在小學班主任管理工作中溝通藝術的應用研究

韋兆龍

摘 要：在教育改革不斷深入的背景下，若繼續(xù)采用陳舊的教育方式，不僅無法滿足學生的成長需求，還無法達到相應的教育效果。因此，在班級管理的過程中，班主任尤其是小學班主任，要以平等、民主的姿態(tài)，進行相應的管理，而這就需要教師擁有相應的溝通藝術。本文首選介紹了溝通藝術在班級管理中的重要性，然后探究溝通藝術在小學班級中的應用。

關鍵詞：小學;班級管理;溝通藝術;重要性;應用

是在當前的教育環(huán)境下，每個學生的價值觀和個性，都與眾不同，只有運用溝通技巧，才能了解學生的真實想法，才能讓其信任班主任，班主任才能對班級進行有效的管理。因此，探究小學班主任管理工作中的溝通藝術，是極為有必要的。

一、 在班級管理中溝通藝術的重要性

對于班級管理而言，需要融洽的師生關系對其進行支撐，而融洽的師生關系，又需要教師的溝通技巧來維持。班主任通過合理的方式運用溝通技巧，能讓學生更加了解班級管理工作，從而對班主任予以相應的理解，進而讓班級管理的工作開展得更加順利。此外，班主任通過運用溝通技巧，還能深入到學生的內(nèi)心深處，對其的意愿和想法進行更深層次的了解，對其的特點、愛好、興趣等，進行更加充分的掌握，進而采取更加合理的方式，幫助學生解決學習和生活中遇到的困難，引導其以更加健康的心態(tài)，進行學習和生活，從而讓學生各方面的素質(zhì)，都能得到較好的發(fā)展。

二、 小學班主任管理工作中溝通藝術的應用

（一）以平等的方式進行溝通

要想與學生的溝通過程更加有效，班主任應充分的尊重學生，而這要求班主任溝通時，要以平等的姿態(tài)面對學生。師生間的信任，是以平等為基礎，若班主任在教育學生時，沒有認清自身的位置，將學生擺在較低的位置，那么一定不會有好的教育效果，甚至在某些情況下，還會帶來相反的效果。在當前的教育環(huán)境下，多樣性是學生個性發(fā)展的典型特征，因此，要想將教育的效能發(fā)揮到最大，要想深入學生的內(nèi)心深處，就一定要以平等的姿態(tài)面對學生、尊重學生，只有通過這樣的方式，才能讓班主任與學生，能更好地進行溝通。首選，班主任在與學生溝通時，要將自己放在和學生同等高度的位置，盡量將語言控制在平和的層次，對于學生的尊嚴和人格，要給予充分的尊重和重視。其次，為深入到學生的內(nèi)容深處，了解學而生最真實的想法，打開其心扉，班主任應以朋友的身份和學生進行溝通，而不是老師或長輩。最后，對于學生的錯誤行為，教師在指正或引導時，應采取委婉表達的方式，私下與學生以朋友的方式進行交談，從而學生體會到教師對其的良苦用心，進而讓其能有正確的價值觀和人生觀。以某某學生錯誤價值觀為例，班主任在糾正其時，不能直接否定學生的觀念，也不能采用向?qū)W生講授大道理的方式，應以故事的方式（別人的故事或自己的故事），讓學生領會到自己想法的錯誤性，進而得到相應的糾正，學生對于這樣的指導方式，必然會樂于接受。并且通過這樣的指導方式，還會加深學生和班主任朋友關系的程度，進而讓班主任的班級管理工作，更加的順利。

（二）以真誠的方式進行溝通

在人和人的交往過程中，真誠是一個非常重要的組成元素，對于學生和班主任間的溝通也是同樣的道理，在真誠的溝通下，班主任能更好地聆聽學生的心聲，進而與學生更好交流，更好的管理班級。所以，要想擁有良好的師生關系，教師在與學生溝通時，一定要真誠。比如，班主任應充分關注學生日常生活和學習中的問題，一旦發(fā)現(xiàn)學生思想、行為等出現(xiàn)問題，教師首先應向?qū)W生的家長、同學、朋友等進行了解，了解為何學生會出現(xiàn)這樣問題，然后及時與學生進行溝通，幫助其解決問題，讓學生感覺到班主任對其的真誠。通過這樣的方式，不僅能有效解決學生面臨的問題，還能在一定讓學生意識到，班主任對其的愛護、關心等，使其在將來的學習和生活中，再次出現(xiàn)問題時，主動和班主任進行交流，需求班主任的幫助和指導。這種良性的循環(huán)很利于學生與班主任之間友好關系的構建。反之，如果班主任對學生的問題比較敷衍的對待，那么學生必然會感受到班主任的不真誠，所以就與班主任的距離越來越遠，最后導致班主任與學生之間的關系十分緊張，因此非常不利于班主任管理工作的開展。

（三）以情感的方式進行溝通

人和人之間的距離，可以通過情感交流的方式來縮短，對于小學學生尤是如此。因此，在同學生交流時，班主任應以情感的方式，來縮短和學生的距離，達到更加深入交流的目的。然而，若采用情感的方式和學生進行交流，那么班主任就要對學生有愛心，這種愛既不是苛刻的愛，也是不是過分的溺愛，而是恰到好處的愛。因此，班主任在具體的管理中，要掌握適度的原則。例如，班主任在與學生進行溝通的時候，用使用情感的力量，讓學生了解到自己的想法和用心，當學生犯了一些非原則性錯誤的時候，要懷有一顆寬容的心，充分理解學生的處境，在溝通的時候，要曉之以理、動之以情。讓學生在了解自己錯誤的同時，也能懷有理解的胸懷，才能對班主任暢所欲言，與班主任進行一個良好的情感的互動，增進對彼此之間的理解，讓學生和班主任都充分理解對方、愛護對方，從而讓整個班級都充滿了情感的氛圍。因此，班主任在與學生進行情感上的溝通的時候，一定要用心與學生進行交流，用自己真切的情感獲得學生的真心，這樣才更有利于班級的管理。

三、 結語

在教育改革持續(xù)深入的背景下，要想做好小學生班級的管理，讓其發(fā)揮出應用的效能，班主任一定要掌握相應的溝通藝術。通過相應的溝通技巧，不僅能拉近師生間的距離，還能幫助學生形成健康的價值觀、人生觀、學習觀等。因此，相應的教育工作者，一定要充分重視溝通藝術，并在教學過程中，對其進行相應的完善，讓其的作用更加明顯，讓其將教育的效能發(fā)揮到最大，從而為學生的小學階段，更加的美好。

參考文獻：

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