銅陵學院翠湖校區綠色校園建設現狀及展望

姚航　胡真虎

摘要：指出了綠色校園建設是生態文明建設的組成和補充，也是高校節省辦學成本的有效途徑，也是高等教育持續發展的重要保證。綠色校園建設在部屬高校早已落地生根，在省屬本科院校中剛剛起步。簡介了綠色校園的概念，分析了銅陵學院翠湖校區綠色校園建設的現狀，提出了銅陵學院翠湖校區今后綠色校園建設的方向和重點。

關鍵詞：綠色校園建設;現狀分析;展望

中圖分類號：G48 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9944（ 2020） 2-0214-04

1 引言

進入21世紀以來，以人為本、可持續發展的綠色校園理念逐漸取代了以功能及實用為主的傳統校園設計理念[1]。綠色校園建設以校園生態環境建設、構筑綠色校園文化、發揮高校綠色教育職能為核心，以培養廣大師生的環境素養、生態理念、節約意識為目的，使其在今后的社會生活和家庭生活中更加重視環境問題[2]。綠色校園建設在部屬高校早已落地生根，在省屬本科院校中才剛剛起步，且存在許多亟待解決的問題。

2 綠色校園的概念及內容

2.1 綠色校園的概念

《綠色校園評價標準》將綠色校園定義為：在全壽命周期內，最大限度地節約資源（節能、節水、節材、節地），保護環境和減少污染，為師生提供健康、適用、高效的教學和生活環境，對學生具有環境教育功能，與自然環境和諧共生的校園[3]。綠色校園建設是我國高校建設的必經之路，是高校可持續發展的根本保證，是節能減排和實現生態型社會的必然要求，也是高校能源管理、環境保護領域一貫堅持努力的方向[4]。

2.2 綠色校園的核心內容

綠色校園主要由校園建設的綠色化、校園文化的綠色化兩部分構成。校園建設的綠色化主要體現：宏觀層面的校園選址要最大化的體現節地原則，校舍設施的建設要最大化的體現節材、節能、節水等原則，建筑配套設施及校園其他設施的添置，要體現綠色、節能、環保等特點;校園文化的綠色化主要體現：用長期積淀的校園文化底蘊及人文氣息去促進廣大師生綠色、節能、環保意識的形成，推進校園綠色建設的進程。

2.2.1 校園選址與規模

高校的選址應從城市的整體規劃、城市的地貌特點及高校自身的發展規模等要素出發，盡量選址于那些交通便捷、綜合環境優良、教育資源集中的大學城，便于以后高校間教育資源的共享及校園環境的優化。此外，校園建筑物的選址，建筑物的朝向、平面布局應尊重選址的自然條件及原始風貌。建筑物的細部設計以及建筑材料的選擇等方面應充分融人節能環保的理念，最大限度利用當地的自然資源[5]，為實現校園建筑的節能化、綠色化奠定基礎。

當前，我國高校校園規模的定位應由對“量”的追求轉向對“質”的追求[6]。校園規模的控制應從學校自身的特點、發展目標、學生規模以及高校未來發展的新形勢（校園建筑高層化、高校后勤社會化、教師住宅社會化）、新理念（資源共享化）等因素出發，綜合考慮[7]。

2.2.2 校舍建設的綠色化

建筑物的建造和使用過程中涉及的資源主要包含能源、土地、材料、水。3R原則，即減量（Reducing）、重用（ Reusing）、循環（Recycling）是綠色建筑中資源利用的基本原則[8]。高校建筑物種類多，建筑面積大，所有的建筑物在施工過程中，注重節地、節材、節能、節水措施的落實，會產生大量的經濟效益和廣泛的環保效應。

2.2.3 校園設施的綠色化

高校人口眾多，能源消耗量大。因此，改造校園傳統能耗設備的同時，應注重推廣使用新型綠色能源（如太陽能、生物質能），減少化石能源的使用量，達到節能、減排、環保的多重目的[9]。構建校園能耗監管平臺，將校園智能化能耗監平臺建設與智慧校園的建設有機結合起來。

校園綠化方面，盡量選擇適合區域自然氣候的鄉土植物，科學合理配制綠化植物品種。將校園綠地系統與校園科教場所、生活空間完美融合，為師生營造環境宜人、品味優雅的校園綠地景觀，培養師生尊重自然、親近自然的美好情操[10，11]。此外，要建設校園中水回用系統，安裝綠化節水灌溉系統，降低校園綠化管理成本。

2.2.4 教育職能的轉化

高校的首要職能是教育，推進綠色文化教育也是其核心職能之一。綠色教育是一個涵蓋生物、地理等自然科學和哲學、經濟等社會科學的廣義范疇[12]。將綠色生態環保的理念滲透到其他學科的教學及課外實踐中去，通過開展綠色環保論壇、競賽等方式建立各具特色的校園綠色教育體系。

3 銅陵學院翠湖校區綠色校園建設的現狀

3.1 校園選址及發展規劃

3.1.1 校園選址

銅陵學院翠湖校區始建于2006年，坐落素有“中國古銅都”之稱的銅陵市西湖開發區。銅陵學院翠湖校區占地面積約53.3萬m2，擁有10個二級學院（部），各類校舍面積約28萬m2，在校學生12392人。銅陵學院翠湖校區周邊的自然景觀及各項設施，符合綠色校園的選址要求。開發區環境優美，配套設施齊全。西湖濕地公園、翠湖公園、銅陵市氣象公園在該區呈品字型分布。此外，開發區內還擁有銅陵市圖書館、銅陵市體育館、銅陵博物館及銅陵國際會展中心等公共文化體育設施。

3.1.2 校園發展規劃

依據“立足現實、著眼未來、統籌規劃、合理布局、突出特色、分步實施”的校園建設指導思想。學校特制定了《銅陵學院翠湖校區校園總體規劃》《銅陵學院“十一五”校園建設規劃》《銅陵學院“十二五”校園建設規劃》、《銅陵學院“十三五”校園建設規劃》等校園發展規劃。具體規劃內容如表1。

由表1可知，“十一五”期間，銅陵學院翠湖校區的校園建設初具規模，校園建設以滿足學校師生的學習、工作、生活的需要為主;“十二五”期間，校園建設規模進一步擴大;“十三五”規劃期間，更加注重校園景觀環境建設及綠色校園的建設。

3.2 校舍建筑的綠色化

目前，我國建筑的能源消耗占全國能源消耗總量的30%左右，因此降低建筑的能源消耗已是當務之急。建筑物的朝向、布局、外墻、屋面與窗戶是降低建筑物能耗的關鍵所在。銅陵學院翠湖校區建筑節能的具體措施為：校園內主要建筑朝向均為南北向，有利于增強建筑物的自然采光、通風功能;教學樓、系部樓的空間形體布局主要以走廊串聯、中庭圍繞兩種方式為主，這種空間形體布局設計既有利于教學資源的共享，也便于匯聚的人流在短時間內分散;新型節能建筑材料廣泛使用，翠湖校區主要建筑物的外墻混凝均為輕質、保溫、隔熱性能好的加氣混凝土。內墻以新型蒸壓加氣混凝土砌塊為主。外墻、屋面的圍護結構均使用了保溫、防火、防潮效果較好的新型建筑材料膨脹聚苯板。膨脹聚苯板以聚苯乙烯泡沫顆粒為主骨料，以富含硅、鈣的無機膠凝材料為粘結體，輔以適量發泡劑，加水混合攪拌后經模具機械壓制成型。其無機膠凝材料與建筑砂漿、墻體具有很好的相容性，從而大大的提高了膨脹聚苯板與建筑墻體的粘結力。此外，建筑物的門窗隔熱效果及窗墻面積比均達到《民用建筑熱工設計規范》的國家標準。

3.3 校園耗能設施的綠色化

3.3.1 成立組織

學校成立了以分管校長為組長的節能領導小組，小組下設節能辦，由專人負責校園節能工作。制定了一系列科學、合理的校園節能獎懲措施。校園所有公共浴室全部實行計費用水，所有學生宿舍實行計量用電，超出部分費用由學生自己承擔，杜絕了人為浪費電能的現象。此外學校節能辦還對全校所有的教室、辦公室的空調使用制定了科學合理的使用細則，夏季室外最高氣溫達到30℃以上方可開啟空調，溫度不得低于26℃，冬季室外氣溫為9℃以下方可開啟空調，溫度不得高于25℃。并派專人不定時督查落實情況。對節能完成好的院系（部）給于獎勵，對節能完成差的院系（部）給予全校通報。

3.3.2 能耗設備全面升級

校園內所有衛生間都安裝了腳踏式節水便池，所有洗手間都更換成節水籠頭，學生宿舍、教室、辦公樓的樓道照明燈全部采用聲控燈，室內照明全部使用LED節能燈，校園內傳統路燈也逐步更換成太陽能路燈。重新鋪設第二食堂的2臺3t蒸汽鍋爐的蒸汽管道，由原來的鍋爐供給蒸汽改為蒸汽發生器直供。此外，銅陵學院國資處本著節約、低碳、環保的原則，規范學校辦公用品的配備、采購、領用、維修、報廢等程序，實現校園辦公用品的綠色化。

由于以上各項節能措施的落實，翠湖校區能耗有了顯著下降，主要表現在人均用水量、人均能耗及單位建筑面積能耗三個方面，具體情況見表2。

由表2可知，銅陵學院翠湖校區，2018年度人均用水量比2015年度減少6t，按3元/t計算，人均節省18元;2018年度人均能耗比2015年度減少14 kgce，按0.5元/kgce計算，人均節約人民幣7元;僅此兩項人均節省25元，再加上單位建筑面積節省的能耗，其經濟效益更加可觀。

3.4 校園文化的綠色化

3.4.1 校園綠化概況

校園綠化是校園文化的主要組成部分，銅陵學院翠湖校區綠地面積約為25. 05萬m2，種植各種苗木3萬余株，校園綠化率約為47%。校園綠化主要圍繞“兩軸”、“五片區”集中分布。校園內栽種了香樟、柏樹、杜鵑、山茶花、玫瑰、南天竺、桂花等氣候適應性好的本土植物。校園綠化為廣大師生營造了優美的學習環境。

3.4.2 校園文化活動

銅陵學院翠湖校區綠色校園文化建設主要體現在以下兩個方面：（1）學校每年以植樹節、世界水日、世界地球日、世界環境日、世界海洋日、及學校節能宣傳周等特殊節日為契機，組織學生積極開展一系列綠色、節能、低碳、環保等方面的征文、演講比賽。（2）學校通過組織學生開展環保時裝秀、環保設計大賽等活動，積極營造良好的校園綠色文化氛圍。

4 銅陵學院翠湖校區綠色校園建設的展望

由于校園建設資金、綠色校園建設意識的缺乏，綠色校園建設的相關技術的滯后，銅陵學院翠湖校區的綠色校園建設存在以下不足之處。

4.1 校園雨水收集系統有待建設

雨水作為自然界水循環的階段性產物，其水質優良，是城市中十分珍貴的水資源[13]。校園雨水的收集，可以用于校園綠化灌溉、洗手間沖洗、路面沖洗用水及消防池用水和冷卻水補充等。是校園節水的理想途徑。具體措施為：建設校園綠地、道路、廣場的雨水資源收集設施。將校園內停車場和道路兩旁改裝成下凹式綠地，并把綠化帶路面改造為坡度形的，以利于雨水流入綠化帶旁設置的缺口中，達到蓄洪滯雨、補充地下水的目的[14]。建設校園屋面雨水收集系統，基于當地的氣候特征，結合校園建筑物特點，翠湖校區建筑屋面雨水收集系統的建應做到雨水收集、雨水凈化、雨水利用的一體化。據統計，翠湖校區適宜收集雨水的建筑屋頂面積約22700 m2，銅陵市年平均降水量為1368 mm[15]，由此推算翠湖校區屋面雨水收集系統年雨水收集量約為31100 m3。這些雨水通過屋面綠地過濾后，沿輸水管道進入各自樓宇的蓄水池內，經過簡單處理之后，基本能夠滿足各自樓宇的衛生間用水、周邊綠化用水及道路沖洗用水、及消防池補水。按3元/t計算，每年可節約人民幣9萬多元。

4.2 校園能耗智能監測平臺有待建設

校園智能化能耗監管平臺可以實時監測校園能耗使用情況，可以實現校園水、電等能耗的分戶、分樓棟、分部門計量。實現校園用電的分項統計（包括對動力用電、照明、插座用電），為校園節能提供精準數據和科學決策。同時，智能化能耗監管平臺可以與智慧校園平臺相連接，以數據、圖表等直觀的形式反映各部門、各單位的能源消耗情況。使全校師生實時了解各自的能耗情況，促進廣大師生自覺養成節水、節電的好習慣，提高廣大師生對于能源消耗的關注度及節能環保意識。同時，該平臺可為學校相關管理部門制定科學、完善的能源管理制度提供有關數據。

4.3 校園綠地景觀的優化改造

目前，校園綠地分布零散，植物搭配不夠合理，校園中存在許多植被單一的草坪。針對翠湖校區綠地建設中存在的不足之處，建議采取以下改善措施：①結合當地氣候、降雨、土壤等特點，在梳理校園現有植物種類的基礎上，進行適度取舍。在保證植物品種地域化的基礎上，適當增加新型植被品種。②改造校園中現有的植物造景方式，增強植物的組合方式（虛實對比、疏密對比、垂直或水平對比），將景觀小品、體現校園文化特色的小型雕塑融入校園綠地建設中。改變傳統的綠地灌溉方式，通過收集校園雨水來實現綠地灌溉。

4.4 校園文化體系的進一步完善

銅陵學院是一所以財經類為主的省屬地方本科院校，課程體系主要以相關基礎專業課為主，環保類的課程設置相對不足。目前所開設的綠色環保類的課程僅有《環境學概論》及《綠色建筑》兩門，學校今后需要進一步加大綠色校園文化建設力度，增強廣大師生綠色環保意。將綠色環保理念滲透到相關專業的教學中去，建設綠色課堂，完善綠色教育體系。具體措施如下：①在基礎課程設置中增加綠色教育類課程的權重，為全體學生開設環保類必修課，使得各專業的學生均能系統學習環保科技知識，形成低碳、節能的環保意識。②建設布局和諧、綠化良好、空氣清新的優美校園環境，創建持續發展、健康向上、充滿創新與活力的校園文化。

5 結語

綠色校園建設需要新材料、新技術、新思想、新理念支撐，需從全局的角度積極探索。本文詳細分析了銅陵學院翠湖校區綠色校園建設的現狀及今后發展的方向。為其他高校綠色校園的建設提供借鑒與指導。讓綠色校園建設助力生態文明、美麗中國的建設，讓綠色校園建設助力于中國高等教育的可持續發展。

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基金項目：安徽高校人文社會科學（編號：SK2016A0922）

作者簡介：姚航（1993-），女，助教，碩士研究生，主要從事綠色建筑的教學研究。