小學(xué)《道德與法治》課程教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策研究

摘 要：自教育部對(duì)于《道德與法治》教材相關(guān)的課程開展的要求落實(shí)以來，許多學(xué)校積極開展相關(guān)課程的開設(shè)。本文著重于探究小學(xué)《道德與法治》課程的教學(xué)情況，并對(duì)其產(chǎn)生的問題進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué);法治;課程教學(xué);現(xiàn)狀以及對(duì)策

隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步以及各項(xiàng)法律法規(guī)的不斷完善，按照新課改的要求，加深學(xué)生對(duì)于法律法規(guī)的認(rèn)識(shí)以及了解，法律進(jìn)學(xué)校、法律進(jìn)課堂的呼聲越來越高。因此，為了進(jìn)一步加強(qiáng)小學(xué)生的法制教育，讓小學(xué)生更多更深入地了解法律法規(guī)，加強(qiáng)青少年的法制教育，筆者從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，對(duì)小學(xué)法治課程教學(xué)的現(xiàn)狀以及改進(jìn)策略提出一些建議。

一、 小學(xué)法治課程的現(xiàn)狀

近幾年來，我國(guó)教育部對(duì)小學(xué)法治課程教學(xué)中道德與法治素養(yǎng)培養(yǎng)方面進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)小學(xué)道德與法治教學(xué)中存在著很多問題，特別是對(duì)小學(xué)道德培養(yǎng)與法治知識(shí)了解方面存在不足。現(xiàn)如今，許多學(xué)校都開展了“品德與生活”課程，積極參與校園的法治建設(shè)，將法治思想貫徹于平常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效推進(jìn)了法治教育的進(jìn)程。教師在進(jìn)行法治活動(dòng)教學(xué)時(shí)，課堂紀(jì)律良好，學(xué)生認(rèn)真聽講，教師認(rèn)真?zhèn)湔n，法治教育程度推進(jìn)越來越高。但筆者從其他渠道了解到，依然有許多學(xué)校僅僅給學(xué)生發(fā)放了《道德與法治》課程的課本，并沒有真正落實(shí)教育計(jì)劃，沒有配備專業(yè)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解。許多班級(jí)在上該課程時(shí)，要么讓同學(xué)自行學(xué)習(xí)，要么讓同學(xué)學(xué)習(xí)其他課程，老師也只是在教室中走個(gè)過場(chǎng)。有的學(xué)校甚至只是表面開設(shè)法治課程，實(shí)際卻將該課程替換為其他主干科目，也不會(huì)配備相應(yīng)的專業(yè)老師進(jìn)行講解輔導(dǎo)，對(duì)于法治課程的教師也沒有專業(yè)的培訓(xùn)活動(dòng)。在筆者走訪的許多學(xué)生中，真正帶了《道德與法治》課本的學(xué)生僅僅在少數(shù)，問起原因，他們答：學(xué)校的《道德與法治》課程，早就已經(jīng)被其他課程給占用了。如此現(xiàn)象的發(fā)生并不在少數(shù)，許多學(xué)校為保證學(xué)生進(jìn)入初中時(shí)的綜合素質(zhì)足夠高，會(huì)犧牲很多看似不必要的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性課程培訓(xùn)。然而在這過程中，學(xué)校只注重于學(xué)生的成績(jī)發(fā)展，并沒有真正關(guān)注到他們的身心健康，導(dǎo)致很多學(xué)生走向社會(huì)之后就因?yàn)榉芍R(shí)的缺失而導(dǎo)致自身利益受到損害。這樣只注重短期效益的行為不具有發(fā)展眼光，不利于構(gòu)建完備的法制社會(huì)。小學(xué)生法治意識(shí)不足，再加上如果孩子的監(jiān)護(hù)人與學(xué)校對(duì)于孩子照顧責(zé)任不落實(shí)，那么就會(huì)使孩子對(duì)于危險(xiǎn)的防護(hù)意識(shí)不夠，自身的保護(hù)意識(shí)能力較弱，這樣很容易就會(huì)受到傷害，甚至還出現(xiàn)被不法分子侵害的事件，因此在小學(xué)法治課程教學(xué)中開展《道德與法治》課程是勢(shì)在必行的。

在如今應(yīng)試教育的前提下，考試不考的科目似乎就沒有學(xué)習(xí)的必要。一些小學(xué)高年級(jí)班級(jí)更是如此，只注重主干課程的發(fā)展而忽略了鍛煉學(xué)生本應(yīng)健全發(fā)展的人格。在家長(zhǎng)與老師的眼中，法治課程的開設(shè)并不會(huì)對(duì)學(xué)生的成績(jī)起到非常大的幫助作用，還不如讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文數(shù)學(xué)之類的科目。法治課程因其特殊性，很難真正引起家長(zhǎng)和學(xué)校的重視，尤其是在義務(wù)教育基礎(chǔ)階段，所以導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)法治課程的不重視，老師也不愿意教。這樣的行為不僅不利于推進(jìn)法治教育的建設(shè)，還會(huì)對(duì)學(xué)生建立完善的法律觀造成很大的影響。

二、 加強(qiáng)和改進(jìn)小學(xué)《法治》教學(xué)現(xiàn)狀的策略

（一）加強(qiáng)開設(shè)法治的課程宣傳，進(jìn)行政策引導(dǎo)

1. 爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持

推進(jìn)“法治進(jìn)校園”的建設(shè)，加強(qiáng)學(xué)生的法治教育，督促學(xué)校高質(zhì)量開展《道德與法治》課程，有利于建立小學(xué)生的法律觀，為小學(xué)生的法律啟蒙做好準(zhǔn)備。家長(zhǎng)是一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)給家長(zhǎng)普及法治教育的重要性，讓家長(zhǎng)打心底接受學(xué)校的教育。學(xué)校應(yīng)當(dāng)自覺遵守相關(guān)部門的要求，教育部門也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校的監(jiān)督管理，確保《道德與法治》課程是真真正正地在上。學(xué)校方面也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)專門教師的培訓(xùn)，檢查教師備課工作，隨機(jī)抽查相關(guān)班級(jí)的上課情況。也可讓家長(zhǎng)自行組織監(jiān)督隊(duì)伍，對(duì)學(xué)校開展課程進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)加強(qiáng)法治教育對(duì)于家長(zhǎng)的宣傳，讓家長(zhǎng)鼓勵(lì)孩子多多學(xué)習(xí)法律相關(guān)的知識(shí)。只有學(xué)校自身重視學(xué)生的思想教育，加大宣傳力度，才可以讓《道德與法治》教材發(fā)揮它真正的作用。

2. 配齊師資

學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)相關(guān)教師的培訓(xùn)，對(duì)其師資團(tuán)隊(duì)方面的培養(yǎng)要加大力度。同時(shí)還要積極錄用法學(xué)及相關(guān)專業(yè)的本科畢業(yè)生作為相關(guān)教師，提高相關(guān)課程教師總體的師資力量。對(duì)于有轉(zhuǎn)崗以及相關(guān)方面想法的教職員工，應(yīng)加強(qiáng)他們的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，對(duì)他們進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，考試合格才可上崗教授法治課程。

從事法治課程教學(xué)的教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)法律方面的學(xué)習(xí)，讓他們把真正所學(xué)到的知識(shí)教授給學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的法治觀。在教授的同時(shí)，也要給學(xué)生傳達(dá)正確的法律觀，讓學(xué)生真正對(duì)這門課程感興趣。教師的引導(dǎo)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言非常重要，在法律的學(xué)習(xí)過程中難免會(huì)有一些枯燥乏味的現(xiàn)象出現(xiàn)，教師此時(shí)應(yīng)該用一些小例子對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓法治教育變得不再枯燥乏味。還可以采用多媒體方式進(jìn)行教學(xué)，多媒體教學(xué)演講存在的優(yōu)勢(shì)就是傳遞的信息量大、容量大、節(jié)省空間與時(shí)間等。充分發(fā)揮出多媒體教學(xué)演講的作用，為小學(xué)生們進(jìn)行適當(dāng)多媒體教學(xué)演講，這樣可以便于讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)該課程，愿意讀法律與提高學(xué)習(xí)興趣。各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭加強(qiáng)學(xué)校的法治建設(shè)，通過多媒體教學(xué)的使用提升學(xué)校總體法治教學(xué)水平，帶動(dòng)法治課程的發(fā)展。

（二）努力營(yíng)造社會(huì)重視支持開設(shè)法治課程的良好氛圍

全面開展《道德與法治》課程，離不開社會(huì)力量的支持。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)于該課程的宣傳力度，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校開展該課程的重要性，讓家長(zhǎng)明白知法、懂法的重要性。在如今法制社會(huì)的大前提下，了解法律知識(shí)可以幫助人們維護(hù)自己正當(dāng)利益，維護(hù)國(guó)家的公平正義。通過開展《道德與法治》課程，不僅可以幫助中小學(xué)生樹立正確的法治觀念，還可以加強(qiáng)社會(huì)的法治建設(shè)。法律作為集群社會(huì)活動(dòng)的基本規(guī)律，是構(gòu)建一個(gè)完備的社會(huì)體系所不可缺少的重要部分。這是因?yàn)橛辛诉@些法律的存在，許多有損他人利益、有損他人權(quán)利的事情才可得以制止。然而沒有了法律，人們進(jìn)行社會(huì)活動(dòng)的時(shí)候就沒有了約束，于是就有人為謀求一己私利而做出損害他人權(quán)益的事情。為了保障我們所應(yīng)有的權(quán)利，國(guó)家就制定了一系列法律法規(guī)，對(duì)我們的行為規(guī)范進(jìn)行約束。

學(xué)校通過宣傳普法教育，不僅是為了讓我們下一代的權(quán)利能夠受到保障，更重要的是能夠建立一個(gè)健全的法治社會(huì)。孩子成長(zhǎng)過程中想要孩子可以健康的成長(zhǎng)，那么不僅需要的就是知識(shí)與智力的學(xué)習(xí)的整體發(fā)展，同時(shí)還要對(duì)孩子進(jìn)行良好的道德素質(zhì)與法治、正確的價(jià)值觀以及健全的人格進(jìn)行培養(yǎng)。

小學(xué)生作為未步入社會(huì)的團(tuán)體，生活在學(xué)校與家庭的保護(hù)之下，沒有明辨是非的能力。當(dāng)他們逐漸長(zhǎng)大時(shí)，如果不對(duì)他們進(jìn)行法治教育，他們很可能會(huì)因此誤入歧途，一失足成千古恨。給予他們正確的引導(dǎo)，最好的方式就是在該階段對(duì)他們開展法治教育的課程，即《道德與法治》課程。然而，真正影響法治教育開展的因素應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自身對(duì)法律不感興趣，不清楚法律在生活中的重要性。當(dāng)失去了法律知識(shí)作為基礎(chǔ)保障時(shí)，一旦威脅自身權(quán)利的事情發(fā)生，他們將手足無措。所以，學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極開展法治課程的建設(shè)，將法治課程作為基礎(chǔ)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生自身權(quán)益得到保障，還加強(qiáng)了社會(huì)的法治建設(shè)。家長(zhǎng)也應(yīng)該清楚法治教育的重要性，鼓勵(lì)孩子讀法、學(xué)法、懂法，全面保障我們下一代的合法權(quán)益。

三、 建立評(píng)價(jià)機(jī)制，把法治教學(xué)考核納入學(xué)校教學(xué)工作考核范圍

有他人的監(jiān)督，才能夠高效率地開展《道德與法治》課程教學(xué)。所以，學(xué)校應(yīng)建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)相關(guān)課程教師進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出其優(yōu)缺點(diǎn)并將其與期末考核掛鉤，從而提高該課程教師的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)也可以進(jìn)行學(xué)校與學(xué)校之間的相互評(píng)價(jià)，互相指出可借鑒的地方和不足的地方，從而改善與加強(qiáng)學(xué)校的法治教學(xué)體系。建立健全的評(píng)價(jià)機(jī)制，有利于全面開展學(xué)校的法治教學(xué)課程，有利于提高法治教學(xué)課堂效率，有利于《道德與法治》課程在學(xué)校的全面開展。學(xué)校也可以將《道德與法治》課程作為主干課程，將其考試成績(jī)計(jì)入期末綜合排名，即對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊憽ａ槍?duì)考試成績(jī)較高者給予一定物質(zhì)性獎(jiǎng)勵(lì)，針對(duì)成績(jī)較低者給予相應(yīng)懲罰，再將其與評(píng)價(jià)機(jī)制相結(jié)合，使學(xué)生成績(jī)與自身權(quán)益相掛鉤。同時(shí)，學(xué)校巧妙引入普法教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)良好的課堂氣氛。想要有高效率的課堂效果，那么就要有一個(gè)良好的課堂氣氛。

《道德與法治》課堂的開課可以使小學(xué)生了解到很多關(guān)于法治的知識(shí)，對(duì)道德與法治知識(shí)的了解途徑又多了一條，這是非常良好的了解渠道，不用擔(dān)心小學(xué)生們誤入歧途。將教學(xué)內(nèi)容知識(shí)巧妙地引入課堂當(dāng)中，這樣就會(huì)將整個(gè)課堂的氣氛提升起來，小學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動(dòng)起來。目前的小學(xué)法治課堂的教學(xué)氣氛是非常枯燥的，老師只是通過一些簡(jiǎn)單的語言來形容課堂內(nèi)容。這樣的教學(xué)課堂可想而知學(xué)生們上課是多么枯燥乏味的，學(xué)生上課注意力不集中，聽課效率差。所以巧妙地引入教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)良好的課堂氣氛，提高學(xué)生的課堂效率。另外，通過類似獎(jiǎng)懲措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)該課程的積極性，讓學(xué)生真正愿意學(xué)習(xí)該課程，愿意讀法律。各校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)帶頭加強(qiáng)學(xué)校的法治建設(shè)，通過評(píng)價(jià)機(jī)制提升學(xué)校總體法治教學(xué)水平，帶動(dòng)法治課程的發(fā)展。

四、 結(jié)語

通過上述的論述，得出過去的小學(xué)教學(xué)中，關(guān)于法治方面的教育總是融入于思想品德、社會(huì)生活之類的課程中，僅僅在其中進(jìn)行簡(jiǎn)單的滲透;如今單獨(dú)開展《道德與法治》課程，不僅凸顯了過去對(duì)于小學(xué)生法律基礎(chǔ)教育的缺失，更說明社會(huì)對(duì)于法律基礎(chǔ)教育的重視程度越來越高。現(xiàn)如今，很多學(xué)校開展“品德與生活”課程，積極參與校園的法治建設(shè)，將法治思想貫徹于平常教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，有效推進(jìn)了法治教育的進(jìn)程。《道德與法治》課程的開展，有利于樹立學(xué)生的基礎(chǔ)法律觀，更有利于全面法治社會(huì)的建成。

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作者簡(jiǎn)介：王登旺，福建省南平市，福建省南平市建陽區(qū)將口中心小學(xué)。