語文古詩鑒賞教學探究

陳宗學

摘要：近些年來，隨著新課程標準的不斷改革，教育體制和教學理念也在不斷的改進和完善，在素質教育的大背景下，傳統的教學思想已經不能滿足學生的學習需求，而如今的教育教學也不僅僅只是理論知識的傳授，更多的是培養學生的各項能力，提高學生的綜合素質;對于語文而言，其重要性不言而喻，老師要真正的明確其教學目標以及教學任務，語文本就是一門文學性質的學科，傳統的語文教學大多數都是“填鴨式”，導致很多學生對語文課堂的印象還停留在枯燥乏味，特別是語文教學中的古詩鑒賞板塊，古詩是我國傳統文化的精髓，新課標也規定學生必須具備古詩鑒賞能力，但如今的古詩鑒賞教學仍然存在很多問題急需解決，在教學中，老師要加強對學生的方法和技巧指導，提高學生的古詩鑒賞能力。因此，本文主要談談語文古詩鑒賞教學探究。僅供參考。

關鍵詞：語文古詩;鑒賞教學;傳統文化

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0070-01

古詩鑒賞作為語文教學中的重要組成部分，老師要致力于提高學生的文學素養，培養學生傳承優秀傳統文化的意識，那么，在實際的語文教學中，改變古詩鑒賞教學的現狀，優化古詩鑒賞課堂教學，一直都是老師極力探究的話題，所以說，要充分發揮出古詩鑒賞教學的價值，就需要老師不斷的改變教學模式，找到適合學生的教學方法，構建語文高效課堂。因此，下文主要從兩個方面來談。一是語文古詩鑒賞教學現狀，二是語文古詩鑒賞教學策略。

1.語文古詩鑒賞教學現狀

在語文的課堂教學中，古詩是一門文學樣式非常鮮明的文體，古詩的表達方式與我們如今的表達方式不同，這就會在一定程度上增加古詩鑒賞教學的難度，學生學習起來也比較費勁，所以說，如今的語文古詩鑒賞教學仍然存在一定的問題，主要有以下兩點。其一，老師對古詩的內涵認識不清楚;在當前的語文教學中，很多老師的古詩鑒賞教學往往與其他文體的教學沒有太大的區別，從而導致學生的學習興趣不高，教學效率難以得到保證，這都是老師沒有注重古詩的內涵而產生的教學現狀;其二，老師的綜合素質有待提高;雖然說素質教育已經逐漸趨于成熟化，但仍然有很多老師深受應試教育的影響，對古詩鑒賞依舊采取傳統的教學方法，這只會提高學生的考試能力，而對學生的長遠發展沒有太大的好處，所以說，改變古詩鑒賞教學的現狀刻不容緩。

2.語文古詩鑒賞教學策略

2.1 結合背景理解。

在如今的語文課堂中，要高效的進行古詩鑒賞教學，提高學生的古詩鑒賞能力，就需要老師讓學生在學習過程中結合背景理解，也就是常說的“知人論世”;那么，老師在教學過程中就要特別關注這一點，讓學生可以深刻體會詩人的情感變化，增強學生的文學素養和鑒賞意識。例如在教學人教版語文《登飛來峰》這一節內容時，老師就可以在課堂導入環節引入王安石創作這首詩的背景和王安石的生平經歷，通過這個過程，學生明白“此時的王安石正是初涉官場，年少氣盛，抱負不凡，正好借飛來峰之千尋塔來抒發自己胸懷壯志寄托遠大的理想。”以此可以讓學生更好的理解這首詩，接下來的古詩鑒賞教學就可以更為順利的展開，提高了學生的文學素養。

2.2 創設教學情境。

都說“興趣是最好的老師”。在如今的語文課堂中，為了營造良好的課堂氛圍，激發學生的學習興趣，老師就可以在古詩鑒賞課堂中為學生創設教學情境，以此更好的突破古詩鑒賞的教學重難點，讓學生能夠真正體會古詩中的意境，也讓學生可以在情境中感受到詩人的思想感情，從而達到預期的教學效果。例如在教學人教版語文《使至塞上》這一節內容時，老師就可以利用多媒體設備為學生創設教學情境，在這個過程中，讓學生可以快速的融入到課堂中去，其中老師可以應用視頻、音頻、圖片等多種形式為學生營造課堂氛圍，讓學生充分領會這首詩的意境、情感、主旨和藝木技巧，有效突破教學重難點，提高了語文的教學質量和教學效率。

2.3 注重課外閱讀。

對于如今的語文課堂而言，古詩鑒賞的教學現狀并不是一朝一夕就可以改變的，學生古詩鑒賞能力的提高也需要課外不斷的積累學習，那么，老師就要注重學生的課外古詩閱讀，陶冶學生的情操，加強學生的修養，豐富學生的思想，雖然說當前很多老師已經意識到古詩鑒賞教學的重要性，也在做出一定的改變，但課內的古詩鑒賞學習對于學生而言還是不夠，老師可以開展課前朗誦活動，全班學生都要參與進去，輪流在課前抄寫一篇古詩在黑板上，然后在課前兩分鐘的時候由領讀員帶領全班學生大聲朗誦古詩，直到老師的到來，久而久之，學生的古詩知識積累就會越來越多，非常有利于學生綜合素養的提高，也可以有效的傳承優秀傳統文化。

綜上所述，在如今語文的課堂中，古詩鑒賞教學對學生綜合素質的提高有很大的益處，老師在教學中應該注重學生古詩鑒賞能力的提升，以此更好的傳承傳統文化，這也符合新課標和素質教育的要求，為學生今后的古詩學習奠定基礎，讓學生能夠全面發展。

參考文獻：

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