初中英語課堂教學中學生核心素養培養路徑

張志雪

【摘 要】隨著新課改的深入，學生在英語學習中要轉變自身的學習觀念，英語教學想要培養學生的英語核心素養，就要鍛煉學生的英語思維能力，這樣才能很好地調動學生的英語積極性，基于此，本文對初中英語教學中學生核心素養的培養現狀以及初中英語課堂教學中學生核心素養培養的措施進行了分析。

【關鍵詞】初中教育;英語教學;核心素養;具體措施

1 初中英語教學中學生核心素養的培養現狀

如何有效地培養起學生的英語核心素養，是初中階段英語老師最為重視和關心的課題。然而當前初中英語教學的內容設置非常不合理，直接導致了其英語教學質量無法得到提升，學生的英語核心素養也沒有得到針對性的培養。老師們仍然沒有擺脫傳統教學觀念的桎梏，在進行教學內容安排設計的時候，老師們仍然還是會以強調英語基礎知識以及提升學生應試技巧為主，而忽略了對學生英語交流應用能力的培養，導致學生們只學會了怎么做題，而并沒對英語知識進行有效的掌握。并且，在實際的課堂教學當中，大部分老師還是習慣于沿襲傳統的教學手法，仍舊以自己的講解為主，缺乏和學生的有效互動，使得學生們始終處在一個被動學習的地位，完全無法調動起自身的學習積極性，導致其英語教學質量的不佳。在教學課堂之上，老師們總要花費大部分的時間來講解基礎知識，學生既不能發揮主觀能動性進行學習，也無法獲得英語練習的機會，所以英語課堂也就顯得格外的枯燥和沉悶，學生們自然也打不起精神來學習，而這對于學生的英語學習積極性以及核心素養的有效培養都是毫無幫助的。

2 初中英語課堂教學中學生核心素養培養的措施

2.1 情境教學法培養核心素養

隨著初中英語課堂教學的意識不斷提升，為了在核心素養的培育上得到更好的成績，應注重使用合理的方式、方法，讓學生在英語知識的學習過程中，能夠按照科學的方案來完善，這樣才能在長期的學習過程中得到更好的效果。情境教學法的應用，比較符合初中英語課堂教學的要求，能夠在培養核心素養的時候，按照科學的理念來調整，并堅持在教學的綜合水平上不斷的創新、提升。

This is me！一課的教學過程中，教師要教育學生正確認識自己，對于一些不良習慣進行科學改善，在學業的規劃和特長的培養上有一個正確的認知，盡量為學生選擇一些優秀的榜樣，在長期的學習、鍛煉中得到更好的發展。“Dear students，we have en- tered junior high school，so we can no longer have a serious playful mentality.Toputourselvesinaproperposition，weneedtomaster more knowledge and improve our English ability in a short period of three yearsstudy.Only by developingbetterlearninghabitscanwe achieve better results in the future.”通過營造一個良好的學習情境，讓學生的學習態度保持端正，既要在個人的天賦上較好地發揮，又要在英語學習的方式上進行靈活調整。

2.2 調整英語教學目標，注重培養核心素養

在初中英語課堂教學中，英語教師應該把課堂教學目標設定在學生語言的交流、英語思維以及社會文化三個方面。要想實現這三個目標，就要從教學行為入手，真正把目標融入課堂中。例如，在課堂講授“憤怒”這個英文單詞時，英語教師不僅要告訴學生單詞的表達、讀音、拼寫等，還可以與學生交流生氣的行為表達，探討行為表達會有什么不良后果，這樣可以順勢培養學生的思維方式和思維能力。之后教師引導學生使用合理的情緒發泄方式，比如鍛煉、慢跑、聽歌等。在課堂中真正把學生的行為、內心、人生觀、生活觀、價值觀等與英語課堂教學融合在一起，這樣才能真正做到對學生英語核心素養的培養。

2.3 加強對學生英語思維的培養

要想有效地提升學生的英語核心素養，老師們就一定要重視對英語教學結構體系的調整，不斷增強對英語思維的有效培養。老師們一定要不斷深化對英語教學結構的認識，改變傳統的教學模式，在教學當中一定要充分引導學生進行思考，從而提升他們的思維能力，促進其學習能力的進一步增強。因此，老師們在進行教學設計的時候，一定要充分結合學生的實際學習情況，根據學生的學習能力以及學習特性去制定相應的教學計劃，使得教學設計能夠更加貼合學生學習現狀，更好地滿足學生的多元化發展，更能充分地調動起學生的學習積極性。

在實際教學的過程中，教師還應打破課堂教學環境的限制，結合學生和學校的實際情況適當拓展和延伸英語實踐教學活動，通過定期開展豐富多樣的實踐活動來彌補課堂教學所存在的不足之處，這樣也能夠增強學生的實踐能力和英語綜合運用能力。具體而言，英語教師通過組建課外英語讀寫小組、課外英語會話小組以及課外英語角等方式，來達到逐步培養和進一步提升學生英語核心素養的目的，這為其今后的學習和發展也能夠帶來深遠的影響。

2.4 采用小組合作學習培養學生核心素養

目前，初中英語課堂教學的開展，為了在核心素養的培育上 得到更好的效果，一定要科學合理地運用小組合作學習，通過小組合作能夠給學生帶來較多的保障，讓他們在英語知識的學習過程中按照取長補短的方法來完善，同時在核心素養的長期培育上，引導學生懂得對其他的同學的回答進行借鑒，由此提升合作學習的能力。

Welcome to our school！一課的教學過程中，為了在合作學習上得到更好的學習效果，教師要對學生開展科學的引導：“Ev- eryoneintheprocessoflearningEnglishknowledge，certainlynot plain sailing，want to improve English learning performance，learning ability，shouldknowhowtocooperatewitheachother.Studentscan organize groups of 3-5 people to study on time and quantity every day，and set clear cooperation goals to better solve their learning dis- advantages.”

be interested in 對…感興趣、go to the zoo 去動物園、collect stamps 集郵、take pictures 照相短語的學習中，教師可以將學生分成若干個小組，讓學生運用這幾個短語造句，并進行口語表達，通過在合作學習上有效地運用，能夠對初中英語課堂教學的方案不斷健全，讓學生在英語的學習過程中有一個正確的想法和觀點，引導大家在英語學習的效率、學習的質量上不斷強化。小組合作的方式符合初中生的學習心態，而且能夠適當降低學習的壓力。

3 結束語

在新的時代背景下，培養學生的核心素養已成為初中英語學科教學的重點任務，這也是進一步深化課程教育教學改革的重要措施。為了能夠逐步培養學生的英語核心素養，為其今后的學習奠定堅實的基礎，在實際教學的過程中，教師則需要始終堅持以生為本，堅持以教學育人為導向，積極改變英語教學觀念，創新英語教學方法，為學生打造濃郁的學習氛圍，加強對學生英語思維的培養。學校也要不斷加強師資力量建設，為學生核心素養的逐步養成創造有利的條件。

參考文獻：

[1]何巖梅.基于核心素養視角下初中英語教學中學生閱讀能力的培養研究[J].中學課程輔導（教師教育），2021（02）：5-6.

[2]王曉霞.初中英語閱讀教學中學生學科核心素養的培養[J].中學生英語，2021（04）：129.

[3]李存霞.初中英語教學中學生核心素養的培養實踐研究[J].校園英語，2021（03）：143-144.

（作者單位：聊城市實驗中學）