情景模擬教學法在母嬰護理實踐教學中的應用研究

李丹丹

摘 要：目的：探討情景模擬教學法對母嬰護理實踐教學效果的影響，為實際教學工作提供參考依據。方法：選取2016級護理專科生為研究對象，隨機抽選兩個班級，分為A班和B班。其中，A班45人，予以情景模擬教學法;B班45人，予以傳統帶教方法。比較組間差異。結果：期末測評時，兩組學生母嬰護理理論成績無顯著差異（P>0.05）;研究組操作成績為（90.25±5.12）分，高于對照組的（82.52±6.45）分，t為6.297，差異具有統計學意義（P<0.01）。研究組學生滿意率達100%，高于對照組86.7%，X2為4.464，差異有統計學意（P<0.05）。結論：情景模擬教學法有利于激發學生學習積極性，有助于更好掌握母嬰護理要點，改善教學滿意度，值得大力推廣應用。

關鍵詞：情景模擬教學法 產科 母嬰護理 護理教學

母嬰護理是臨床護理學的重要組成部分，具有極強實用性和實踐性。因此，對護理人員母嬰相關護理能力也具有較高要求，需要在護理學習階段即養成良好動手能力、臨床思維能力等。但是，傳統教學模式多依賴于簡單示范和模仿，要求護生在枯燥、乏味的學習氛圍中，對相關操作進行反復操練，學習效率較低[1]。因此，應結合母嬰護理特性，納入更科學、合理教學模式，以改善教學質量。本文以2016級護理專科生為研究對象，以評估情景模擬法價值。現將詳細情況報道如下。

一、資料與方法：

1.一般資料：

選取2016級護理專科生為研究對象，隨機抽選兩個班級，分為A班和B班。A組45人，男1名，女44名，平均年齡（19.16±1.20）歲;對照組45例，男2名，女43名，平均年齡（19.15±1.21）歲。基線資料具有可比性（P > 0.05）。

2.方法：

1.2.1 B班：予以傳統教學模式，根據教學大綱進行授課，在實驗課程中，教師進行示范教學，學生進行模仿訓練，最后組織實驗操作考核。

1.2.2 A班：予以情景模擬教學法：（1）環境模擬：建立完整模擬母嬰護理的實驗訓練室，包括產前檢查室、待產室、產房、母嬰同室及新生兒護理室等。并完善相關配套實施，例如產前檢查床、高級分娩機轉模型。為學生打造可以全情投入到護理角色中的環境，以更好適應以后實際母嬰護理工作。（2）情景教學：根據教學大綱制定具體教學內容，以母嬰護理中最常見的多發病和常見病為模擬對象。情景模擬的內容包括：臨床典型病例、教學模型及學生角色分配等。其中，學生可分為患者、家屬、醫師及護士等四種角色，進行模擬實訓。在情景模擬過程中，關鍵環節或角色由帶教老師控制和扮演，并在模擬結束后，對實際情況中可能發生意外驚喜說明，告知解決辦法。最后，課程的最后，對模擬過程中優缺點進行點評，并予以糾正。

3.判斷標準[2]

在期末時，分別進行母嬰護理理論和操作兩方面考核，滿分均為100分。并在期末后對兩組學生對教學滿意度開展問卷調查，比較組間差異。

4.統計學方法：

本次研究所有數據均采用統計學軟件SPSS 17.0進行統計學分析，其中計量資料均以（±S）表示，采用t檢驗。將P < 0.05定為具有顯著性差異。

二、結果：

1.母嬰護理考試成績比較

由表1可知，期末測評時，兩組學生母嬰護理理論成績無顯著差異（P>0.05）;研究組操作成績為（90.25±5.12）分，高于對照組的（82.52±6.45）分，t為6.297，差異具有統計學意義（P<0.01）。

2.兩組學生滿意度評價

由表2可知，研究組學生滿意率達100%，高于對照組86.7%，X2為4.464，差異有統計學意（P<0.05）。

三、討論

母嬰護理由于自身特殊性，具有一定護理難度，對護理理論和操作水平，均有較高要求。因此，應在教學過程中幫助學生培養臨床思維能力、操作能力，為未來臨床護理工作打下良好基礎。但是，在傳統教學模式中，多依賴于教師單方面演示，枯燥、乏味且效率低下，難以幫助學生更好理解和掌握母嬰護理內容。而情景模擬法是指根據實際情況進行背景設計和技能訓練。相關研究指出，情景模擬與真實過程比較接近，有助于學生在角色扮演中體會護理工作的重要性和價值。另外，在情景模擬教學法中，教師從主導者變為引導者，學生演變為主體，有利于提升學生學習積極性、獨立思維能力和操作能力。并且，還可以提升學生對實際問題的預測和處理能力。

本組研究結果顯示，期末測評時，兩組學生母嬰護理理論成績無顯著差異（P>0.05）;研究組操作成績為（90.25±5.12）分，高于對照組的（82.52±6.45）分，t為6.297，差異具有統計學意義（P<0.01）。提示研究組考核成績更好，這可能與其教學模式更貼合實際需要、可更好調動學生學習激情有關。另一組數據顯示，研究組學生滿意率達100%，高于對照組86.7%，X2為4.464，差異有統計學意（P<0.05）。提示研究組學生滿意度更好，這與其學習表現更好直接相關。

綜上所述，情景模擬教學法有利于激發學生學習積極性，有助于更好掌握母嬰護理要點，改善教學滿意度，值得大力推廣應用。

參考文獻

[1]沈葉芳，蔣娟芬，金國英，等.情景模擬教學在內科護理帶教中的應用效果分析[J].中國高等醫學教育，2016，7（2）：1055-1058.

[2]董瑞婕，周肖英.案例教學法和情景模擬教學法在內科護理學教學中的應用比較[J].衛生職業教育，2014，32（1）：90-91.