中職環境藝術專業教學中手繪表現課程的價值

張廣洋

摘 要：手繪表現課程是目前環境藝術設計專業學生必修的重要課程，其中手繪表現是環境藝術設計中的重要環節，能將學生抽象化構思轉變為真實化的視覺形象。學生借助手繪能有效記錄下設計靈感，集中展示設計思維。大多數學生通過手繪表現課程深入學習，能深刻感受到環境藝術設計內涵，基于手繪練習表現能提高學生學習自信心。對手繪表現合理應用，提高綜合技能，為學生今后學習發展奠定基礎。

關鍵詞：中職 環境藝術 專業教學 手繪表現課程 價值

近年來我國各項技術全面發展，人們傳統的生活、學習、工作方式開始發生轉變，通過計算機模擬設計應用能有效緩解設計人員工作強度，提高設計速率。但是計算機效果圖設計中存有一定局限性，限制了設計人員思維與靈感拓展，難以更集中展示個人設計理念。在環境藝術專業教學中手繪表現屬于重要的前期工作，是創意構思重點部分，其表達的思維與意象在設計系統中占有重要位置。手繪表現課程屬于實踐操作性較強的課程，要求學生多做練習才能獲取相應的教學成效。因此，教師要明確手繪表現課程的價值所在，結合學生學習發展現狀以及教學要求，擬定完善的教學措施，提高教學成效。

一、手繪及其藝術特征概述

手繪表現技法稱之為手繪，就是應用工具來繪制相應圖形。手繪與現代設計之間的關系聯系較為緊密，常用的手繪表現方式主要有水彩表現技法、鋼筆表現技法、彩色鉛筆技巧、馬克筆應用技巧。[1]其中手繪表現技法應用是圖形表現的特殊形式，是環境藝術設計階段各項設計著重展示方式，在設計階段中占有重要位置。能集中展示設計人員設計理念以及設計想法，能有效展示設計人員自身個性。近年來我國各項科學技術整體發展速度較快，在設計活動開展中主要是借助計算機設備展開操作，但是手繪表現中便捷性、專業性以及藝術性不能通過計算機操作來實現。

二、環境藝術專業教學中手繪表現課程的價值分析

1.在環境藝術設計中手繪表現是重要技能

在環境藝術設計專業中手繪表現是學生必備技能，通過手繪表現能促使設計人員基本創作思維轉變為具體創作活動，能將設計人員思維能力、想象力等進行有效解決，突出視覺思考本質，對空間造型優化也具有重要作用。在手繪表現中能有效突出設計人員整體設計理念，在二維平面上集中展示三維空間，有助于對學生空間意識以及空間造型思維能力進行培育。在手繪表現訓練中能有效鍛煉學生對主次關系、空間、輕重關系、虛實關系的掌控能力，培育學生基本構圖能力。綜合性調動學生腦部與身體協調能力，促使學生具象表現以及抽象思維能有效結合，使得學生在畫面塑造中能通過不同長短、輕重、曲直線條來集中培育自身創意思維能力，提高學生設計興趣。

2.手繪表現能培育學生創造性思維能力

目前手繪表現有助于對空間設計表達能力、視覺觀察能力、綜合表現能力進行培育。手繪表現是將設計思維中產生的各類畫面進行有效記錄，在視覺空間效果展示中促使設計人員能對設計草圖進行調整優化，將設計中存有的各項問題通過視覺信息集中反饋，這樣能引導大腦進行思考判斷。部分中職學生由于自身學習基礎較差，學習能力有待提升，手繪表現技法較差，學習興趣不高。加上在信息技術發展推動下，多數學生對計算機應用具有較高依賴性。當教師要求學生完成相應的方案設計時，較多學生會先應用電腦，缺乏完整的設計構思以及空間再現，設計中創造性不足。在中職環境藝術設計中，要注重對學生動手操作能力進行培育，還要鍛煉學生職業發展能力。在手繪表現中要指導學生自由繪畫，通過線條理解體積概念，建立表面形態，之后做好視覺觀察，提高靈感。[2]

3.手繪表現是獲取設計素材的重要措施

在手繪表現中，寫生以及臨摹是對設計元素進行高效化學習的重要方式，基于手繪表現學習，有助于強化學生對各類設計元素的理解與記憶。學生通過手頭練習能直觀學習更多設計素材，更好地掌握局部設計表現、設計色彩、設計風格、設計形態空間等。強化練習，對各類作品進行臨摹，有助于學生在長期練習過程中能收集較多優秀的創作素材，全面強化學生對環境藝術設計的感性認識。這樣有助于創作人員能獲取更多形象化語言，加深素材學習印象，鍛煉學生審美能力以及造型能力。此類能力培育對促進學生全面發展具有重要意義。手繪表現是環境藝術設計中重要的階段，對優化設計具有重要意義，也是設計人員提高色彩、造型、材料、尺寸掌握能力的重要培育路徑。

4.手繪表現能有效補充電腦輔助設計的不足之處

近年來我國科學技術整體發展速度較快，在環境藝術設計領域發展中電腦輔助設計占有重要位置，電腦效果圖模擬成效較高。有部分教師在教學中忽視了對學生手繪表現能力進行培育，導致部分學生手繪能力難以提升，對完整的藝術教育活動開展具有較大負面影響。其中電腦設計屬于理想層面上的設計，更多的是注重突出技術應有效果。在完整的設計過程中程序化以及機械化較為嚴重，未能認識到藝術設計個性化展示。在設計中，重點環節是在于創造。設計活動創造性不足將失去設計活力，當前要促使自身設計思維能有效優化，要注重做好手繪訓練，集中展示感性與理性思維，這樣能補充電腦設計中存有的不足之處。集中展示設計人員設計靈感以及設計藝術，與電腦設計互相補充，促使設計人員設計活動更具有生命力。

三、中職環境藝術專業教學中手繪表現課程教學改革建議

1.合理安排教學內容，培養學生設計學習理念

受到環境藝術設計本專業教學特點影響，在手繪表現內容安排中要結合專業特點科學化設計教學內容。對學生造型能力具有較高要求，要求學生能對手繪結構、色彩、透視、比例等合理把控。還要學生在學習中能有效強化環境藝術設計概念理解，掌握更多基礎知識。[3]掌握各類設計風格、速寫、設計色彩等知識，讓學生在多樣化學習過程中能建立社會、生態、藝術一體化的設計理念。在教學過程中，教學活動要從淺到深，做好示范教學，激發學生學習積極性，提高學生學習效率。優秀的環境藝術設計作品要融入技術與藝術元素，在人才培育中要注重依照學生個性化發展特征以及教學要求展開因材施教，明確教學側重點。中職教育旨在培育更多綜合性技術人才，要注重對個人技術進行培育。手繪表現是多數設計人員設計靈感的集中體現，能及時記錄下設計創造思路，為后續設計活動進行奠定基礎。在教學中不能將手繪表現視為是簡單化、機械化的技術訓練，還要注重藝術表現。在完整的手繪表現過程中要重點突出線條以及色彩的美感，通過造型突出學生藝術素養。在教學中對學生手繪藝術整體表現力進行培育，加深學生對色彩、線條、風格、造型等全面認識。要求設計人員對各類設計作品進行集中設計，展示出更多優秀的設計作品。靈感的激發要求藝術素養不斷積累，所以當前在強化技術練習中要加深藝術認知，更好地設計出更多優秀作品。

2.強化實踐教學，提高學生手繪綜合表現能力

手繪表現屬于實踐性較強的教學課程，當前要選取多樣化教學方法展開練習，這樣學生能有效掌握更多基本技法以及設計方法。在教學中要基于理論知識教學強化學生實踐訓練，提高學生教學成效。在實踐過程中要設定臨摹、寫生以及創作。其中臨摹是初學者入門階段學習路徑，通過組織學生進行臨摹能使得學生掌握透視、色彩、比例、用線等基本技法，幫助學生建立學習信心。通過臨摹能讓學生掌握更多設計素材，為今后創作奠定基礎。在完整的手繪表現中，寫生是重要學習內容，學生在已有的臨摹基礎上能掌握對應的三維空間，對于空間事物理解要從二維空間集中表現。要求學生針對各類場景、人物能有效組合表現。通過此類訓練，學生能有效優化手繪基本表現技法，提高設計自信心。在手繪表現中創作階段是最重要環節，要求學生能對既定方案展開創作，強化設計方案理解。在畫面中將自身設計思維以及創造能力集中展示，此階段有助于展示學生綜合設計能力以及藝術素養。讓學生有意識、有目標展開創作訓練，有助于建立設計風格，提高實踐教學成效。

3.選取被動變為主動的技法訓練方式

在當前專業化技法訓練中，要全面優化傳統被動化的臨摹練習模式。在臨摹過程中要注重選取更多權威經典作品，有助于培育學生藝術眼光以及審美能力。在臨摹各類作品時，要注重分析作品設計思維以及設計理念，再融入自身設計構思以及藝術思維。比如對原有作品真題空間布局、造型、色彩、材料質感等合理分析。在學習借鑒他人表現技法基礎上進行針對性創造，能建立全新的設計方式。對設計中存有的問題進行整合，提高學生創造能力以及表現力。指導學生走出教室，在更廣闊的環境中整合設計素材，提高設計靈感。積極參與到形式多樣的設計活動中，能學以致用，從被動變為主動。[4]

結語

綜合上述，在環境藝術設計專業教學中手繪表現教學要注重對學生基礎能力以及藝術審美素養進行培育，使得學生專業技術以及藝術知識能有效融合。借助更為完善的教育，能強化學生對造型知識以及技法表現的理解，補充學生藝術知識。在教學中緊密聯系現階段社會發展需求，將理論教學與實踐教學有效融合，培育學生專業能力、藝術知識、設計能力，促使學生全面發展。

參考文獻

[1]胡華中.《手繪效果圖》課程教學探索[J].大眾文藝，2013

（9）：242，146.

[2]何柯柯.環境藝術設計手繪表現技法研究[J].山東農業工程學院學報，2018，35（12）：129-130.

[3]王煉，陳志東.信息化背景下手繪表現技法研究[J].中國信息化，2018（2）：97-98.

[4]楊濤.淺談環境手繪表達的課程改革[J].石家莊鐵路職業技術學院學報，2016，15（3）：87-89.