從善如登　積小以為大

糜麗娜

【摘 要】小學(xué)德育教育工作中，要以學(xué)生為基本，尊重學(xué)生，用學(xué)生生活中經(jīng)常接觸到的內(nèi)容進(jìn)行教育，幫助學(xué)生更好地去理解學(xué)習(xí)，家庭與學(xué)校相結(jié)合，共同督促教育，使學(xué)生樹立良好的三觀，具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生德育;心理素質(zhì)教育;教育策略

小學(xué)生就像是一塊海綿，會吸收身邊的事物，又像是一張白紙，各項事物都會在這張紙上留下印記。但這些事物有好有壞，而小學(xué)生還沒有形成正確的三觀，沒有辦法特別好的去分辨這些事物有哪些是對的，哪些是錯的。所以小學(xué)德育教育工作就凸顯的尤為重要，教師要通過正確的教育方式，幫助學(xué)生分辨對錯，有選擇地吸收事物，擦去那些不好的事物，進(jìn)而使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)。

一、潛移默化，習(xí)慣自然

《國語·周語下》中有這樣一句話：從善如登。教師在進(jìn)行德育教育時應(yīng)該通過學(xué)生日常生活中常接觸到的內(nèi)容入手，建設(shè)對應(yīng)的場景進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，做到勿以善小而不為，潛移默化中幫助學(xué)生建立良好的道德基礎(chǔ)。

如學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到借橡皮的情況，教師可以設(shè)立借橡皮的場景：在借橡皮的時候要告訴對方自己要借用橡皮，在得到對方同意的情況下才能拿對方的橡皮，如果對方不同意，就不能拿，否則就是偷。如果有人向自己借橡皮，自己暫時不用的情況下，盡量借給對方，若自己還要用，則要告訴對方并明確拒絕。在拿到對方的橡皮后要注意保護(hù)，不能當(dāng)做自己的東西進(jìn)行肆意毀壞，用完后及時歸還對方橡皮并說謝謝表達(dá)對對方的感激，這樣在之后還有借用的情況時，就會更容易，反之則不會有人再借給你。

通過借橡皮這件事可以幫助學(xué)生了解“用人物，須明求，倘不問，即為偷，借人物，及時還，人借物，有勿慳，后有急，借不難”的道理，使學(xué)生養(yǎng)成良好的借用習(xí)慣。

二、慎思明辨，三觀而立

受限于年齡和閱歷，小學(xué)生的思考方式還不成熟，三觀也還沒有建設(shè)完成，這個階段需要充分引導(dǎo)學(xué)生了解對錯善惡，幫助學(xué)生做到慎思明辨。對于這部分教學(xué)內(nèi)容，如果僅僅通過口頭宣講過于空泛，結(jié)合學(xué)生的生活又不太全面，這時可以利用多媒體來進(jìn)行輔助教學(xué)。將所要宣講的內(nèi)容做成互動視頻的方式讓學(xué)生來選擇走向，幫助學(xué)生了解不同的選擇所帶來的后果，通過一種提前試錯的方式為學(xué)生敲響警鐘，告訴學(xué)生應(yīng)該怎么做，使學(xué)生遇到類似的事情時做到慎思明辨，幫助學(xué)生樹立正確的三觀。

比如在生活中經(jīng)常會遇到有人問路的情況，但是也有壞人以問路為由頭和學(xué)生先搭上話再進(jìn)行違法活動，教師可以將這一場景制作成一個互動視頻來進(jìn)行教學(xué)，以路人向?qū)W生問路為開頭場景，設(shè)定不同的選項供學(xué)生進(jìn)行選擇，并為每一個選項設(shè)計一條或多條發(fā)展線路，幫助學(xué)生了解每一條線路上可能遇到的問題以及正確的處理方式。如告知對方路線一條線上可以延伸出對方表達(dá)感激并表示為學(xué)生買吃的，學(xué)生接受后遭遇險況并通過合理的方式進(jìn)行自救的內(nèi)容和不接受對方的報答學(xué)生順利歸家未遭受險況的分支線路，使學(xué)生了解怎樣在幫助別人時保護(hù)好自己。

三、惡小不為，家校結(jié)合

小學(xué)生的學(xué)習(xí)模仿能力很強，他們通常會學(xué)習(xí)模仿身邊的人和影視中的一些行為，這些行為有些很危險，有些則不太文明，有些是不良習(xí)慣，在學(xué)校中教師還可以進(jìn)行監(jiān)督，但離校后教師就有些鞭長莫及了。這時，家庭監(jiān)督教育的重要性就非常明顯了。教師應(yīng)與家長保持良性溝通，與家長組建家校結(jié)合的監(jiān)督教育，在監(jiān)督教育學(xué)生的同時，家長也做到以身作則，不在學(xué)生面前做出不良和地為，幫助學(xué)生建立良好的行為習(xí)慣的同時，督促學(xué)生改正從其他渠道接觸到的不良習(xí)慣，避免出現(xiàn)勿以惡小而為之的情況，進(jìn)而取得良好的德育教育成果。

在家校結(jié)合的模式中，不同的家庭環(huán)境有不同的監(jiān)督模式，教師首先應(yīng)進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況，與家長共同制定適應(yīng)學(xué)生家庭的監(jiān)督模式。如：家長有抽煙的習(xí)慣，應(yīng)與家長溝通不在學(xué)生面前抽煙，同時應(yīng)注意避免來客在學(xué)生面前或?qū)W生主要活動場景內(nèi)抽煙的情況，避免學(xué)生接觸到這類內(nèi)容。在學(xué)生完成家庭作業(yè)后，應(yīng)讓學(xué)生有一定的放松，可以與學(xué)生一起玩耍或與學(xué)生一同觀看動畫片，使學(xué)生在緊繃的學(xué)習(xí)后，得到良好的放松和家庭溫暖。且隨著生活條件的提高和科技的發(fā)展，各類直播視頻的興起，一些內(nèi)容中存在著不良習(xí)慣或低俗內(nèi)容，對于學(xué)生個人有手機或電腦的家庭，教師應(yīng)叮囑家長注意觀察學(xué)生觀看的內(nèi)容有無低俗內(nèi)容，學(xué)生的日常有無模仿臟話、危險活動的情況，并及時加以糾正，同時家長本身也應(yīng)注意避免觀看類似的內(nèi)容，生活中避免這些不良習(xí)慣，起到榜樣作用。

小學(xué)德育教育任重而道遠(yuǎn)，雖從善如登，但教師仍要努力攀登。在德育教育工作中，教師要充分把握小學(xué)生的特點，通過學(xué)生的日常生活情境代入，使學(xué)生從身邊的小事做起，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。利用互動視頻的趣味性和可試錯性，讓學(xué)生真正去經(jīng)歷一次，自己真正的選擇和帶來的后果會深刻地印在學(xué)生的心中，幫助學(xué)生知道什么是對的什么是錯的，得到的教育效果事半功倍，進(jìn)而幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的品德，同時引導(dǎo)學(xué)生規(guī)避潛藏的危險，使學(xué)生健康成長。建設(shè)適應(yīng)學(xué)生家庭的家校結(jié)合監(jiān)督教育模式，與家長互通有無，了解學(xué)生的表現(xiàn)和家長暴露的問題，并加以解決，使學(xué)生生活在良好的環(huán)境中，避免學(xué)生出現(xiàn)心理上的健康問題，幫助學(xué)生建設(shè)良好的心理環(huán)境，使學(xué)生在開心快樂的環(huán)境下成長，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立良好的三觀，建設(shè)良好的道德品質(zhì)，取得良好的德育教育成果。

參考文獻(xiàn)：

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