智能引領 融合創新

李志新

北京市第十二中學是北京市重點中學和首批高中示范校。教育信息技術不僅要做學校教育教學的輔助手段，更要引領學校的發展。學校先后被授予“北京市數字校園五星級學校”“全國教育信息化創新應用先鋒學校”“2018年度網絡學習空間應用普及活動優秀學校”等榮譽稱號。

為了落實《教育信息化“十三五”規劃》和《教育信息化2.0行動計劃》，推進學校信息化建設，學校利用大數據、云計算和人工智能，建設了智慧教育項目，建設了人人通網絡學習空間和應用等平臺。北京十二中智慧教育網絡學習空間采用“平臺+終端教學應用”的建設模式，通過建立統一的、實名注冊的用戶身份認證和管理服務，不同的應用系統采用統一的用戶身份認證服務，同時通過單點登錄（SSO），實現一站式訪問服務。一方面，以個人空間的形式為用戶提供符合使用習慣的應用空間，允許用戶對個人應用進行添加或刪減，實現真正意義上的按需應用和個性化應用;另一方面，通過智慧課堂、精準教學教研系統，收集日常數據，減輕教學負擔，提升教學效率，促進學生個性發展。

基本建設情況

1.智慧教育網絡學習服務平臺

智慧教育網絡學習服務平臺提供基礎的教學資源和服務，為智課、智學、智慧教務提供服務。平臺全程記錄教學數據，幫助教師發現教學中出現的問題及其背后關聯，為教育教學活動發揮指導作用，為教學管理提供合理、科學的決策支持。在現有的教育裝備條件下，順應學生主動學習、自主學習、協同學習的發展趨勢，構建以學習者為中心的教學平臺，實現線上線下的數據流轉、教育資源匯聚與分享、各項業務領域的應用協同。全面推進信息技術與課堂教學深度融合行動的有關計劃要求，圍繞學校有效課堂的創建，全面開展智慧課堂教學改革，建設智慧課堂信息化環境，深入推進信息技術與課程整合，逐步將信息技術融合到各學科的教學過程中，重點探索智慧課堂環境下教學和學習方式的變革，促進學生的全面發展。

2.智慧課堂網絡學習系統

智慧課堂網絡學習系統覆蓋各年級、班級的高效、智能的教與學課堂環境，利用動態數據和學習分析技術，實現了數據化決策、即時化評價、立體化交流、智能化推送、可視化呈現和數字化實驗，增進了課堂學習的交互與協作。同時實現師生教學資源共享的網絡學習空間，在課前通過課前預習和測評反饋，實現“以學定教”;在課中通過實時檢測和互動交流，實現“精準教學”;在課后通過智能化練習推送和微課式輔導，實現“因材施教”。

3.精準教學教研系統

提供學校考試、作業應用系統，并采集學生學業數據，通過分析、展示，為教與學提供個性化服務，在網絡空間可以查看學生本人的個性化學情報告以及詳細的作業考試知識點考核統計信息。例如，英語作文智批改，通過人機結合的詳細批改，讓學生可以查看到逐段逐句的批改建議。這些教研系統用數據驅動教學，支持差異教學、分層輔導，有效提升教學效果，拉近年輕教師與資深教師之間的教學經驗及質量差距;變革學生學習方式，通過多維度的學情報告分析，師生及時了解學情，改善學生學習效果，從而切實提升學校教學質量。

4.新中高考智慧教務系統

學生通過生涯規劃系統平臺進行學科潛能測評、專業興趣評測，在空間中隨時查看自己的相關綜合分析報告，輔助自己更好地自我認知，確定個人選課方向。利用智能排課系統，實現了一師一課表、一生一課表、一教室一課表，讓學校的課程管理更加科學，輕松應對新高考變革帶來的挑戰。通過智能電子班牌實現無感知考勤，解決了學校走班管理的難題，實時統計出勤情況，做好校園文化的展示與班級網絡空間的建設。

應用特色

1.常態化的智慧課堂助力教學

我校的網絡學習空間做到班班通、人人通。每名教師、每個學生、每個家長都有賬號，設置了不同的權限，都可以從網絡學習空間獲取相應的資源。40多個教學班都部署了微云服務器，近200名教師、近1500名學生都配置了平板電腦。教師在平時的教學過程中根據教學設計使用網絡學習空間，學生每個人自己管理平板電腦，可以隨時隨地利用網絡學習空間學習。網絡學習空間覆蓋了教和學的整個過程——教師備課、學生預習、課堂教學、課后作業、考試評價、學業指導、生涯規劃等等。

學校每年都舉行基于網絡學習的教學比賽。有偏重教學設計的“基于智慧課堂的四問教學模式”課堂教學比賽，也有偏重于成績分析的“基于大數據的試卷講評”課堂教學比賽。通過這些形式推進智慧教育的應用，教師不僅在常態課使用智慧課堂網絡學習空間，在一些公開課、展示課和比賽中也積極使用網絡學習空間開展教學設計，并取得非常好的成績和效果。

2.智能化減負增效

我校的網絡學習空間使用了人工智能、大數據等先進技術，英語學科智能批改和大數據精準教學充分體現了教育信息技術的應用價值。

以英語學科為例，英語作文題自動評分技術已在我校普遍應用，與教師評分的效果相比省時省力。通過一次短短20分鐘、半小時的掃描就可以幫教師完成從閱卷機讀部分的每小題班級以及個人答題情況分析，到學生主觀題答案電子化的任務。在之后的網上閱卷中，老師們先人工閱一部分試卷來讓系統學習評分標準。一般人工在閱完一半左右的作文后，智能批改就會幫老師們完成另一半的閱卷任務。如果有字跡不清難以辨識的文章，系統還會發給老師人工閱卷。這樣老師們就可以更充分地備課，更深入地研究學生的答題情況、班級的整體情況，更從容地開展后續的教學工作。英語作文智能批改還可以對學生的作文從篇章結構、主題、語法、詞匯等維度進行分析對比，可以實現大數據分析下精準教學課程——試卷講評課。智能批改節省了教師的大量閱卷時間，使教師更好地致力于教研，更加精準地掌握班級作文學情，從而進行分層教學;讓學生得到屬于自己的個性化報告，體現了因材施教的理念。

總之，大數據精準教學采用精準教學教研系統進行學業數據的采集和分析節省了教師出題閱卷的時間，減輕了客觀題批改工作量，同時采集到了學習過程性數據，幫助教師更好地以學定教，系統獲得了師生整體的認可。系統的試卷講評模塊可以將學生的正答率進行排序，這樣可以讓教師一目了然地了解答錯率較高的試題是哪些（點擊錯題部分，還能顯示具體的學生名單），準確了解學情，進行有針對性地精準講評，提高教學效率。教師可以很直觀地通過系統查看學生基于知識點的學科學情（可以基于此生成豐富詳實的學情報告，并可以針對學生問題一鍵布置個性化的作業習題），可有效地輔助教學教研工作的開展。

3.網絡學習平臺助力疫情網上學習

得益于平時網絡學習的開展，面對突如其來的新冠肺炎疫情，我校師生多了一份從容。從畢業年級的復習課、其他年級的老師線上指導、學生自主學習，到學校全體師生參加的線上主題教育活動、各個班級的主題班會，都在網上學習平臺開展得有聲有色。空中課堂為授課教師提供空中直播和課后作業布置等智能服務，教師利用線上直播教學，進行海量教學資源“自助化”選取使用，共享屏幕、課件、試卷、白板、手寫標注、視頻、多媒體等教學手段豐富，還可以實現自動點名，檢測學生課堂參與度，在講課的同時可實現自動錄課。作業布置操作簡單便捷，電腦端和手機端均可實現操作，還可設置作業提交時間和具體名單、學生完成情況反饋，讓教師對學生的課堂掌握情況一目了然，真正做到了“停課不停教”。學生可利用電腦或手機端在線觀看，并與教師實時交流互動，可在討論區對話框中隨時提問，舉手連麥語音發言，還可以反復觀看授課視頻回放，鞏固所學知識，這種新型的學習方式激發了學生們的學習興趣，讓他們足不出戶實現“停課不停學”。

4.輻射示范性

我校網絡學習空間的建設遵循教育部《教育信息化“十三五”規劃》，打造信息技術與教育教學深度融合示范樣板;以信息化手段支持北京十二中“集團辦學，集群共享”的發展理念，促進優質教學資源的傳播與利用;充分利用信息技術深化北京新中高考改革，支持分層走班教學與多維評價，完善教學機制;減輕教師批閱、統計等重復性工作負擔;提升學生有效學習時間，創新教學模式和人才培養方式，實現學生全面發展。

2017年11月，我校舉辦了“智慧教育、融合創新——2017年全國智慧教育新發展高峰論壇”。2018年9月18日，由中央電教館中國電化教育雜志社主辦、北京十二中教育集團與推進教育信息化應用名校聯盟承辦的全國新課程改革實施策略研討會在北京十二中舉行。北京市第十二中學智慧教育網絡學習空間自建成以來，受到教師、學生、家長的廣泛認可，并在北京市、全國推廣建設使用經驗，受到廣泛好評。

作者單位：北京市第十二中學