小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探討

廖長連

【摘 要】新課標(biāo)明確指出：“生本教育既是一種科學(xué)的教育理念，同時也是一種有效的教育方法，只有實(shí)現(xiàn)生本教育與教學(xué)活動的深度融合，才能切實(shí)滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的實(shí)際需要，從而獲得巨大的教學(xué)效益。”而作文教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的重要手段之一，其重要地位從未動搖過，這就要求廣大教師必須要將生本教育滲透到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，爭取在提高學(xué)生寫作水平的同時，也能優(yōu)化小學(xué)語文作文教學(xué)體系。因此，針對小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育實(shí)施策略進(jìn)行深入研究具有十分重要的意義。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;作文教學(xué);生本教育

引言：

生本教育主要是指以學(xué)生為核心設(shè)計(jì)的教學(xué)活動，在教育教學(xué)活動中，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)自主性與個性化發(fā)展，學(xué)生的內(nèi)在潛力能夠被最大限度的挖掘出來，從而為強(qiáng)化學(xué)生的綜合素質(zhì)提供可靠的保障。將其引入小學(xué)語文作文教學(xué)中具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，不僅有助于改善學(xué)生“寫作難”的現(xiàn)狀，而且還能提高作文教學(xué)的有效性和科學(xué)性，這對實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展是極為有利的。那么，究竟如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育呢？本文將會給出答案。

1.小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育的重要意義

首先，小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育有助于優(yōu)化教學(xué)體系。傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式主要強(qiáng)調(diào)了教師的主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生的主體地位一直被忽略，隨著新課改的不斷發(fā)展，這種教育模式暴露出了諸多問題和不足，嚴(yán)重影響了作文教學(xué)體系的優(yōu)化調(diào)整。而生本教育恰好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)寫作教學(xué)模式的不足，該理念主張以學(xué)生為核心，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的能動作用，在完善課堂結(jié)構(gòu)的同時，也起到了協(xié)調(diào)師生關(guān)系的作用，這對增強(qiáng)作文教學(xué)效果是極為有利的。[1]其次，小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育有助于促進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展。一方面，生本教育的實(shí)施為學(xué)生爭取到了學(xué)習(xí)的主動權(quán)，他們獲得了更加廣闊的自主學(xué)習(xí)空間，最終為促進(jìn)學(xué)生的自主性發(fā)展提供了有利的條件。另一方面，在生本教育的指引下，教師更加關(guān)注學(xué)生的個體發(fā)展，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定出多樣性的教學(xué)方案，這對滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要是十分重要的。

2.小學(xué)語文作文教學(xué)中實(shí)施生本教育的有效策略

2.1落實(shí)教學(xué)主體要求，注重寫作興趣培養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)生本教育在小學(xué)語文作文教學(xué)中的有效滲透，語文教師首先就要實(shí)現(xiàn)師生地位的互換，積極落實(shí)教學(xué)主體要求，促使學(xué)生能夠主動參與到作文教學(xué)活動當(dāng)中，以便滿足學(xué)生的自主性發(fā)展需要。為此，語文教師需要全面掌握小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，著眼于趣味性教學(xué)，爭取在激發(fā)學(xué)生參與熱情的同時，也能達(dá)到寓教于樂的目的，從而獲得巨大的教學(xué)效益。[2]為了實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，語文教師需要采用多樣性的教學(xué)方法，如情境教學(xué)法、角色扮演法等，以此豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而優(yōu)化寫作教學(xué)體系。例如，在教學(xué)《大自然的啟示》時，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師可以借助微課將文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化為生動的圖片和視頻資料，以此創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，促使學(xué)生能夠直觀地感受到大自然的神奇與奧妙，從而引發(fā)學(xué)生的探索欲望。當(dāng)學(xué)生的探索欲被激發(fā)出來之后，教師需要抓住機(jī)遇，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合教學(xué)資源寫一篇關(guān)于“大氣然神奇之處”的作文，這樣就會獲得意想不到的效果了。

2.2融入學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，滿足個性發(fā)展需要

對于小學(xué)生而言，他們的寫作思路主要受思維方式影響，而他們的思維方式又受生活環(huán)境的影響，正是由于他們的生活環(huán)境不同，導(dǎo)致他們的寫作思路也具有較大的差異性。因此，為了貫徹落實(shí)生本教育的基本要求，廣大教師必須要對學(xué)生的個性差異予以高度重視，引導(dǎo)學(xué)生將生活經(jīng)驗(yàn)融入寫作過程當(dāng)中，爭取在滿足學(xué)生個性化發(fā)展需要的同時，也能強(qiáng)化寫作教學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，從而促進(jìn)學(xué)生寫作質(zhì)量的提升。[3]例如，在教學(xué)《為人民服務(wù)》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活入手，結(jié)合自身的生活經(jīng)歷談一談自己對“為人民服務(wù)”的理解，并列舉出實(shí)際案例，從而深化學(xué)生的認(rèn)知能力。待學(xué)生對“為人民服務(wù)”形成正確的認(rèn)知后，教師可以將其作為寫作主題，讓學(xué)生將自己的生活經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為書面語言，從而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

2.3拓展課外閱讀空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造能力

眾所周知，寫作與閱讀是相互依存的關(guān)系，二者相互促進(jìn)、密不可分，語文教師要想全面落實(shí)生本教育的基本要求，千萬不能忽略對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)。為了突出學(xué)生的能動性地位，語文教師需要不斷加強(qiáng)對拓展閱讀教學(xué)的重視，圍繞教材文本內(nèi)容有意識的進(jìn)行拓展延伸，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度、多個方面搜集閱讀資料，這樣不僅能夠幫助學(xué)生獲得豐富的寫作素材和寫作方法，而且還能強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這對提高學(xué)生的寫作水平是極為有利的。例如，在教學(xué)《有趣的漢字》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的閱讀資料，可以是關(guān)于造字規(guī)律的文章，也可以是關(guān)于漢字文化發(fā)展歷史的文章，促使學(xué)生通過廣泛閱讀了解漢字文化的內(nèi)涵，從而深化學(xué)生的理解和認(rèn)知。最后，教師可以讓學(xué)生自選角度，寫一篇關(guān)于“漢字文化”的作文，這樣不僅能夠滿足學(xué)生的個性化發(fā)展需要，而且還能促進(jìn)學(xué)生寫作能力與文化素養(yǎng)的提升。

3.結(jié)語

綜上所述，要想提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，廣大教育者必須要注重生本教育的有效滲透，這不僅是滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需要的前提基礎(chǔ)，同時也是優(yōu)化作文教學(xué)體系的內(nèi)在需要。為此，語文教師需要將生本教育理念滲透到作文教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，積極探索生本教育的實(shí)踐策略，促使學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下喜愛寫作、擅長寫作，從而更好地落實(shí)新課改的基本要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]王金彥.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].亞太教育，2020，7（11）：112-113.

[2]徐榕榕.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育[J].小學(xué)生作文輔導(dǎo)：語文園地，2019，12（06）：64-65.

[3]王會霞.小學(xué)語文作文教學(xué)中的生本教育探究[J].讀與寫雜志，2018，15（12）：156.

（作者單位：廣西賀州市平桂區(qū)望高鎮(zhèn)百富完小）