幼兒主題背景下小班美術區域活動的創設研究

黨輝霞

【摘 要】伴隨社會的改革開放，學前教育事業也在不斷地發展，人們對學校教育的認知和重視也得到了提升。幼兒園區域活動是大家比較認可的適合孩子的活動方式，其中，幼兒園小班美術區域活動的創設值得眾多幼兒園教師研究探討。

【關鍵詞】幼兒園;美術;活動

小班孩子正處于一個對涂涂畫畫、手工制作等有好奇和興趣的階段。幼兒園小班的美術區域活動，可以給予幼兒對美術活動的需求，可以讓幼兒在一個比較寬松、自在的環境中根據自己的想法選擇美術材料、活動形式、活動步驟等，從而培養幼兒的自主意識與創新。

一、幼兒主題背景下小班美術區域活動存在的不足

（一）美術區域的布置與主題契合度不高

幼兒園小班在主題背景下進行美術區域的布置，自然要符合主題內容，根據主題內容準備美術材料、布置墻面等。但是，由于部分幼兒教師對主題研究度不足、在美術區域布置上不仔細，導致美術區域的布置和主題內容分離嚴重。比如：在“吃火鍋”的主題下進行美術區域布置，教師既沒有準備制作火鍋的材料，也沒有提供任何和主題有關的素材。主題變成了擺設，美術區域也成了空殼。如此現象，不利于幼兒在區域活動中更好地成長，失去了美術區域活動的價值。

（二）美術區域活動空間小，材料少

隨著經濟的發展和國家“二胎”政策的開放，學前教育的市場需求越來越大，很多幼兒園出現幼兒多，空間小的問題，美術區域活動的空間不足以使幼兒輕松、自在的進行活動，甚至還有一些擁擠，難以避免幼兒出現磕碰等問題;同時，美術區域活動材料沒有根據主題準備充足的、可以滿足全部幼兒需求的數目，出現兩三個幼兒使用一個材料的現象，幼兒輪番使用材料，很容易失去對活動的樂趣，難以充分發揮自己的想象力，還有可能因為不愿意分享等原因，出現扭打狀況。

（三）教師師資力量不足，對美術區域活動不理解

現如今，學前教育市場上，幼兒的數量遠遠大于教師的數量，很多幼兒園一個班級幾十個孩子，卻只有一兩個教師，一些鄉鎮幼兒園還出現了整個園所只有幾個教師的情況。教師供不應求的現狀持續已久，若想在僅有的教師里尋求專業知識豐富、對美術區域活動了解、熟悉的教師，少之又少。所以，幼兒園里教師專業素質的不足也成為了美術區域活動發展的阻礙。

二、如何發揮出美術區域活動的價值

（一）貼近生活，為幼兒創設情境，提高幼兒興趣

幼兒教師在布置美術區域活動時，可以從生活中尋找素材，提高幼兒對美術區域活動的興趣，發揮出美術區域活動的價值。比如：伴隨著春天的到來，教師可以在幼兒入園后，開展“春天來了”為主題的美術區域活動。首先，教師要對區域內的墻面、桌椅、地面等進行環境布置，然后選取一些材料，保證幼兒活動時對美術材料的需求，教師還可以帶領幼兒去園所內看看，引導孩子尋找“春天來了”的“證據”。看看大樹，是不是長出了綠油油的葉子？看看小花，是不是出現了五彩繽紛的“笑臉”？看看小池塘的魚兒，是不是伸展了身子，在水里游來游去？通過孩子對生活的觀察和發現，適當地采集一些材料：自然掉落的綠色葉子、花瓣等等。之后，教師帶領幼兒進行美術區域活動時，可以為幼兒提供小彩泥、彩紙、皺紋紙、畫筆、綠豆或紅豆等食材……幼兒可以自主選擇材料，也許會有孩子用畫筆畫一朵小花，也許會用橡皮泥捏一只小魚，放到自己畫的池塘上，也許會用皺紋紙撕成很多花瓣，黏在橡皮泥上……所有的這些，都是孩子眼中的春天。在美術區域活動的過程中，激發了孩子的創新力，培養了其自主性。

（二）創新美術區域活動材料的選擇

教師在進行美術區域活動的布置時，可以在材料選擇上多下功夫。因為活動材料，是幼兒美術活動區域里的主要接觸物，是幼兒創造一個又一個奇妙世界的種子。教師在材料的選取上，可以從幼兒的生理發展上考慮，選取小班孩子可以駕馭的材料，比如薄的紙、畫筆等;也可以從區域的桌椅板凳、墻面上考慮，使幼兒的活動區域不只是局限在桌子上，她們可以爬、滾、在墻面上涂涂畫畫、在地板上踩來踩去等等。小班孩子處于涂鴉期，正是喜歡肆意涂抹的階段，如果教師管理太死板，只讓幼兒在桌子平面上活動，就限制了幼兒的思維和發展。教師還可以從家園共育的角度考慮，讓家長幫助小班幼兒收集家里的廢舊的材料，比如報紙、線頭、布頭等等，讓幼兒帶到學校來，使用這些家里的材料進行美術區域活動，孩子會更加得心應手，還會有一種自己收集材料的成就感。

（三）保持美術區域活動的和諧輕松氛圍

進行美術區域活動時，教師更多的是一個旁觀者和觀察者，幼兒才是活動的主人。有的教師過于擔心幼兒的安全、環境的整潔，為幼兒制定了一個個死板的規矩：不許趴在地上、不許在墻上畫畫、不能離開你的小椅子、不要把材料放的到處都是……這些規矩，除了限制了幼兒的手腳，還泯滅了幼兒寶貴的想象力和創造力。教師應該放開自己的固有思維，大膽一些，作為幼兒的觀察者和保護者，讓幼兒在美術區域活動中相對的無拘無束地遨游。

三、結語

小班幼兒在美術區域活動中是充滿想象力和創造力的，是充滿樂趣的，幼兒在一定背景下的美術區域活動中熟悉生活、創造生活，對日后的發展有很大幫助。

參考文獻：

[1]徐越.幼兒園美術專用室活動開展的個案研究[D].西安：陜西師范大學，2019.

[2]張蕾.淺談小班創意美術區角的創設與實施策略[J].名師在線，2018（32）.