淺談小學高年段衍紙第二課堂自主學習模式

詹俊銀

摘要：隨著時代發展，人們越來越偏向于全面發展，衍紙也慢慢走進了小學課堂。本文從衍紙的簡單介紹開始，圍繞衍紙自主學習模式的可行性和如何進行衍紙自主學習兩方面進行系統闡述，對衍紙自學模式進行探究并分析，從而正確引導學生開展有效的自主學習。

關鍵詞：小學高年段;自主學習模式

中圖分類號：G620 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）09-0011-01

衍紙藝術具有很強的觀賞性，中式衍紙借鑒中國傳統國畫的藝術表現手法，注重線條長短、粗細、繁簡、疏密、濃淡、虛實的變化，線條之間兩相結合，相輔相成。國畫中常用的留白手法，給觀者以想象空間，渲染一種安然寧靜的意鏡之美，這種手法也被應用到衍紙中，為衍紙增加豐富了表現形式，產生一種此處有聲勝無聲的朦朧美。

小學高年段學生面臨小升初的壓力，一天的課程把時間塞的滿滿的，可古人之言，要求人要學會一張一弛，不可一味的勞累學習，而衍紙課程不同于枯燥乏味的學習，視覺上的享受，親自動手的樂趣，對于高年段學生來說不可謂是一件很有吸引力的事。而學習衍紙制作，不僅能裝飾生活環境，鍛煉學生的觀察能力，還能提高學生的動手能力，培養學生的自身修養，滿足美術課程的要求。

自主學習為學生適應今后深層次學習和走向社會打下良好的基礎，而我想研究的衍紙教學模式正是自主學習。

下面具體闡述衍紙自主學習教學計劃。

1.學生自主了解衍紙

（1）老師建立微信群，邀請所有參與衍紙藝術的學生加入，微信群上傳與衍紙藝術相關的資料，老師也可以推薦微信幾個衍紙藝術公眾號或者網站，實現資源共享，讓學生通過網絡關注更廣泛的衍紙藝術，通過這些資料，讓學生自行了解衍紙藝術，走進衍紙藝術。

（2）了解基本的衍紙藝術后，可以動手制作一些簡單的衍紙基本卷，需要先行到就近的文具店或者網上購買，充分準備好材料后，可以參照上面的資源教程等開始簡單的制作一些衍紙卷。

2.自學基本卷、單元組合

（1）學會一些衍紙卷后，可以繼續學習如何組合搭配衍紙卷，剛開始可以模仿文字視頻教程，按照步驟，一步步進行，后面可以加入自己的構思，產生自己的作品。

3.課堂分享與基礎合作

（1）在課堂上，學生可以交流制作方法和心得體會，并向同伴展示自己的作品，分享自己有趣的制作過程，互相鼓勵。

（2）在課堂上進行小組作品，學生之間相互學習、幫助，共同制作衍紙作品，爭取能夠達到最基本的要求。

3.課程進階

⑴師生交流學習，老師對學生進行從旁指導。

⑵老師帶領學生參觀衍紙藝術作品，觀摩評價并互相交流，加深學生對衍紙藝術認識，學生可以從中獲取靈感。

⑶初步構思衍紙設計圖。

4.作品誕生

在課堂上，按照設計圖，制作自己作品。

該課程充分結合網絡時代的特點，網上獲取相關信息并迅速傳播給所需人員，撇除冗長復雜的板書教學，節省了時間和精力。并且采用循序漸進由淺入深的教學方法，不一味追求成果，而是讓學生從初步了解衍紙到用各種方法加深學生對衍紙的認識，然后在充分的理論指導下開始動手制作。

該課程計劃注重培養學生興趣，興趣是最好的老師，在課堂上學生之間互相鼓勵，老師對優秀學生作品進行表揚，有利于激發學生對制作衍紙的積極性，獲得成就和佳績。

老師在此課程規劃中只起引導作用，學生是此規劃的主體，采用自主學習的教學方法，并不是把知識全都堆到學生面前，而是引導學生去認識，去產生自己的想法并且完成自己的作品。

自主學習在中國歷史上由來已久，誘導性教學，啟發式教學興趣教學法等等都是要求發揮學生的主體作用，發揮自主學習的能力，提升教學的效率。自主學習可以摒棄這種盲目學習的僵硬學習模式，去使學生內心產生興趣，有意愿的想去學，想去探索去動手去實踐。

現代人對追求知識的要求再逐漸增高，提倡一種活到老學到老的學習態度，可學習終歸來說是自己的事情，教師可以伴學生一時，不可能伴學生一生，所以如何自主學習是值得一生不斷探索的一件事。

衍紙藝術復雜龐大，如果學生只是完成相應的教學任務，機械的去做，那么可能只會淺嘗輒止，而激發學生對衍紙的興趣，他們便會不由自主充滿熱情的去做，衍紙技術也慢慢地由淺入深由表及里，不僅如此，衍紙自主學習模式也可以發展全體學生，班級是學生水平向來是不同，而教育的改革和發展不斷要求我們教育要面向全體學生，發展全體學生，學習自覺性很高的同學，學習成績一般在班級上游，而那些學習自覺性差的同學，一直排在班里的下游。

現在采用自主學習，就是讓所有學生動起來，包括那些處于出于下游的差生，讓它們在衍紙藝術中享受親自動手的奇妙感覺，體會作品成就感，收獲成功的喜悅。

自主學習改變了傳統的“滿堂罐——滿堂問——滿堂”的教學道路，在課堂上充分發揮學生自主學習的潛力，調動學生的積極性和主動性。不能讓學生被老師牽著鼻子走的，盲目的接受老師所教的一切知識，不去理解，直接灌進腦海里，這樣不能把知識轉化成自身的東西。

正如衍紙藝術如果只強調按照老師的步驟一步步的僵硬學法，不能去主動思考為什么這樣組合這樣排列，不能產生屬于自己的想法，如何在后面制作作品中迸發靈感，產生真正屬于自己的作品。

綜上所述，衍紙自主教學是真正發揮學生潛能的教學模式，值得我們去實踐。

參考文獻：

[1] 張浩，王楠.衍紙藝術應用設計研究[J].2015（10）.

[2] 夏豐柱.淺談自主學習的重要性[C].2010（9）.