高校音樂教育中的流行音樂教學分析

楊雪

摘 要：隨著改革開放的不斷深入，目前流行音樂發展越來越快，高校中流行音樂課程的設置已經成為必須，在各大高等院校開設流行音樂教學的目的，是為了高校學生在流行音樂教學中能夠更好地培養審美意識。在高校流行音樂的教學中，逐漸引入審美意識的培養，學生可以在學習流行音樂的同時，充分了解流行音樂，培養更為全面的審美意識，提高學生的音樂素養，培養學生的藝術情操，提升學生的音樂鑒賞能力。有鑒于此，本文針對高校音樂教育中流行音樂教學方面的相關問題及策略展開了分析探討。

關鍵詞：流行音樂;教學問題;教學策略

引言

流行音樂是民族文化的重要表現形式，不同國家和地區的流行音樂帶有不同的地方文化元素。流行音樂本身就是一種美，是一種流行美。在各大高等院校里，會開展許多關于流行音樂的課程。而目前流行音樂受到西方流行音樂的巨大影響，因此流行音樂課程的開設能使高校學生在學習流行音樂的過程中培養審美意識并深刻了解流行音樂發展過程中的文化與歷史背景，從而更好地理解其中的美元素。伴隨著時代的發展，流行音樂也在不斷地發展。對流行音樂審美意識的培養也成為未來一種必然的趨勢，這就需要高校領導重視流行音樂教學的開展，監督教師的流行音樂教學工作，引導學生主動接受流行音樂教學對審美意識培養，讓更多的高校學生獲得完整的流行音樂審美能力。

一、流行音樂教學中存在的問題

（一）對流行音樂文化背景的認識不足

流行音樂是大眾音樂的一種表現形式，隨著近年來的發展，其表現形式更加不拘一格，能夠充分展現出民眾的內心情感。因此，流行音樂應該理解為歐美文化的表現。流行音樂特點在于所要表達的情感較為豐富，音樂現場表現力較強，具有較高的商業表演成分，結合不同的場合會帶有較大的隨機和即興表現形式。而高校在進行歐美音樂教學中，往往注重對音樂固有元素的教學，缺少對歐美文化背景的理解和認知，尤其是即興能力的認識，導致在進行流行音樂演唱時情感表現缺乏張力，形式猶在，情感表達效果不足。

（二）對流行音樂創作背景了解不深入

流行音樂創作時融入了創作者的情感，有些旋律并不復雜的音樂融入了歌手的肢體語言后變得更加富有節奏感和感染力，尤其在舞臺上往往能產生震撼人心的藝術效果，這一點在黑福音歌（Gospel）中表現得淋漓盡致，而福音歌曲的這一特點又在靈魂音樂及繼而發展出的放克音樂中存在不可磨滅的印記。在研究歐美音樂時，除了要研究歌手的發聲技巧和音樂表現形式，更要調動起表演者對歌曲的理解以及情感的共鳴，同時也需對歌手創作和演唱時的背景加以研究。而我國高校在音樂教學研究作品中恰恰忽視了肢體語言、舞蹈動作對歌曲情感的表現，進而影響到對歐美音樂內涵的理解。

（三）缺少情感和價值觀的理解

受到我國傳統情感和價值觀以及我國傳統音樂對旋律的注重的影響，學生的自由表現欲望較為內斂，而讓歌手的情感表現得淋漓盡致，往往會引起聽眾的心靈震撼，產生共鳴。我國高校流行音樂教學需要通過多媒體教學等手段引導學生注重這些特殊表現形式的運用。表現方式的不同恰恰反映了價值觀的不同，流行音樂強調的是表現力，因此在表現情感方面更加具有隨意性和靈活性，只有理解了不同的價值觀帶來的表現形式不同，才能夠對歐美音樂有更深刻地理解。

（四）缺少流行音樂實踐教學

流行音樂的特點不在于示范演唱中，而在于舞臺的表現中。很多歐美流行歌手在現場演唱時表現出的音樂特點更加突出，而在示范演唱時往往無法展現出肢體語言和眼神的表現力。因此，高校在進行流行音樂教學中要完善教學手段，將現代科技應用到音樂教育中來，多展現歐美音樂的舞臺表現效果，發揮學生的主觀探索能力，在掌握歐美音樂風格的基礎上進行發聲方法和演唱技巧的練習。

二、高校流行音樂的教學策略探討

（一）加強文化和價值觀研究

流行音樂是帶有文化色彩的藝術形式，脫離了對文化背景的學習，就無法真正理解音樂的真諦，就無法對流行音樂的表現形式加以正確的判斷。我國改革開放初期，流行音樂傳播到我國的初始階段，很多音樂人用保守的眼光看待港臺歌手在舞臺上的肢體語言和眼神表現力，進而發出了許多否定的聲音，但是終究無法阻擋流行音樂的發展。同樣，高校在流行音樂教學中也要用發展的眼光看待流行音樂。

（二）引導學生主動探索音樂文化與基礎知識

要提高高校流行音樂實踐教學效果，就要充分發揮學生的主體作用，教師在教學中要對學生加以引導，讓學生能夠通過對歐美音樂作品的鑒賞作出自己的判斷。從作品中收集表現情感的元素和發聲技巧，然后通過模仿和發揮逐漸融入自己對音樂的理解，教師針對學生的探索學習進行輔導，這樣才能實現音樂實踐教學的良好效果。同時，對多媒體教學資料進行有效地使用，如讓學生了解何為三連音及其在現代流行音樂中的廣泛應用、何為調式概念及其內涵的情感表達與感受、各類流行音樂風格的特點與辨別方法等。

（三）組織流行音樂文化交流活動

高校要積極組織學生參加音樂活動，通過交流不僅能夠了解歐美生活方式和學生性格，也能了解到他們對音樂的看法，這種文化和性格的差異也造成了音樂表達方式和技巧上的差異。隨著2019年綜藝節目《樂隊的夏天》的火爆，越來越多的流行音樂走近普羅大眾的視野，同時音樂演出市場也迎來了一個春天。要讓學生體驗到真正的流行音樂，必須讓他們感受現場音樂的魅力，如此不但能夠增強學生對音樂表演現場的鑒賞和理解能力，更能激發學生對流行音樂的認知和學習熱情。

（四）創造流行音樂展示平臺

要提高高校流行音樂實踐教學效果，需要為學生創造出更多展示自己的機會，提供音樂信息共享平臺。在平臺上，師生能夠實現優秀音樂作品的共享，對音樂作品展開探討，挖掘作品中具有個性化的元素，實現師生間的學習和交流。此外，平臺還可以作為學生展示自己的舞臺，將自己的看法或作品共享到平臺上進行品評，實現共同提高。

三、結語

總之，不同國家、不同文化背景下的流行音樂表現形式會有所區別，高校在進行流行音樂的實踐教學中，要充分利用當前互聯網和文化交流的優越形式，更全面地收集音樂教學資料，為學生創造更多交流的機會和展示的平臺，參與到現場音樂的觀看、體驗，甚至是演出中，才能更好地促使學生加深對歐美流行文化和音樂的理解，主動探索，提高高校流行音樂的實踐教學效果。

參考文獻

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