簡析創(chuàng)新思維下的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)

黎晴

摘 要：在創(chuàng)新思維的影響下，小學(xué)美術(shù)教師需要及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方法，充分利用信息技術(shù)展開教學(xué)，使學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，創(chuàng)造出更多的美術(shù)作品。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)也需要遵循一定的原則，這樣才能實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;小學(xué)美術(shù);信息技術(shù);原則

小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，需要借助信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，使學(xué)生能夠融入美術(shù)課堂中;利用信息技術(shù)整合多種教學(xué)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面;運(yùn)用信息技術(shù)共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和自主學(xué)習(xí)能力。

一、 應(yīng)用信息技術(shù)的原則

（一）目的性原則

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的目的，就是為了優(yōu)化和改善教學(xué)模式，從而更快、更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在具體應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，教師需要了解信息技術(shù)的作用、目的以及應(yīng)用環(huán)節(jié)。信息技術(shù)始終都屬于輔助性教學(xué)手段，因而教師需要了解信息技術(shù)所具有的服務(wù)性，明確其應(yīng)用的目的。如果教師只是為了應(yīng)用信息技術(shù)而使用信息技術(shù)的話，那么將會(huì)導(dǎo)致美術(shù)課堂充滿形式感，教師的教學(xué)節(jié)奏也會(huì)因信息技術(shù)而被打亂。

（二）適度性原則

信息技術(shù)具有多樣化的表達(dá)形式，不同的形式具有不同的表現(xiàn)方式，也具有不同的特點(diǎn)，這也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提高的關(guān)鍵。雖然信息技術(shù)提高了美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，但也容易使教師產(chǎn)生依賴感。如果教師未能克服這種依賴心理，那么將會(huì)導(dǎo)致信息技術(shù)成為美術(shù)課堂中的主宰者，教師與學(xué)生之間的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師需要遵從適度性原則，合理運(yùn)用信息技術(shù)展開教學(xué)。

（三）基礎(chǔ)性原則

在美術(shù)課堂中，學(xué)生占據(jù)著主體地位。教師在應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)，需要明確學(xué)生的主體地位，秉承以生為本的教學(xué)理念，而這也是應(yīng)用信息技術(shù)時(shí)所具有的觀念，能夠體現(xiàn)出信息技術(shù)的基礎(chǔ)性原則。教師在日常教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求等方面入手，精心設(shè)計(jì)教學(xué)課件。此外，教師還需要注重學(xué)生與教師、課堂、課件之間的有效互動(dòng)，從根本上激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，不斷提升美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。

二、 創(chuàng)新思維下的信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)教學(xué)的方法

（一）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激活創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)教學(xué)的目的就是提高學(xué)生的鑒賞能力、審美能力和創(chuàng)新思維，使學(xué)生能夠在欣賞多樣化的美術(shù)作品中，掌握更多的美術(shù)創(chuàng)作方法和技巧。美術(shù)具有雙重特性，即視覺藝術(shù)和造型藝術(shù)。在傳統(tǒng)的美術(shù)課堂教學(xué)中，教師可以采用的教學(xué)方法較為單一，通常都是利用板書進(jìn)行教學(xué)，或者采用教材插畫、掛畫等教學(xué)。在這樣的模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)較為被動(dòng)。如今，教師在教學(xué)時(shí)需要充分利用信息技術(shù)，將視頻、音頻、圖片等元素融合起來，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，將美術(shù)課堂變得更加直觀和生動(dòng)，刺激學(xué)生的各個(gè)感官，使其能夠在情境中充分發(fā)揮自己的想象能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，獲得更多的思路和方法，激活學(xué)生的探究欲望和學(xué)習(xí)欲望，使其能夠自覺地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

例如，在教學(xué)《飛天暢想》時(shí)，教師就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生播放“嫦娥奔月”的相關(guān)視頻和動(dòng)畫，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞美麗、神秘的太空，使學(xué)生能夠隨著航天飛機(jī)飛到浩瀚的星空匯總，感受宇宙的魅力。這能夠激活學(xué)生的探索宇宙、科學(xué)的欲望，使其產(chǎn)生身臨其境之感。之后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行創(chuàng)作美術(shù)作品。借助信息技術(shù)的輔助作用，能夠綜合調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺、視覺、感覺，使學(xué)生穿梭在現(xiàn)實(shí)與虛擬之中，對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃濃的興趣，同時(shí)還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（二）整合教學(xué)資源，鍛煉創(chuàng)新思維

小學(xué)美術(shù)不僅需要教學(xué)一些理論知識(shí)，還需要開展實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)踐良好結(jié)合起來，鍛煉和提高自己的創(chuàng)新能力。要想實(shí)現(xiàn)較好的教學(xué)效果，就需要教師搜集大量的素材和圖片。教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，利用關(guān)鍵詞搜集各種各樣的素材和資源;并且網(wǎng)絡(luò)上資源的更新速度較快，能夠滿足教師的不同需求。教師除了可以搜到圖片、文字素材以外，還能夠搜集到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的視頻、音頻等材料，而這都是設(shè)計(jì)和制作教學(xué)課件的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)課件能夠反復(fù)使用，進(jìn)行共享和創(chuàng)博，可以切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。此外，多媒體教學(xué)課件的存在能夠節(jié)省大量的教學(xué)時(shí)間，減輕了教師的教學(xué)壓力，并且新穎的內(nèi)容可以使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在教學(xué)有關(guān)建筑的內(nèi)容時(shí)，教師就可以利用互聯(lián)網(wǎng)收集世界上具有標(biāo)志性的建筑物。學(xué)生需要認(rèn)真觀察，猜出其所在地，并研究這些建筑物具有哪些特點(diǎn)。教師可以給學(xué)生展示一些我國的特色建筑，如北京故宮、陜西窯洞、江蘇園林等，學(xué)生需要說出這些建筑物的特點(diǎn)。在課間的指引下，學(xué)生可以從結(jié)構(gòu)、造型、裝飾三個(gè)方面入手，進(jìn)行簡單的分析。在欣賞完這些建筑物后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的知識(shí)設(shè)計(jì)不同的建筑物。采用這樣的方式，既能夠讓學(xué)生了解不同的建筑藝術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，還能夠鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，使其能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造出更加新穎的建筑物。

（三）共享學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

在當(dāng)前的信息時(shí)代中，教師可以充分利用信息技術(shù)搭建出美術(shù)交流平臺(tái)，共享教學(xué)資源和學(xué)習(xí)資源。資源的共享能夠拓展學(xué)生的視野和知識(shí)面，還能給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)帶來較大便利。在資源平臺(tái)中，學(xué)生能夠接觸到多樣化的微課視頻，指導(dǎo)自己的繪畫和創(chuàng)作。此外，學(xué)生還能夠利用各類軟件在線創(chuàng)作美術(shù)作品，學(xué)生可以隨時(shí)隨地利用手機(jī)、電腦將自己的想法和創(chuàng)意繪制出來，這非常有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的提高。學(xué)生也能夠在交流平臺(tái)上自由地發(fā)表各自的想法與觀點(diǎn)。通過信息技術(shù)，學(xué)生既能夠?qū)W習(xí)到更多的美術(shù)知識(shí)，還能夠創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品。教師需要給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，將學(xué)生創(chuàng)作的美術(shù)作品展示在不同的平臺(tái)上，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使其能夠愛上美術(shù)、愛上創(chuàng)作。

三、 結(jié)束語

總而言之，在小學(xué)美術(shù)的課堂教學(xué)中，教師需要認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)的重要性，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)情境，豐富美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮信息技術(shù)的便利性，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作出更多的美術(shù)作品，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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