城郊小學學生閱讀興趣培養(yǎng)的策略

蘭云花

摘要：隨著城市化的迅速發(fā)展，大量外來務工人員涌入城市，但大多住在城郊結(jié)合部。由于種種原因，他們的孩子在閱讀興趣和閱讀習慣方面都不盡如人意。針對這種現(xiàn)狀，文章通過多種途徑、采用多種方法進行了研究，并提出了切實可行的有效策略，效果顯著。

關(guān)鍵詞：城郊學校；閱讀興趣；閱讀習慣；培養(yǎng)策略

筆者所在學校是一所城郊學校，外來務工子女占全校學生的65%。這些學生缺少閱讀興趣，也沒有良好的閱讀習慣，主要表現(xiàn)為：有的家長教育水平有限，不知道孩子應該看哪種類別的書，以至于高年級學生還在讀一些內(nèi)容直觀的圖畫類書籍；有的家長不重視孩子的閱讀，沒有給孩子買課外書的習慣，對孩子的課外閱讀采取了放任的態(tài)度，導致這些學生與市區(qū)學生閱讀能力相距甚遠，令人堪憂。

為了改變這種閱讀現(xiàn)狀，筆者從“城郊小學學生閱讀興趣培養(yǎng)的策略”入手進行深入研究，旨在激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀習慣，讓閱讀陪伴城郊學生的成長，這既是社會發(fā)展的需要，《義務教育語文課程標準（2011年版）》（以下簡稱《標準》）的要求，也是學生成長所需具備的。

一、引導學生掌握各種閱讀技巧

閱讀方法一般有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、跳讀等。實踐證明，教師的范讀對學生閱讀興趣的培養(yǎng)有極強的引導作用。例如，筆者每天把生字、新詞、課文的朗讀錄音發(fā)到班級群里，讓學生跟著朗讀，這樣使學生在學習新知識的同時，能夠糾正發(fā)音，滲透朗讀技巧，激發(fā)學生的閱讀興趣，一舉多得。

二、推薦適合學生閱讀的書籍

家長閱讀能力和閱讀水平有限，重視程度也不夠，因此筆者在家長會上提出明確要求：家長要鼓勵孩子多讀書，盡量帶孩子多去書店、圖書館。同時，根據(jù)《標準》的要求，筆者結(jié)合學生閱讀實際，依據(jù)文本教材，每學期都會給學生推薦適量的適合他們閱讀的書籍。推薦的書籍要符合學生的年齡特征，內(nèi)容健康、有趣，貼近學生生活實際，從而使學生漸漸愛上閱讀。

三、培養(yǎng)學生養(yǎng)成批注的閱讀習慣

不動筆墨不讀書。這句話寫出了批注對于閱讀的重要性。閱讀時，邊閱讀、邊思考，再加上自己圈圈畫畫的批注，這樣的閱讀更有層次、更有效果，它能促進學生的閱讀更加專注，做到心到、眼到、口到。批注是學生自己對文本的獨特體驗和感悟，能夠引發(fā)學生深度思考，是提升閱讀能力和思考能力的一種有效方式。為了將這種方法落到實處，筆者時常檢查和抽查，進一步落實學生的閱讀效果。

四、開展豐富多彩的讀書活動

在班級中，筆者還開展了“古詩朗誦會”“美文朗誦比賽”“辯論賽”，以及舉辦班級報、展覽讀書筆記等與閱讀相關(guān)的拓展活動。學生在有趣、多樣的活動中得到了肯定，獲得精神上的愉悅，體會到了讀書的價值，進一步激發(fā)了閱讀興趣，從而實現(xiàn)了廣泛地“讀”，大量地“讀”，喜歡上了“讀”。

1.美文朗誦

在班級里開展美文朗誦活動，使學生在增強語感、提高朗讀水平的同時，感受到閱讀的快樂，奠定了語文學習的基礎。朗誦內(nèi)容選取的是課外閱讀中學生喜歡的優(yōu)美句段。學生在早自習或課前等碎片時間輪流進行朗誦展示，讓朗誦成為一種常規(guī)，成為一種享受。為了讓朗誦教學效果最大化，最大限度地激發(fā)學生的朗誦興趣，筆者經(jīng)常把自己的朗誦語音發(fā)在班級群里展示，從而激發(fā)更多學生的朗誦熱情。

2.閱讀摘抄

好記性不如爛筆頭。這句話是千百年來的經(jīng)驗之談。筆者要求學生在閱讀的過程中邊閱讀、邊摘抄，摘抄優(yōu)美的詞語和句段進行朗讀和記憶。閱讀摘抄是訓練閱讀的有效方法，是增強語言積累的有效手段，這樣學生的知識儲備和語文素養(yǎng)便在記憶和積累中一點一點培養(yǎng)起來了。

3.課外閱讀評價

為了更好地保證學生課外閱讀的質(zhì)量，必須進行閱讀評價，以檢查督促學生的閱讀情況。課外閱讀主要是學生課堂之外的閱讀活動，具有相對的開放性。由于學生的閱讀興趣和愛好不同，所選讀物也不同，基礎不同，導致很難制定完全統(tǒng)一的量化標準。筆者采用了兩種方式：一種是閱讀存折；另一種是課外閱讀評價表。通過這兩種評價方式，最大限度地促進學生閱讀習慣的養(yǎng)成。教師的評價要及時，特別是對于一些惰性強的學生，要以鼓勵為主，提出建設性的指導意見，多指導、多幫助，促使學生養(yǎng)成自主閱讀的良好習慣。同時，教師也要重視榜樣的力量，樹立典型，用影響力帶動其他學生。

4.知識競賽

檢查學生閱讀的方式應該多種多樣。知識競賽既是一種評價方式，又是一種檢查手段。通過知識競賽的方式，既檢查了課外閱讀的內(nèi)容，又檢查了學生的閱讀質(zhì)量，這種方式具有挑戰(zhàn)性、比賽性和趣味性，更能激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

5.手抄報展示

手抄報對于學生動手實踐能力、思考能力、繪畫能力和設計能力的鍛煉是不言而喻的。筆者所在班級的手抄報主要是讓學生記錄、摘抄課外閱讀中的優(yōu)美詞句和段落，寫寫自己的感悟、體會和想法，同時它還作為一張大記錄紙，仿寫段落、人物描寫、印象深刻的事件等，讓手抄報的功能變得更加寬廣。同時，在語文閱讀時間進行朗誦展示，讓學生在抄、讀中體會閱讀的樂趣。興趣是最好的老師。手抄報就是想方設法讓學生去閱讀、去思考、去設計，讓學生認為讀書有用，它輔助了學生的課外閱讀，并發(fā)揮出最大的作用。

6.寫讀后感

寫讀后感，是對課外閱讀內(nèi)容的消化，也給每名學生提供了開動腦筋、獨立思考的機會，讓學生把讀和思結(jié)合在一起，把閱讀的內(nèi)容消化、理解地更深、更透，真心體驗到讀書的價值和樂趣。學生寫的讀后感，可以是一章節(jié)、一本書，一件趣事，一個特定環(huán)境的感悟，從小處著筆，教師不要提過多要求，讓學生在寬泛的題材中學會思考、學會分析，自由表達。

7.班級報紙

為營造濃厚的班級文化氛圍，加強學校、學生及家長之間的有效互動，在筆者的倡議下，幾名班干部辦了一份班級報紙。每兩周一期，主要登載班級好人好事和學生的優(yōu)秀習作。每名學生都可以投稿，經(jīng)過“主編”審閱，選取最好的作品刊登。這份報紙不僅給班級學生看、給教師看，還給家長看，引起了學校和家長的廣泛關(guān)注，也為學生提供了一個成長平臺，讓更多的學生嘗到了寫作帶來的成就感。

學生閱讀興趣的培養(yǎng)是一個長期的過程。隨著時代的進步和發(fā)展，學生閱讀興趣的培養(yǎng)也將不斷呈現(xiàn)出新的問題。在今后的教育教學工作中，筆者將繼續(xù)探討學生閱讀興趣培養(yǎng)的有效途徑，將自己的成功經(jīng)驗在運用中推廣，在推廣中不斷改進。

參考文獻：

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