口腔教學引入微課視頻教學的應用

衣娟 任旭 齊健 劉雅坤

摘 要：目的：探討口腔教學引入微課視頻教學的應用效果。方法：選取本校口腔醫學專業學生60名，學習時間：2017年9月-2018年9月，將之隨機分組，對照組30名，用常規教學法，觀察組30名，用微課視頻教學法。對比兩組考核成績及教學滿意度。結果：通過教學，觀察組考核成績明顯比對照組高（P<0.05）;觀察組對教學的滿意程度優于對照組（P<0.05）。結論：在口腔教學中引入微課教學，能激發學生的學習積極性，學生學習成績提高，對教學的滿意度較好，此方法可推行。

關鍵詞：口腔教學 微課視頻 考核成績

隨著教育改革和信息化的不斷深入，微課視頻逐步被應用于課堂教學當中，微課視頻教學是新時代的一種視頻技術的發展和延伸，這種教學方式主要特點是短小精悍、內容平實易懂，它借助于當下流行的網絡流媒體，高度符合當前網絡時代的發展模式[1]。口腔專業的學習知識點比較分散，教材中的基礎知識大部分也在其他醫學科目中有涉及，在傳統教學中，學生需要學習的內容會和其他學科發生知識上的重疊，口腔學科的專業特色并未展現出來，這樣一來，學生的學習積極性也受到了影響[2]。為明確口腔科教學目的，提高教學質量，實行有特色的口腔教學方法，本校將微課視頻教學引入口腔教學當中，并與傳統教學方法進行對比，分析微課視頻教學的效果，現報道如下。

一、資料與方法

1.臨床資料

選本校口腔醫學專業學生60名，學習時間：2017年9月-2018年9月，隨機分組，對照組30名，男16名，女14名，年齡19～22歲，平均（21.1±1.2）歲;觀察組30名，男13名，女17名，年齡20～23歲，平均（21.3±1.4）歲;兩組患者基本資料無顯著差異（P>0.05），可對比。

2.方法

（1）對照組用常規教學方法，即教師將課程內容以文字、圖片、視頻、模型等方式介紹給學生，以教材基礎教學內容為主。

（2）觀察組用微課視頻教學方法，具體方法如下：

①教學設計。教學前，教師需要做好充分教學準備，通過計算機查找口腔課程的相關教學資料，并將課程內容和教學大綱相結合，全面考慮學生的基本情況，綜合各方面因素對教學任務進行設計，將課程目標、教學內容、教學活動、教學評價等提前設計好。使微課視頻教學的內容和實際課堂需要講授的內容緊密相關。

②教學實施。在微課視頻教學中，老師要對學生進行引導式教學，此種教學方法將學生作為教學的主體，老師起著引導和輔助的作用。教師在課堂上只需要重點關注學生的問題，并對學生的疑慮給予針對性的指導。對于章節內容比較復雜的教學內容，教師需要將課程知識點進行拆分，將其分為幾個小微課，再組織學生進行小課程的學習和分析討論。

③課后反饋。每次微課教學結束后，教師可鼓勵學生多反饋意見，組織學生進行集體討論，讓他們多交流意見，勇于表達其想法，以利于教師對課堂教學進行不斷完善，最后教師對學生的課堂反饋進行總結反思。

3.觀察指標

（1）對比兩組考核成績，對研究中所選學生實施階段性成績考核，并對考試成績進行對比。

（2）對比兩組教學滿意度，用自制教學滿意度調查表進行問卷調查，滿意度大于90分為非常滿意，滿意度在70-89分為基本滿意，滿意度在60-69為基本滿意，滿意度小于60分為不滿意。總滿意率=（非常滿意+滿意）/總例數*100%。

4.統計學分析

用SPSS20.0分析數據，計量資料（±s）、計數資料行t檢驗、檢驗對比。P<0.05為差異顯著。

二、結果

1.兩組考核成績對比

經考核，觀察組考核成績明顯比對照組高（P<0.05），見表1。

2.兩組教學滿意度對比

通過教學實施，觀察組教學滿意度為96.67%，對照組教學滿意度為76.67%，組間對比差異明顯（P<0.05），見表2。

三、討論

微課視頻教學是一種數字化的教學方式，隨著信息化的快速發展，這種教學方式將逐步成為課堂教學的主要方式，它的課程表現形式主要是微視頻，教師在教學前，對課程進行完整設計，然后供學生進行自主學習。同一個視頻微課能夠配合不同的教學目標，這種教學方式彌補了傳統教學中的資源固結和封閉的缺點，也改變了以往教學中以教師為主的教學弊端，微課教學更加靈活，應用范圍更廣，學習對象也可以是任何人。

傳統視頻教學資源中，教師和學生的互動性較少，而且多數情況下都是教師泛泛而談且講解內容長篇大論，課堂視頻對教學的目標和容量未作出明顯調整，而微課在視頻長度、視頻內容的擴充性、情境和資源的豐富程度、知識點的關聯程度等方面都優于傳統視頻教學。

綜合上文，在口腔教學中應用微課視頻教學，能夠收獲良好的教學效果，學生的學習成績提高，對于教學的滿意度較好，可推廣應用。

參考文獻

[1]曹昆，周忠偉，孫小娟，etal.多媒體微視頻在口腔醫學實驗教學中的應用[J].全科口腔醫學電子雜志，2019，6（06）：125-126.

[2]朱虹，嚴曉蕾，沈道潔，etal.微課結合翻轉課堂在口腔專業醫學生心肺復蘇臨床實訓中的應用[J].上海口腔醫學，2019，27（3）：117-120.

本文系黑龍江省教育科學“十三五”規劃2017年度青年專項課題《微課、慕課在高職高專口腔內科學全程化教學中應用研究》，課題編號：GZD1317023