我園開展中國傳統幼兒民間游戲初探

呂繼紅

摘 要：幼兒對大自然充滿熱情，他們對戶外的游戲活動更是有濃厚的興趣，而民間游戲作為游戲的一部分，不僅具有特殊的傳承性，而且具有所需材料簡單、內容易學、種類豐富、玩法多樣的特點，民間游戲可以不受時間、空間限制，樣也給我們帶來了許多童年的歡樂！那么，在民間游戲游戲快要被人們所遺忘的今天，如何開展豐富、有趣的符合我園幼兒年齡特點的中國傳統民間游戲呢？

關鍵詞：傳統 民間游戲 幼兒園

一、幼兒園有效地組織民間游戲，豐富幼兒游戲內容

在開展游戲活動時，各種游戲可以按安靜與喧鬧的程度，及游戲的性質、內容有序地在各個區域中進行。在室外，則可以在平整的操場上畫上有情趣的五顏六色的大大小小的“圓圈”“格子”，鋪上鵝卵石的小路等，以方便幼兒在來園或回家時都能利用有限的條件玩上幾次“跳圈”“跳海”“走平衡木”等。

在游戲的組織上，可以采取把一些不同類型的游戲聯系在一起的方法，如把“小老鼠上燈臺”這個童謠說唱游戲，改編成體育游戲。有些游戲可以采取混齡游戲的方式進行，使幼兒能積極主動的動手動腦，讓其在操作材料的過程中，發現和制造出新的玩具，并制定出新的游戲規則與玩法。

二、幼兒民間游戲在幼兒一日活動中的有效利用

在幼兒的活動區域內設置各類民間游戲。可在各區角投放充足的民間游戲材料，讓幼兒能在常態下，隨意自如地開展各類民間游戲，如在益智區設置“翻繩”“七巧板”“找東西南北”等民間游戲;在戶外科學探索區設置“捻捻轉”“繞饒轉”“抽陀螺”等民間游戲;在美工區增加泥塑、剪紙、編織（如中國結）、棒針十字繡;在音樂表演區投放彩綢、綢扇、民間小樂器、服裝等材料;在體育區投放高蹺、沙包、皮筋、跳繩等材料。此外，還可以建立民間游戲玩具展示區，在展示區里擺放一些毽子、梅花樁、高蹺、獨輪車、風箏、風車等游戲玩具。這樣一來，既可以方便幼兒認識民間游戲，又可以讓幼兒隨手可取，進行活動。

三、挖掘、整合幼兒園游戲資源，探索民間游戲創新應用方法

《3-6歲兒童學習與發展指南》指出“：促進幼兒學習與發展最重要的是要為幼兒創造機會和條件，注重激發和保護幼兒的求知欲和學習興趣，調動幼兒學習的積極性和主動性，鼓勵、支持和引導幼兒去主動探究和學習。”由于幼兒發散性思維發展存在十分顯著的年齡差異，對于小班幼兒來說，教師起主導作用，教會幼兒一些簡單的游戲，如游戲《金鎖銀鎖》《拍大麥》。到了中大班，特別是中班下學期開始教師由主導者變成引導者，注重幼兒探索、發現、創造的過程。教師要鼓勵和支持幼兒挖掘身邊的游戲資源：如游戲：“車鐵環”中，幼兒手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環向前飛跑，發出“嘩唧嘩唧”的聲音，可以在場地寬闊的地方玩。比一比誰滾的時間最長誰就贏了。

四、民間游戲內容體現出層次性，要符合各階段幼兒年齡特點

各年齡階段所選擇的游戲有不同又有相同的，不同的如：小班根據幼兒的年齡特點，充分利用各種活動間隙和區域活動、離園活動等時間，選擇一些較簡單的體育游戲如：炒黃豆、拉大鋸、蒸饃饃等，讓小班幼兒初步感受民間游戲的樂趣，激發他們的游戲興趣;中班主要選擇踢沙包、丟手絹、翻繩、金鎖和銀鎖等體育游戲，增加了幼兒的戶外活動量，進一步增強幼兒的體能。大班幼兒選擇了跳繩、插稻秧、真情坦克等難度較大的游戲，又增加了器械體育游戲如踩高蹺、推鐵環等，進一步豐富幼兒的體育游戲內容，使幼兒更加喜愛民間游戲。還有些游戲還可以在大、中、小各班平行進行，我們也注意其層次性如：如：《老鷹捉小雞》。小班可以按原始的玩法，中班幼兒可以自己選擇角色來玩。大班幼兒可以改編成《老鷹捉母雞》的玩法。

符合幼兒年齡特點的民間游戲不但給教師自由發揮的空間，更多的是它的理念在游戲中能真正體現出來，能讓更多的小朋友有一種同等參與發展的機會，讓他們用心去玩、去感受、去體驗積極發揮著主體作用。

四、適當改編，加強游戲的特色，提高幼兒的可參與性

民間游戲對幼兒是一種“快樂教育”，是促進幼兒發展的重要手段之一，是孩子們健康成長的良好伴侶。在幼兒園開展民間游戲活動，能讓幼兒充分體驗運動的快樂，形成活潑、向上的性格，擁有健康的身體，這樣才能更好地促進各領域的學習。例如：創編民間游戲的童謠或兒歌內容。我們注重從幼兒的生活實際出發，將反映現代生活方式、價值觀念、風俗習慣的變化編入民間游戲的新童謠中，賦予新的含義，使民間游戲的名稱、內容、角色、情節、兒歌、童謠等符合幼兒身心發展規律，激發了幼兒的興趣，增加了民間游戲的魅力。幼兒在改編民間游戲童謠的過程中，體驗到了社會的進步和科技的發展，拉近了民間游戲與幼兒生活的距離，真正體驗到民間游戲的樂趣。有了時代色彩，增強了對幼兒的吸引力。讓游戲在傳統與現代相融合中得到升華，讓游戲在創新與原則相兼容中更具科學性。

《指南》明確提出，關注幼兒學習與發展的整體性。兒童的發展是一個整體，要注重領域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協調發展，而不應片面追求某一方面或幾方面的發展。在幼兒園，通過民間游戲培養幼兒堅強、機智、勇敢、不怕困難的意志品質和主觀、樂觀、合作的態度;提高了動作的協調性、靈活性，提高了幼兒的自我保護意識和能力;讓幼兒在集體生活中感到家的溫暖，心情愉快，對幼兒園產生安全感、信賴感。

幼兒在活動過程中表現出的積極態度和良好行為傾向是終身學習與發展所必需的寶貴品質。而多樣化的民間游戲教學中蘊含的多種教育功能可促進幼兒多元能力的發展，充分考慮多領域的整合，促進幼兒多方面的能力的發展。

民間游戲的開展豐富了幼兒的生活，使幼兒的思維、想象、創造力得到進一步的提高。讓民間游戲走進真正現代幼兒的生活，不僅是一種嘗試，更是一種需要、一種新的體驗。不斷挖掘民間游戲的教育資源，讓幼兒得到更好的發展，讓中華民族的文化精髓從祖國的幼苗開始不斷傳承、弘揚！

參考文獻

[1]《幼兒園教育指導綱要》江蘇教育出版社，2002年9月

[2]《3-6歲兒童學習與發展指南》中國教育部2012年9月

[3]《淺談民間游戲在教育中的作用》作者：王迎春2004年11月