論高中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法運(yùn)用研究

王勤

摘要：在我國的教學(xué)體制中語文教學(xué)占據(jù)了很大的比重，但是語文課程的內(nèi)容比較繁雜且課程本身較為枯燥，這樣一來無論是從課程內(nèi)容或是課程自身來講都會使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的積極性不高，語文教學(xué)質(zhì)量下降。如何在目前新課程改革的形勢下在語文教學(xué)中應(yīng)用多元化的教學(xué)方法，提升語文教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)在亟待解決的一個問題。本文通過分析多元化教學(xué)方法的必要性，進(jìn)而論述了在高中語文教學(xué)中運(yùn)用多元化教學(xué)方法的途徑，希望對相關(guān)人員有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中語文;多元化教學(xué)方法;運(yùn)用

中圖分類號：G633.3? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0083-01

1.多元化教學(xué)方法的必要性

1.1 有利于改進(jìn)教學(xué)模式。

受傳統(tǒng)的教學(xué)模式的影響，目前我國高中語文教師在教學(xué)的過程中大多數(shù)還是采用以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式。在課堂上基本依靠課本內(nèi)容和板書來對于教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，較少教師能夠很好的利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)研究，比如說多媒體教學(xué)。目前的大多數(shù)高中語文教師們并不能很好的掌握和在課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)。本來就枯燥無味的語文科目在講解的過程中依然缺乏趣味性，死板的教學(xué)只會讓學(xué)生越來越喪失對于這門課程的興趣。而在高中語文教學(xué)中采用多元化的教學(xué)方法可以有效的解決這一問題。

1.2 有利于擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容。

教學(xué)內(nèi)容對于語文教學(xué)來講可謂是最基礎(chǔ)的一個方面，二如何把握教學(xué)內(nèi)容的信息容量也是高中語文教師們需要考慮的一個問題。如果語文教學(xué)中僅僅用課本上有限的文章和知識點(diǎn)作為依托是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中需要有豐富的教學(xué)信息，狹窄的教學(xué)信息容量則會制約高中語文教學(xué)的正常開展，有了豐富的教學(xué)信息作為基礎(chǔ)語文課程才有支撐力。但經(jīng)調(diào)查研究表明，部分出中語文教師在語文教學(xué)的過程中缺乏有效的教學(xué)信息和手段作為支撐，這樣就導(dǎo)致了在語文教學(xué)中的信息很匱乏并且對語文教學(xué)活動的正常進(jìn)行造成了嚴(yán)重影響。在這種情況下，教師就要積極去尋求多元化的教學(xué)方法并在課堂中加以運(yùn)用，來支撐課堂教學(xué)活動的開展。

1.3 有利于改變主體地位。

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，很多老師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，依然使用的是傳統(tǒng)教學(xué)方法。在這種情況下，教師只是一個人在講臺上唱著“獨(dú)角戲”，學(xué)生并沒有進(jìn)行主動思考，取而代之的只是被動的接受老師的“知識灌輸”，他們本應(yīng)為學(xué)習(xí)過程中的主角，現(xiàn)在卻變成了一個被動者，教學(xué)效率與學(xué)生的課堂參與度有著極大的聯(lián)系，學(xué)生缺乏獨(dú)立自主的思考，自然學(xué)習(xí)效率以及老師的教學(xué)效率就會隨之而下降。在這種情況下教師就要采用多元化教學(xué)方法去改變這種不良現(xiàn)狀，達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。

2.高中語文教學(xué)多元化的分析

在語文教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題是現(xiàn)在要倡導(dǎo)老師們進(jìn)行多元化教學(xué)的決定性因素。多元化教學(xué)，顧名思義就是采取多種方法和措施，從多個角度方面對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生綜合能力和學(xué)科素養(yǎng)的目的。高中可謂是一個分水嶺，學(xué)生從懵懂的小學(xué)升入高中，課業(yè)開始變得繁多難度也有所增加，而高中又是為高中階段學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，高中的學(xué)習(xí)為高中做了一個鋪墊，因此高中教師們更應(yīng)該去注重對學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，使學(xué)生對于問題有一個深刻的認(rèn)識和自己獨(dú)特的見解。與此同時，在高中語文教學(xué)過程中進(jìn)行多元化教學(xué)還可以活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)科綜合能力。這同時也符合新課程改革背景下社會需要多方面發(fā)展的高素質(zhì)人才的現(xiàn)狀，因此在種種背景和形式，高中語文進(jìn)行多元化教學(xué)是大勢所趨，是目前需要關(guān)注的一個問題。

3.高中語文教學(xué)中多元化教學(xué)方法的運(yùn)用途徑

3.1 注重互動式教學(xué)。

教師可以利用互動式教學(xué)模式加強(qiáng)學(xué)生與老師之間的聯(lián)系，方便老師及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從而使教學(xué)效率得到提升。學(xué)生們在這種互動式的教學(xué)中，互相合作，互相討論學(xué)習(xí)問題，彼此也更能享受語文學(xué)習(xí)給他們帶來的樂趣，也就可以更好的享受學(xué)習(xí)過程，感受成功的喜悅，激發(fā)出自己的潛力，并且能夠逐漸養(yǎng)成終生學(xué)習(xí)的形態(tài)意識和學(xué)習(xí)能力，但是在互動式教學(xué)的過程中要注意的問題就是教師在設(shè)立互動式教學(xué)情境時，應(yīng)盡可能做到實(shí)際、新奇、生動，讓學(xué)生在互動中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作討論。

3.2 情景式教學(xué)。

古有孟母三遷的故事，不難看出古人就發(fā)現(xiàn)了環(huán)境對人的發(fā)展有極為重要的影響，教學(xué)情境在教學(xué)過程中也扮演了一個重要的角色。因此若想實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)多元化的教學(xué)，采用情景式教學(xué)不失為一個好方法。良好的情境創(chuàng)設(shè)可以給學(xué)生提供清晰、詳細(xì)的學(xué)習(xí)素材，啟發(fā)和推動學(xué)生學(xué)習(xí)活動和實(shí)踐活動，從而使教與學(xué)更加高效有趣。除此之外采用情景式教學(xué)還可以讓學(xué)生把課余時間充分利用起來，以往的教學(xué)模式都是老師灌輸給學(xué)生知識，學(xué)生被動接受，很多學(xué)生是對老師具有一種依賴感，失去了老師的督促似乎也喪失了學(xué)習(xí)能力。

3.3 采用現(xiàn)代教育技術(shù)。

老師們在進(jìn)行高中語文教學(xué)的過程中還可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，比如多媒體，PPT等開展教學(xué)活動，對于課本上的內(nèi)容進(jìn)行豐富和拓展，改變目前單一的教學(xué)模式。如果高中語文教學(xué)只通過一本教材，那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，非但不利于學(xué)生擴(kuò)展知識面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時甚至是對課本上的一些難以理解的概念也會產(chǎn)生不解。因此教師一定要通過適當(dāng)?shù)姆绞饺パa(bǔ)充和擴(kuò)展課本知識。當(dāng)今的現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展的已經(jīng)比較完善和多樣，教師們可以先在網(wǎng)絡(luò)上甄選一些圖片、視頻、音頻等，在課堂上給學(xué)生播放，讓學(xué)生們能夠更加生動直觀的感受這些內(nèi)容。除此之外，還可以明確顯示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生在活躍的氣氛中對于教學(xué)內(nèi)容有一個直觀的認(rèn)識和理解。

除此之外教師還可以從一些貼近生活的小問題入手，這樣一來，學(xué)生能夠感受到語文在我們的日常生活中原來是無處不在的，才能更好地把課本上所學(xué)到的知識運(yùn)用到社會實(shí)際中去，實(shí)現(xiàn)理論向?qū)嵺`的轉(zhuǎn)化，這樣不但符合新課程改革的要求，還符合社會發(fā)展的需要。

4.結(jié)束語

語文課程的教學(xué)對于學(xué)生有著重要的作用，教師可以采取及時更新教學(xué)觀念和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容等多種方法去進(jìn)行多元化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教學(xué)更好的與新課程改革要求相吻合，在提升語文教學(xué)質(zhì)量的同時也可以使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到提高。

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