全媒體時代傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革探析

楊瑋

【摘要】全媒體時代的到來對我國的媒體生態(tài)與傳播格局產(chǎn)生了重大影響，讓傳媒類專業(yè)的人才需求也發(fā)生了巨大變化，但傳媒類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)還面臨著多種問題，需要從課程體系設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、師資建設(shè)、校企合作、產(chǎn)教融合等多方面進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】全媒體 實(shí)踐教學(xué) 人才培養(yǎng)

在移動互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能、區(qū)塊鏈、媒體融合的助力下，新聞信息無所不在，全媒體應(yīng)勢而生。全媒體時代的到來讓傳媒類專業(yè)的人才需求發(fā)生巨大變化，傳媒人才的類型已經(jīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榫哂谢ヂ?lián)網(wǎng)思維的復(fù)合型人才，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式無法滿足社會發(fā)展的需求，因此，在全媒體時代加強(qiáng)傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革尤為重要。

一、傳媒類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.注重理論教學(xué)，人才培養(yǎng)思想滯后

國內(nèi)部分院校傳媒類專業(yè)人才培養(yǎng)思想滯后，過于注重理論教學(xué)，在整個教學(xué)體系中，理論課門數(shù)高于實(shí)踐課，在單門應(yīng)用性課程中存在實(shí)踐教學(xué)時數(shù)較低、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際開課率和有效開課率較低的情況。甚至在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)中，有些課程僅僅是將教學(xué)場地從普通教室換到了實(shí)驗(yàn)室，教學(xué)內(nèi)容并沒有根據(jù)市場對人才的需求進(jìn)行調(diào)整和改變。

2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備落后

國內(nèi)大部分新聞傳播院系的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備與業(yè)內(nèi)媒體相比普遍落后，這也是受“理工科需要實(shí)驗(yàn)室，人文學(xué)科不需要實(shí)驗(yàn)室”傳統(tǒng)觀念的影響，文科實(shí)驗(yàn)的建設(shè)在資金投入、管理方式、重視程度等方面不如理工科實(shí)驗(yàn)室的情況普遍存在，很多已經(jīng)建成的實(shí)驗(yàn)室在后期維護(hù)、設(shè)備更新等方面缺少后期持續(xù)投入，實(shí)驗(yàn)設(shè)備陳舊、老化，學(xué)生所學(xué)到的操作技術(shù)不符合用人單位的標(biāo)準(zhǔn)。

3.雙師型教師師資力量不夠

如果說實(shí)驗(yàn)室是學(xué)生的演練場，那么具有從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的雙師型教師就是學(xué)生的戰(zhàn)場指導(dǎo)。高校教師普遍理論水平高，但是缺乏在媒體、企業(yè)從業(yè)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)際的教學(xué)中，缺乏對實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)。

二、全媒體環(huán)境下傳媒類專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展對策

1.優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，增加實(shí)踐教學(xué)課時

人才培養(yǎng)方案是組織開展教學(xué)活動、安排教學(xué)任務(wù)、實(shí)施人才培養(yǎng)和開展質(zhì)量評價的基本依據(jù)。在制定人才培養(yǎng)方案時，要認(rèn)識到媒介融合的時代浪潮中教學(xué)改革的重要性，對現(xiàn)有的課程體系進(jìn)行調(diào)整以培養(yǎng)適應(yīng)全媒體特點(diǎn)的復(fù)合型人才，加大實(shí)踐課時的比重。注重培養(yǎng)學(xué)生使用現(xiàn)代化設(shè)備能力、動手實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己，從而滿足新聞媒體發(fā)展需求。同時，在傳媒類課程的教學(xué)中，除了理論知識的講解，教師更應(yīng)該通過數(shù)字技術(shù)、信息技術(shù)等多種教學(xué)手段開展實(shí)踐教學(xué)。

2.整合現(xiàn)有資源，完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、動手能力和合作意識的重要平臺，如何高效合理利用好實(shí)驗(yàn)室資源是促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)的重要保證。中國人民大學(xué)新聞學(xué)院高鋼教授指出，媒介融合實(shí)驗(yàn)室應(yīng)具備多功能、可擴(kuò)展、融合性的特點(diǎn)，多功能是指該實(shí)驗(yàn)室能承擔(dān)過去多個類型實(shí)驗(yàn)室才能承擔(dān)的教學(xué)工作;可擴(kuò)展是指該實(shí)驗(yàn)室能根據(jù)未來的需求進(jìn)行修改、更新，增加新的功能;融合性指的是該實(shí)驗(yàn)室不僅是一個小型的媒體信息的采集中心，還是各類信息的加工中心和發(fā)布中心。

3.建設(shè)雙師型教師隊(duì)伍

全媒體時代傳媒類專業(yè)的教學(xué)對教師提出了多重要求，不僅要幫助學(xué)生完成基礎(chǔ)理論知識建構(gòu)，還要擴(kuò)展學(xué)生的專業(yè)視野，提高實(shí)踐技能，這就需要教師不斷擴(kuò)充理論知識、及時了解業(yè)內(nèi)動態(tài)，掌握新媒體的發(fā)展趨勢，注重積累新媒體平臺實(shí)踐操作的經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校要重視對雙師型教師隊(duì)伍平臺的建設(shè)，以保障復(fù)合型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。在教師的聘任中，更要適當(dāng)?shù)叵蛴袕臉I(yè)經(jīng)驗(yàn)的人員傾斜，引進(jìn)有業(yè)界工作經(jīng)歷的高職稱教師任教;邀請行業(yè)和企業(yè)專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任實(shí)踐課程的主講教師和學(xué)生實(shí)訓(xùn)課程的指導(dǎo)教師，還要聘請主流媒體骨干記者擔(dān)任學(xué)院特聘教授，開展學(xué)術(shù)科技活動和核心課程教學(xué)工作。另外對本校教師要加大培訓(xùn)學(xué)習(xí)力度，選派學(xué)院骨干教師赴主流媒體掛職鍛煉。

4.加強(qiáng)校企合作，深入產(chǎn)教融合

“校企合作、產(chǎn)教融合”是全媒體時期傳媒類專業(yè)必須推進(jìn)的教學(xué)改革，要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)的特點(diǎn)和規(guī)律以及用人單位的要求，結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)方向，全方位、立體化展開多種模式的合作，將產(chǎn)教融合融入到傳媒類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)和企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中。企業(yè)技術(shù)優(yōu)勢明顯，可以為高校提供技術(shù)服務(wù)和指導(dǎo)，學(xué)生可以在企業(yè)完成實(shí)踐、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力，學(xué)生的新聞作品也可以借助企業(yè)平臺進(jìn)行發(fā)布，擴(kuò)充企業(yè)的生產(chǎn)內(nèi)容。

5.以賽促學(xué)，堅持成果導(dǎo)向

學(xué)科競賽在教育教學(xué)改革和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的過程中發(fā)揮著重要的作用，是促進(jìn)高校學(xué)生提高綜合實(shí)踐水平和綜合素養(yǎng)的有效途徑，通過學(xué)利竟賽，可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及利用所學(xué)知識分析問題、解決問題的能力。在課堂教學(xué)中，可以通過成果導(dǎo)向的教學(xué)方式，配合傳媒類相關(guān)講座、比賽、活動等，鼓勵學(xué)生在課堂上創(chuàng)作出有價值的作品，并將成果作為參賽作品，以成果為導(dǎo)向，將理論知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐技能，豐富學(xué)生的第二課堂。三、結(jié)語

全媒體時代，媒體形式、媒體內(nèi)容都發(fā)生了全新的變革，這對于傳媒類專業(yè)的人才培養(yǎng)既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)，如何把握好機(jī)遇，進(jìn)行及時有效的教學(xué)改革和創(chuàng)新，培養(yǎng)社會需求的復(fù)合型人才，是需要不斷思索的時代課題。

（作者單位：蘭州文理學(xué)院新聞傳播學(xué)院）

【參考文獻(xiàn)】

[1]趙淑萍，吳煒華，王婧雯.構(gòu)建中國全媒體傳播體系的三個重心[N].光明日報，2019-12-04;[2]籬軼玫，蘇悅.媒介實(shí)驗(yàn)室的三個階段及未來發(fā)展趨勢[J].傳媒觀察，2019 （7）：8-16;[3]楊之汀.媒介融合背景下融合新聞傳播效應(yīng)與策略研究[J].西部廣播電視，2017（24）：36-37.

【基金項(xiàng)目】本文系甘肅省2019年教育教學(xué)成果培育項(xiàng)目——“基于文化自信的傳媒類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式建構(gòu)”研究成果，蘭州文理學(xué)院2019年精品實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）項(xiàng)目——“數(shù)字視頻處理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)”研究成果。