在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力

張軍

摘要：小學階段培養學生的創新思維能力直接關系到學生的發展，因此，在小學語文閱讀教學中，如何培養學生的創新思維能力成為語文教師不得不關注度的重點課題。基于此，本文結合創新能力對學生發展的重要性分析，簡要談一談培養學生創新思維能力的方法，以供參考。

關鍵詞：小學語文;閱讀教學;創新思維能力;培養策略

中圖分類號：G623.2? ? ?文獻標識碼：B? ? 文章編號：1672-1578（2020）10-0105-01

引言

隨著社會的發展和科技的進步，創新能力的重要性得到凸顯。小學教學開始注重創新思維能力的培養，在語文閱讀教學中也不例外。作為提高創新能力的前提，創新思維能力的培養顯得至關重要。小學階段，學生的心智不夠成熟，對世界上的很多事情都感到無比好奇。在這一階段關注如果能夠抓住小學生的特點，結合閱讀教學引導，對學生創新思維能力的培養十分有利。

1.培養學生創新思維能力的必要性

作為創新能力中不可或缺的重要組成部分，創新思維能力的重要性可想而知，因此在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力是很有必要的。

第一，在新課標中提出，語文教學要注重學生創新意識和創新能力的培養。創新能力是學生想象力提高的重要手段。通過閱讀教學引導，可以幫助學生深入其中，有身臨其境的感覺，感受人物的感受，為今后的學習打下基礎。

第二，在閱讀教學中培養學生的創新思維能力，對學生今后的學習、工作和發展都非常有利。小學時學生心智發展的關鍵期，也是學生思維能力和學習能力提升的重要階段，在這一階段提高學生的創新思維能力，對學生今后發散性思維的提升大有裨益。

因此，在小學語文閱讀教學中，一定要認真對待，培養學生的創新思維能力。

2.在小學語文閱讀教學中培養學生的創新思維能力的方法

2.1 結合語言思維引導，提高學生創造性思維。

中華文字博大精深，語言中自然蘊含著很多奧秘。閱讀引導之后直接關系到的就是學生閱讀之后的表達能力。在小學語文教學中，教師可以借助語言思維引導學生，從而提高學生的創造性思維。小學是學生邏輯思維發展的重要時期，低年級的學生比較喜歡新鮮事物，于是我會布置作業讓他們在課下搜集一些自己喜歡的圖片、人物和句型，然后將這些圖片組合到一起，編寫故事。由于學生之間存在差異，因此，即使是同樣的圖片也會出現各種各樣的故事版本。然后我將這些內容裝訂成冊供學生閱讀，學生們會產生很輕的成就感。在這個過程中，學生們自主搜集并編寫故事，有助于提高其觀察能力、思維能力和編導能力。在表達自己的想法的時候，其思維可以遨游在任何地方，更利于創新靈感的激起。之后我再結合學生的情況進行批注，引導學生自主探究寫作，提升學生的創新思維能力。

2.2 提高學生思維能力，增強思維的能動性。

提高學生的思維能力，增強學生思維能動性，對學生創新思維能力的提升有十分重要的意義。

第一，關注學生逆向思維能力提升，提高學生認識的深刻性。一個知識基礎薄弱的人，認識的深刻性會相對較差。而善于思考的人，則會刨根問底，不恥下問，勤思好學，獲得知識的答案。根于逆向思維對于司空見慣的事情是一種質疑，也是創新思維模式的一種重要途徑。因此，在教學中，教師可以借助逆向思維引導學生，鼓勵學生自主分析，從而增強學生認識到深刻性，變歸納分析為演繹分析，加深學生的印象。

第二，助力學生形象思維發展，增強學生的直觀性。直觀的教學手段更利于學生觀察力和形象思維的提升。因此在閱讀教學中，面對一些比較難理解的內容，教師可以借助多媒體設備為學生呈現出豐富多彩的圖片，讓畫面與文字結合，在學生的頭腦中形成圖像或者動畫，幫助學生更深刻的理解。通過這樣的模式，加深學生對閱讀內容的理解的同時，在學生的頭腦中形成畫面，豐富了學生的形象思維。

第三，提高學生的發散思維能力，全面增強學生思維的靈活度。發散思維要在學生思考的時候能夠站在多個角度，全方位地分析思考，從而獲得更多思維方法。這種思維具有靈活性，是打破傳統思想提出新的解決方法的重要手段。在小學閱讀教學中，教師一定要將這一思維能力的培養放在首位，尋找創新思維模式的切入點，通過引導學生多角度思考問題，為學生思維能力的提升打下基礎。如，在閱讀文章的時候，如果涉及到人物對話，可以讓學生自主帶入情境，并思考如果是自己，會怎樣回答問題。通過這種方式，提高學生思維靈活度。

2.3 創造良好的情境，激發學生的創新思維能力。

欲培養學生的創新思維能力，可以結合實際，吸引學生的注意力，借助良好的教學情境引導。小學生的好奇心比較強，因此，教師要借助學生的好奇心，有意識地創設教學情境，并借助問題情境引導學生，促進學生探究欲望的提升，激發學生的創新思維能力。

例如，在閱讀《灰雀》的時候，可以先在課堂伊始創設一個這樣的情境：發現一只深紅色的灰雀找不到了，它到底去了哪里呢？通過這樣的方式，點燃學生探究的欲望，激發學生學習的熱情。學生會結合自己的思考，七嘴八舌地討論問題，其創造性思維也在這一階段得到顯著提升。

結語

總而言之，在小學語文閱讀教學中需要教師結合實際情況，關注閱讀教學，從頭到尾貫徹實施創新能力培養策略。通過靈活運用、恰當指導，提高學生的創新思維能力。同時，教師也需要結合教學的實際情況不斷總結反思，探索更多的教學方法，助力學生創新思維能力的培養，繼而為社會輸出更多優秀的創新型人才。

參考文獻：

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