]，2001.