英語教學中培養學生創造力之我見

盛春霞 王玉軍

摘要：文章從營造民主、和諧的良好氛圍，培養創新意識和創新精神；優化、創新教學內容，培養創新思維和創新能力這兩個方面談談如何在初中英語教學中有效培養學生創造力的一些看法和思考。

關鍵詞：初中英語；創造力；培養策略

在英語教學中，教師要尊重學生的個性發展，培養學生的創新意識，積極開發學生的創新能力，讓每名學生在探索創新的過程中主動參與，積極思考，主動創造，獲得新知識，掌握一定的英語基礎知識，形成良好的學習習慣，培養新技能，使每名學生真正得到應有的發展、進步與提高，進一步培養他們的觀察、記憶、思維、想象能力和創新精神，發展其創造思維，提升創新能力。文章結合教學內容、學生實際，簡單談談如何在初中英語教學中有效培養學生的創造力。

一、營造民主、和諧的良好氛圍，培養創新意識和創新精神

要想培養學生的創造力，就要充分考慮、準確把握不同學生的個性差異，根據學生知、情、意、行等方面形成的客觀規律，適當、合理開展各種活動，營造民主平等、和諧自由、寬容激勵的良好學習氛圍，促進學生有效想象創新，調動與提升學生學習創造的主動性和積極性，激發學生創新的興趣、意識、動機和靈感，從聽、說、讀、寫四個方面有效培養學生的創造力，活躍學生的創造性思維，激發學生的學習興趣和求知欲望，有效培養學生的創新精神和創新意識，讓學生自由想象、獨立思考、認真探究，給學生留有充足的思考時間、想象空間，以及自我表現的機會，自主探究學習，啟發、引導學生展開合理想象，使學生勇于表達自己的獨特見解，分層次讓學生回答問題，及時肯定與表揚，并進行正確、客觀地評價，多運用鼓勵性的話語激勵他們不斷進步，讓學生樹立成功的意識和學習的信心，積極創新，掌握知識，提高學生英語學習的自信心和創造力。

例如，在教學“Visit my school”這節課時，由于本節課的學習重點是掌握How many...are there？及其答句There is / are...句型。因此，在學習時要調動學生的積極性，進行合理創新想象，讓學生想方設法掌握這些知識點，也可以進行合理引導，讓每名學生都拿出一張紙，用簡筆畫表達今天所學的句型。學生都積極畫畫，短短的幾分鐘，簡單的幾筆畫，便創造出了豐富的內涵。有的學生畫了幾個蘋果：How many apples are there？There are four.有的學生畫了兩只貓正在搶一條魚：How many cats are there？There are two cats. But there is only one fish.有的學生畫了自己的書包，里邊裝了很多書：How many books are there？There are twenty-four books.有的學生畫了一片樹林和一只孤單的小鳥：How many trees are there？There are many trees. How many birds are there？There is only one.通過這樣的方式提醒大家要形成環保意識……運用這樣的方式使學生很快掌握了英語知識點，并提升了創造力。

又如，在教學有關“music room”“computer room”“laboratory等名詞時，教師可以按照行走的一定順序從學校的音樂室、電腦室、圖書室、實驗室等相應的地點一一進行解說導入，然后讓學生以“If I had a computer，I would...”或“If I was in the laboratory，I would...”等為話題進行訓練，想象創新，練習口語，大膽設想運用計算機能處理哪些事情，在實驗室會做什么樣的實驗等，有效培養學生的創新意識和創新精神。

二、優化、創新教學內容，培養創新思維和創新能力

教師要有效轉變教學觀念，結合教材的具體內容和學生的實際情況，利用生活資源，適當擴展教學內容，善于挖掘教材中蘊含的創造性因素，善于設計新穎別致并能喚起學生共鳴的問題，布置豐富的思維訓練題，以優化、創新教學內容。通過設疑的方式營造積極的創新情境，讓每名學生都有機會參與想象創新，并隨時鼓勵、肯定學生，積極運用所學知識解決問題，獨立思考、主動質疑、積極創新，引導學生集體討論、集思廣益、大膽想象、敢于創造，在學習中發現問題、提出問題、解決問題，積極探索求異，堅持獨立見解，使學生由原來被動地學變為主動地學，在解決問題中有創新，用所教和所學的知識，讓學生自由地進行求異發散思維，在可疑處求疑，在不疑中求疑，拓展思維空間，培養學生的發散思維和創新思維。

例如，在教學教材七年級下冊過去進行時時，教師事先準備一幅簡筆畫展示給學生，畫面內容是：有一名學生在認真學習，爸爸在他旁邊聚精會神地看報。在展現畫面時有效設疑，先遮住這對父子中兒子在干什么的畫面的一半，并提問：What was the child doing when his father was reading newspaper？此時放手讓學生自己獨立思考，大膽猜測，創新想象，相互啟發、相互交流，靈活運用語言知識摸索解決新問題，掌握新知識，這樣有效活躍了學生的創新思維，促進學生走向學習之路，培養了學生的發散思維和創新意識，提升了學生的創新實踐能力。

三、結束語

在實際英語教學中，教師要積極創造機會，敢于放手，讓學生大膽進行合理想象和創造，激發和調動學生的想象力和積極性，培養學生的創新意識和創新精神，提升學生的創新思維能力。

參考文獻：

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