用手機拓展課堂，提高教學效果

羅小平

摘要：智能手機目前已經成為很多老師的必備工具之一，如何能夠讓手機成為我們教師的教學助手？筆者以高一地理的《地球的運動》一課為例，利用手機拍攝學生周邊的相片或短視頻帶入課堂，拓展了課本知識和課堂范圍，學生倍感興趣且能夠培養觀察生活的意識，符合新課程生活化學習的理念，同時真正培養了學生地理核心素養。

關鍵詞：手機應用;拓展課堂;教學效果

中圖分類號：G631 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0290-01

導言

隨著手機科技的快速發展，現在基本都可以做到人手一機。用好手機的各種功能，讓其不僅局限于通話和短信，更能夠幫助我們老師把日常生活中的資源調入課堂，可以把網絡資源方便地接入課堂，從而能夠大大提高學生參與課堂的興趣和教學效果。在學生的日常生活當中，很多現象都與地理相關，是非常契合學生生活實際的教學資源。利用手機便捷地把一些現象拍攝下來，帶入課堂成為學生們既熟悉又陌生的教學素材，是非常有效地教學資源本地化，能夠更加貼近學生生活實際，讓學生理解地理與生活的關系，從而產生喜歡地理的興趣和觀察生活的新角度。在必修一的第一章第三節《地球的運動》中，筆者利用手機隨手拍了一些南昌本地相片，帶入課堂后教學效果顯著提升，現僅以此為例談談手機如何應用來拍攝一些相片，拓展地理課堂，從而提高教學效果。

1.正午太陽高度角與太陽能電板

為了讓學生明白正午太陽高度角與太陽能利用的關系，特意用手機拍攝了江西師大附中內部的人行道路燈和教工宿舍樓頂的太陽能熱水器圖，利用學生身邊的現象入手，很快就調動起學生參與的積極性，同時設計一些問題逐層引導學生觀察思考，如這個集熱板的朝向，傾斜大致角度，為什么要傾斜一定角度等等。

2.日影與時間判斷

用手機拍攝某日南昌市中午12：00南京西路某處的道路景觀圖，從圖中可以明顯見到日影的方向。根據學生的生活經驗，該處道路為明顯的東西走向，日影朝正北且基本與白色的道路引導線垂直，故時間應該為改日的中午12：00。

在學生了解完如何利用日影來判斷太陽方向后，筆者再舉例下圖這樣的一幅圖，讓學生判斷該地的正午太陽高度角和拍攝相片的大致時間。從圖中可知，該地為南昌市的建軍博物館南門，根據圖中路燈的影子朝向，可以大致推斷日影朝東北，太陽位于西南方向，故時間大致為下午。另外，根據當天的日期，太陽大致直射在8°S左右，結合南昌的經緯用正午太陽高度角計算公式也就能大致算出改日的正午太陽高度角。

3.南昌大橋與地轉偏向力

南昌大橋位于江西省的省會——南昌，是贛江的第一座現代化大橋，橫跨于江西省的母親河——贛江之上，連接東岸的朝陽洲和西岸的紅谷灘。南昌大橋也是我國第一座雙層式立體分流城市公路大橋，全橋長2780m，上層為雙向六車道的機動車道路，下層為非機動車道和人行道，宛如一條巨龍橫臥贛江之上。從圖（圖略）中可以明顯看出南昌大橋東段明顯比西段更高，為什么呢？

江西省東、西、南三面環山，地勢從南到北逐漸向鄱陽湖傾斜，贛江自南向北流，最后在南昌注入鄱陽湖。由于南昌位于北半球，受地轉偏向力的影響，河水向東偏轉，導致東側河水水位較深，一直作為贛江的主航道，從圖中也可見這一點。為了便于輪船通行，尤其防止汛期水位較高時期輪船頂部觸碰橋基底，所以東側主航道的橋高就比西側略高，最終形成了圖中明顯的橋面東高西低跨江大橋景觀。

4.小結

綜上所述，我們可以發現隨著手機應用的日益普遍，手機App功能的豐富強大，在信息技術高度發達的今天，我們地理教師應該充分利用好手機和課堂內的教學設備，將課外的各種教學資源接入課堂，拓展課堂的邊界和學生的視野，從而真正讓學生感受到學有所用，學以致用，從而提高學生的核心素養。