幼兒園垃圾分類習慣養成教育策略研究

邱潔

摘 要：當前，我國對垃圾分類投放的重視程度逐步提升，在幼兒園教育中融入垃圾分類相關教育極為必要。基于此，本文強調了在幼兒園中展開垃圾分類習慣養成教育的重要意義。同時，闡述了在生活教育中引入垃圾分類、結合游戲完成垃圾分類教育、落實家園合作教育模式這些垃圾分類習慣養成教育的策略。

關鍵詞：幼兒園 垃圾分類 習慣養成教育

引言

目前，我國已經在北京、上海、廣州等城市展開了垃圾分類投放管理，并預計在2020年底進一步擴大垃圾分類管理城市，最終實現全國范圍內的垃圾分類管理。在這樣的背景下，幼兒園教育中需要加入垃圾分類教育，并幫助幼兒養成垃圾分類習慣，為我國環保事業的發展提供支持。

一、幼兒園垃圾分類習慣養成教育展開的重要意義分析

垃圾分類作為垃圾處理的前端環節，可以大幅減少垃圾給環境帶來的污染，節約垃圾無害化處理費用。保守估計，我國城市每年丟棄的可回收垃圾價值在300億元左右。所以，實行垃圾分類，關系廣大人民群眾生活環境，關系節約使用資源，也是社會文明水平的一個重要體現[1]。

為了保證垃圾分類的效果以及在社會中的深入推行，在幼兒園教育中展開垃圾分類習慣養成教育極為必要。當前，我國已經在北京、上海等城市落實了垃圾分類投放管理，且在2020年底進一步在其他城市推廣，最終實現全國范圍的垃圾分類投放管理。由此能夠看出，我國對垃圾分類的重視程度極高。因此，幼兒園教育也要與時俱進，積極納入垃圾分類教育，并重點培養幼兒的垃圾分類習慣，這對我國環保事業的發展有著極為深遠的意義。

二、幼兒園垃圾分類習慣養成的具體教育策略探究

1.在生活教育中引入垃圾分類

在幼兒園教學階段，幼兒習得的知識、形成的習慣均會對其后續發展產生重要影響。同時，受到幼兒生理與認知發展、社會閱歷等因素的限制，其難以理解相對深奧、抽象的知識。因此，相關教師在幫助幼兒形成垃圾分類習慣時，要重點將相關教育融入實際生活，結合生活教育的形式完成。例如，可以在幼兒園內設置垃圾分類回收箱。當幼兒在進行扔垃圾的行為時，教師需要指導幼兒結合待扔垃圾的類型、垃圾箱上的分類回收標志等完成操作。通過這樣的方式，幼兒能夠認識到垃圾分類與其日常生活有著極為緊密的關系，并在操作中逐步形成良好的垃圾分類習慣。在這一過程中，教師可以充分發揮出午餐、課堂活動、掃除等幼兒園學習、生活實踐的作用，幫助幼兒明確紙張、舊電池、剩飯剩菜等垃圾對應的類別，并將其延伸至日常生活中。

2.結合游戲完成垃圾分類教育

喜愛游戲是幼兒的天性，相關教師在展開垃圾分類習慣養成教育時，要充分發揮出游戲的優勢。通過這樣的方式，能夠讓幼兒在愉悅的氛圍中認識到垃圾可以在多種處理方式的使用下實現再次利用。同時，在游戲中，幼兒還能夠親自完成垃圾分類的實踐。例如，相關教師可以引入“垃圾寶寶歸家路”的游戲，讓幼兒佩戴標簽，包括紙張寶寶、電池寶寶、塑料瓶寶寶等， 并劃出四塊區域代表不同的垃圾回收區。此時，組織幼兒以角色扮演的形式自主進入不同的回收區域中，完成垃圾分類教育。通過這樣的方式，幼兒能夠在享受游戲的同時潛移默化地形成垃圾回收習慣。

教師還可以引入“幫垃圾回家”的游戲，讓幼兒將的不同種類的垃圾放入貼有指定回收標志的桶中。為了增加趣味性與競爭性，可以引入小組競賽的方式完成該游戲。另外，為了進一步讓幼兒認識到垃圾回收的意義，教師可以組織學生展開“廢物變寶”的活動，利用飲料瓶、干凈的牛奶罐等進行工藝品制作，幫助幼兒形成環保意識，并為垃圾分類習慣養成教育的展開提供支持。

3.落實家園合作教育模式

在幼兒教育中，幼兒園與家長之間的配合極為必要，其合作的默契、統一程度直接影響幼兒教育的整體效果。“育兒先育己”，在幼兒教育中，家長的言行會對有幼兒產生潛移默化的影響[2]。因此，在展開垃圾分類習慣養成教育中，家長也需要積極參與垃圾分類活動，避免幼兒園教育與家庭教育中產生矛盾沖突，保證幼兒教育的連續性、整體性。

為了實現這一目標，相關教師需要利用網絡、新媒體平臺等，讓家長及時了解幼兒在課堂中學習的內容，并向家長普及一定的垃圾分類知識，引導家長配合幼兒園教育。同時，幼兒園還可以定期組織以垃圾分類為主題的親子活動，利用實踐活動、游戲等讓幼兒與家長共同完成垃圾分類。通過這樣的方式，家長與幼兒之間的互動程度得到進一步加深，也引導家長形成垃圾分類的意識，為幼兒垃圾分類習慣的養成提供更寬廣的空間。

結語

綜上所述，在幼兒園教育中展開垃圾分類習慣養成教育具有極為重要的意義。通過在生活教育中引入垃圾分類、結合游戲完成垃圾分類教育、落實家園合作教育模式，引導幼兒形成了環保意識，并為垃圾分類習慣養成教育的展開提供了支持。與此同時，還實現了“教育一個學生，帶動一個家庭，文明整個社會”的目標，為我國環保事業做出貢獻。

參考文獻

[1]解琳那.進一步推動垃圾分類進校園[N].西安日報，2019-09-02（009）.

[2]李建萍，王琳.小手牽大手，“快樂聯盟”齊分類——浙江省寧波市明樓幼兒園生態文明教育紀實[J].環境教育，2019（05）：96.