小學英語綜合板塊教學方式的研究

莊彩玉

【摘? 要】? 小學英語綜合板塊表現出了“整體性”。如果教學方法不當，就沒有辦法凸顯出它的“整體性”，而是表現出“分散”的特點，不利于學生同化課文知識。本文主要探討小學英語綜合板塊的教學方式。

【關鍵詞】? 小學英語;綜合板塊;教學方式

在開展小學英語綜合板塊教學時要設置有層次性的活動，通過這些活動，可以將英語板塊相融合、相結合，這樣就能夠表現出板塊教學的整體性，做到對小學英語的系統性學習。

一、創設活動，激發學習興趣

譯林版小學英語教材主要分為story time、song time、fun time、checkout time等等幾個模塊。這幾個模塊之間并不是分散的關系，他們內部之間存在一些微妙的聯系。老師可以通過創設有關這幾個模塊的活動來達到綜合模塊教學的目的。

在譯林版小學英語四年級下冊第1單元《our school subjects》中，老師把fun time模塊和checkout time模塊結合起來。在fun time模塊中，課本上展現了一個表格，要求學生們統計其他學生最喜歡的課程。比如安娜喜歡English和art，那就在這兩個科目下面打一個小勾。在這個欄目中，學生們會學習6種科目的英語表達：英語科目、語文科目、體育科目、數學科目、藝術科目、音樂科目和科學科目。本來checkout time設置在很多個環節之后，但是老師直接把他安排銜接在這里。要求同學們寫一段話來介紹my school subjects，為了防止學生無話可說，課文上還給出了一些小提示。I? have…such as…at school，they are Chinese…I like….I don't like….同學們可以運用剛剛所學習到的學科來回答這個問題。I have seven subjects at school .they are English、Chinese、 PE、 music and science.I like math，I dont like Chinese、模塊合理的綜合教學開展活動能夠激發學生學習的興趣。

二、情景串聯，提升學習效果

小學生的母語學科是語文。學習一門新的語言時會產生一定的陌生感。英語老師采用情景串聯的方式，可以給學生營造一個良好的氛圍，讓學生思考。這可以提高綜合模塊的學習效果。

以譯林版小學英語四年級《drawing in the park》為例探討情景串聯的方式，老師首先在PPT上給學生們展示了一個公園的情景圖，讓學生們分別學習boat、 flower、 tree、hill、lake、river這幾個單詞。學習完后，老師則邀請同學們拿出自己手中的畫筆畫出這6個單詞。學生畫完之后，同桌二人相互猜對方畫出的物體。但是雙方在提問和回答時必須使用英語，“What's this？Is it a boat？ Yes， you're right.”“What's this？It's a tree，Yes，you're right.But，If you use a green pen，it will be better. But I don't have it.I have it，here you are.Thank you very much.”老師總共設置了三個情景，第1個情景是老師用圖片構建的，學生們融入了公園這個生活場所。第2個情景是學生們營造的，學生深深融入自己所畫的畫中。第3個情景是同桌二人相互通過對話構建的，學生們進入到另一個情景。這三個情景相互串聯，能夠提升綜合模塊的學習效果。

三、強化輸出，提高學習能力

在英語學習中，如果只注重老師的輸入，而不注重學生在課堂的輸出。學生收獲到的知識沒有辦法及時進行整理、歸納以及表達，會使學生的學習效果大打折扣。為了提高綜合板塊的學習能力，老師要強化學生在課堂上的輸出。

例如，在《how are you》這一單元中，同學們了解了一些常見疾病的表達，比如fever、cough等等。緊接著，老師設置了兩個強化輸出的活動。第一個活動：同學們用學過的英語談一談一天的活動，這樣既可以幫助學生復習所學過的單詞和句型，也可以鍛煉學生說英語的能力。第2個活動：同學們對今天的學習做一個總結，要求歸納出今天的重點單詞。“Today I learned. Expression of four diseases， such as cold， cough and fever. And headaches. We must pay attention to our good health when we study.If we are sick，we can't go to school.”“Today，I learned 4 sentences in the English class.What's the matter？How are you？Can you come to school tomorrow？May I speak to… They are very important.we should try our best to study them.”這兩個同學總結的都很好。

小學英語教材中的模塊都各有側重，對學生有不同的培養作用，老師采用綜合模塊的教學方式，就能夠把教材的作用發揮到最大，這對學生的英語學習是非常有利的。