無悔的青春 無悔的選擇

昆明市盤龍區教師進修學校 袁 蕾

“老師，如果讓您再選擇一次，您還會當老師嗎？”常常有學生這樣問我，而我也曾在心底一遍一遍地問過自己，可每次我的腦海中都會不由自主地浮現學生的一張張笑臉。于是，我告訴自己：“你天生就是一個孩子王，任命吧！”也好，做自己喜歡做的事，還能夠以此養活自己，這應該就是人生最幸福的事了吧！

我出生在一個教師家庭，父母都從事教育工作。特別是父親，他一生從事小學語文教研工作的敬業精神，為我走上教育崗位，成為一名受人尊敬的人民教師起到了潛移默化的作用。

1994 年，我畢業于原西南師范大學中文系，獲學士學位，2005 年云南師范大學研究生畢業，獲碩士學位。1994年參加工作至2015 年5 月，我一直在昆明市第十中學擔任語文教師，歷任班主任、語文教研組長、教科室主任；2015 年5 月至2019 年10 月，任昆明市第十一中學常務副校長、校長；2019 年10 月至今，任昆明市盤龍區教師進修學校校長。回望自己教學路上走過的二十六個春秋，既有成功也有失敗，既有艱辛也有收獲，但我始終忠誠于黨和人民的教育事業，把“學高為師，身正為范”當作自己畢生追求的目標，在教學、管理、科研、引領輻射方面盡心盡力，得到了學生、家長、學校、社會的高度認可。我被授予正高級教師、云南省中學語文特級教師、云南省“萬人計劃”教學名師、云南省骨干教師、云南省“國培計劃”初中語文名師工作坊坊主、昆明市學科帶頭人、昆明市“十杰”教師、昆明市首屆“春城名師”、昆明市第四屆和第五屆名師工作室主持人、昆明市有突出貢獻的優秀專業技術人員、“盤龍英才”、盤龍區教育評估專家、盤龍區人民政府督學，多次被評為盤龍區優秀教師、先進工作者、科研先進個人。

二十六年來，我始終認為，作為一名教師，最大的貢獻應該體現在三個方面：首先，扎扎實實教好書、認認真真育好人，讓一批又一批學生從我這兒受益，甚至受益終生。其次，不斷總結提升自己的教學技能，讓其他教師從我這兒得到啟發，幫助青年教師迅速成長。再者，能夠以強烈的社會責任感，在工作和生活的領域內發揮好示范和輻射作用。我是這么認為的，也是這樣努力去做的。

以教學質量求生存

作為一名家長，我深深地懂得社會對教育的期望有多高。家長既不希望孩子學得累，又希望孩子學得好，于是他們對教師提出了更高的要求。因此，教學中，我注重運用新的教學理念，本著求真務實的態度，鉆研教材，關注學生，講究教法，努力創建高效率的語文課堂，取得了顯著的教學成績。我曾獲云南省第三屆初中語文教師課堂教學競賽一等獎；昆明市第六屆青年教師大獎賽一等獎；盤龍區首屆青年教師大獎賽一等獎。我所教班級的學生成績突出。2001～2013 年連續五屆我所教的兩個班中考語文成績均為年級第一，在全市名列前茅。2015 年5 月，我以常務副校長身份調入昆十一中后，接手了年級十個班中成績最差的一個班。在我和學生的共同努力下，2017 年這個班的中考平均分年級第一。

以“三心”法寶抓管理

我始終堅信，要想成為一位令學生喜愛、家長放心、社會認可的優秀班主任，就必須做到“三心”，即愛心、耐心、責任心。從當班主任的第一天起，我就下定決心要用自己的愛心撐起孩子們的一片藍天，把愛注入每一個孩子的心田。《三國志》上講：“用兵之道，攻心為上。”白居易也曾在《與元九書》中說過：“感人心者，莫先乎情。”俗話說，十個指頭伸出來都有長短。班里有的學生聽話懂事、品學兼優，讓人感到欣慰；而有的學生卻調皮搗蛋、進步緩慢，讓人憂心忡忡。因此，如何對待優等生和學困生就成了我們班主任是否有愛心的一塊試金石。優等生固然容易喚起教師的愛心，而學困生則更需要教師的關愛。烏申斯基曾說過：“完善的教育可能使人類的身體的、智力的和道德的力量得到廣泛的發揮。”教師的愛心有可能會改變一個孩子暫時的劣勢，以致改變孩子的一生。2010 年初三上學期，我們班來了一個上學年休學的學生，那可是一個全校聞名的孩子，各科教師提起他沒有一個不搖頭的。抱著試一試的心態我開始走近他的世界，去關注他、寬容他，關愛他。他是一個孤僻、任性、喜好籃球而又自制力極差的孩子。由于從小學習基礎打得不好，他幾乎年年都是班里的最后一名，長期的劣勢處境使他從未得到過他人的贊許，周圍的同學都瞧不起他。他也很自卑，從不主動與班里的同學來往，整天逃課與其他班的一些不愛學習的孩子們混在一起打籃球。即使來上課，他也從不聽講，總是趴著睡覺，每次考試沒有一科能及格。為此我傷透了腦筋，數次與他談心，變著花樣地調動他的學習積極性，可效果都不太理想。但我并沒有就此放棄，我深信精誠所至，金石為開。一天，站在走廊上，我不經意地看到他一記漂亮的扣籃，忍不住拍手叫好。誰知放學后，他居然向我鞠了一個躬，告訴我，我是唯一一個為他喝過彩的老師，并表示從今往后他會盡量管好自己，不逃課。我也趁熱打鐵贊揚了他的優點，并對他存在的問題提出了改正的期望。從那天起，我感覺我們的心靠近了，我也發現他變了。上課時，他總是克制自己不開小差；下課后，他也盡量不出教室，試著與其他同學交流。自習課時，只要我走到他身邊，他總會小聲地告訴我：“老師，我今天很乖。”這時，我總會忍不住伸手摸摸他的頭。直到現在，這個學生仍然常常來看我，還認真地告訴我，將來他有了孩子，一定要送來給我教。

擔任班主任十九年，我始終把“三心”視為法寶，堅持以滿腔的熱忱對待每一個學生。因此，多年來，我所帶的班級班風正、學風好，中考成績優秀，多次被評為校級、區級先進班集體。2012 年，我所帶的初中2013 屆10 班還被云南省教育廳評為先進班集體，獲得學生、家長的一致好評及社會的高度認可。

無論是擔任班主任還是校長，我始終懷揣著“三心”。足夠的愛心、耐心——不讓一個學生掉隊；強烈的責任心——讓全體學生全面發展。我兢兢業業、恪盡職守，干一項鉆一項，取得了很好的成效。在我擔任教科室主任的三年里，學校年年被評為市級先進教研室。調到昆十一中任校長后，面對61.9%的學生為進城務工人員的隨遷子女的現狀，我深刻地意識到要想讓這所學校有變化，就必須從學生的思想品德及行為習慣的教育入手。于是，我以“培養高素質的文明人”為目標，帶領全校教師狠抓學生的儀容儀表、行為習慣和學習態度，取得了很好的成效。在昆十一中的幾年間，學校的心理健康教育、青少年毒品預防教育、家長學校等多項工作成了全市，乃至全省的標桿，中高考成績也穩步提升。

以教育研究促發展

教育教學研究是搞好教學的前提。工作中，我始終堅持教育教學研究，注重以教科研指導教學、服務教學。近五年來，我承擔了“國培計劃”等30 余項省、市、區專業技術培訓和教學任務，主持了一個省級一般課題《建構主義與語文課堂教學效率研究》，現已結題，并將成果在實驗校推廣運用；主持了一個市級重點課題《基于語文核心素養的初中語文群文閱讀課堂教學策略研究》，帶領團隊進行了為期兩年的“群文閱讀”主題研究，多次在市、區的教研活動中進行交流。我積極撰寫教研論文，力求把自己的教學心得上升到理論高度，形成自己特有的教學風格。我獨立撰寫的7 篇教研論文，發表于《課程教材教學研究》和《云南教育》等省級刊物；參加《課程教材教學研究》雜志社舉辦的教研論文競賽，4 篇獲省級一等獎，6 篇獲省級二等獎；參加中國教育科研學會、中國基礎教育研究會、中國當代教育學會論文、課件競賽，2 篇論文獲一等獎，2 篇論文獲二等獎；2 篇教學設計分獲一、二等獎。

這些工作既鍛煉、提高了我個人的專業素養，又讓我有機會與同行和學生分享研究成果。

以引領輻射為己任

一個人的力量是有限的，要想讓更多的學生享受到更優質的教育資源，就必須搞好“傳”“幫”“帶”。因此，無論是作為一名普通教師還是教研組長、教科室主任、教學副校長、校長、名師工作室主持人，我都能以促進青年教師的發展為己任。多年來，我擔任了50 余位青年教師的指導教師。2016 年3 月，我成為昆明市第四屆名師工作室主持人，承擔了全市11 位青年教師的指導任務。2018 年1 月，我又成為云南省“國培計劃”初中語文名師工作坊的坊主，承擔了全省10 位青年教師的指導任務。2020 年4月，我又一次光榮地成為昆明市第五屆名師工作室主持人，承擔全市十余位骨干教師的培養任務。同時，作為學校主管教學的副校長、校長，我經常深入課堂，與其他教師共同探討教育教學中的各種疑惑，幫助他們更好地實現專業成長。我還一直擔任云南省中小學“國培計劃”的學科培訓專家，承擔了省、市、區各級教育部門的多項教師培訓及評委工作；積極承擔省、市、區級學科專題講座及示范課教學；還被云南師范大學文學院聘為“卓越語文教師朱自清班語文導師”。

我關心貧困地區、薄弱學校的教育發展，積極參與扶貧支教活動。2006 年7 月，我參加云南省優秀教師講學團赴昭通講學；2007 年8 月，在昆明市農村學校支教實習培訓班中承擔專題講座任務；2013 年4 月，到尋甸縣第一中學為語文教師做中考備考專題講座；2014 年，到盤龍區雙龍中學為全體老師做校本培訓；2015、2016 連續兩年，到祿勸縣茂山中學為該縣全體語文教師做中考備考專題講座；2017 年5 月，帶領工作室全體成員到盤龍區雙龍中學進行同課異構，并做講座；2018 年4 月，到東川區綠茂中學為該校初三全體學生做專題講座，并與該校簽訂教育扶貧幫扶協議。

我盡可能地發揮著一名特級教師、名師工作室主持人的引領、示范、輻射作用。

以成就學生為快樂

我始終堅信教師的成功不僅僅在于自己獲得成功，更在于讓學生獲得成功。因此，在工作中，我把每一個孩子的成功當成頭等大事，努力為他們提供成功的機會，幫助他們取得成功。除了重視學生的學科成績外，我還非常注重學生的特長發展，認真輔導學生參加各級各類比賽，力求讓每一個學生都能收獲成功的喜悅。多年來，我所輔導的學生多次參加各級各類比賽并獲獎。

有人說，教師是太陽底下最光輝的職業，這既是人們對教師深情地贊美，更是社會對我們這群人的殷殷期盼。因此，從當上教師的那天起，我便始終把學生的利益放在心上，把家長的信任放在心上，把社會的重托放在心上。每天早上7 點10 分，當很多人還在睡夢中時，我們就已經站在了教室里；每天傍晚，當很多人吃過晚飯出去散步時，我們才能離開學校。即便如此，我卻從來沒有后悔過自己的選擇。記得那是一個冬日的黃昏，天已經漸黑了，送走了最后一個學生，我邁著疲憊的腳步走向辦公室。這時那個學生突然轉身迎著我走了過來，我原以為他是回教室拿東西，誰知他只是輕輕地對我說了一句：“老師，天黑了，你也早點兒回家吧，路上小心。”一向沉默寡言的男孩子居然也懂得關心老師，剎那間淚水盈滿了雙眼，我真真切切地感受到了學生對我的愛，感受到從未有過的幸福。我想，正是這份愛讓我擁有了二十年如一日，用心堅守講臺、用愛包容學生的不竭動力。

現在，因工作需要，我雖然暫時告別了心愛的學生，但我對講臺的摯愛卻從未改變。工作室的每一次活動、盤龍區的教研活動、昆明市教育電視臺的“名師講壇”又成了我新的講臺。

二十六年，不知人生還會有多少個二十六年！但我堅信，只要生命還在，我這顆熱愛教育的心就一定會跳動，而且還會跳得更加堅實有力。無悔的青春，無悔的選擇！未來，社會將賦予我們這群教育者更重要的使命，我深深地懂得既然選擇了遠方，便只能風雨兼程！