基于分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化研究

鄭曉芳

摘 要：基于對(duì)分層教學(xué)下教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的研究，首先，闡述基于分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，具有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要作用。然后，對(duì)于分層教學(xué)下教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，給出分析學(xué)生差異優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、加強(qiáng)作業(yè)分層優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容等措施。最后，針對(duì)分層教學(xué)以及教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化要加強(qiáng)重視程度，選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);教學(xué)內(nèi)容;學(xué)生

初中數(shù)學(xué)是初中教育教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)科目，通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)工作的展開(kāi)，可以在很大程度上提高學(xué)生思維能力，為學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展打下基礎(chǔ)。在教育事業(yè)改革背景下，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方式不適合學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展，為給學(xué)生帶來(lái)高質(zhì)量課堂，可以將分層教學(xué)方式應(yīng)用在課堂教學(xué)中，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠在一定程度上得到提升，為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以，本文將針對(duì)基于分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行闡述。

一、 基于分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化重要作用

在分層教學(xué)背景下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化與完善具有重要作用，主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)中：

（一）激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣，才能主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，不需要老師的督促或者監(jiān)督，數(shù)學(xué)能力就可以得到提升。在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。而且對(duì)全班學(xué)生采取統(tǒng)一的教學(xué)方式，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，能夠快速掌握并消化老師傳授的知識(shí)內(nèi)容。但是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)能力較弱的學(xué)生，不僅無(wú)法掌握老師傳授的知識(shí)，而且會(huì)在很大程度上打消學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)信息產(chǎn)生影響。但是通過(guò)對(duì)分層教學(xué)法的應(yīng)用，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與完善，促使學(xué)生都能夠參與到課堂學(xué)習(xí)中，結(jié)合學(xué)生不同學(xué)習(xí)能力，制定相應(yīng)教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生對(duì)于老師講述的內(nèi)容都能熟練掌握，同時(shí)提升自身數(shù)學(xué)能力，增加對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）通過(guò)分層教學(xué)及對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身的個(gè)性化發(fā)展

在如今新課標(biāo)的落實(shí)與推進(jìn)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展是初中數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)與關(guān)鍵，個(gè)性化發(fā)展是學(xué)生未來(lái)更好發(fā)展的前提保障。分層教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的針對(duì)性教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)探索。在這一過(guò)程中，學(xué)生的個(gè)性化能夠得到體現(xiàn)，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

總而言之，分層教學(xué)對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)以及學(xué)生更好發(fā)展而言具有重要作用。加強(qiáng)對(duì)分層教學(xué)的重視程度，這樣才能將分層教學(xué)的作用發(fā)揮。

二、 基于分層教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化措施

（一）分析學(xué)生差異優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

在分層教學(xué)基礎(chǔ)上，想要實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化，需要老師能夠?qū)W(xué)生的實(shí)際差異情況進(jìn)行的分析。在傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師采取的是統(tǒng)一教學(xué)方式，對(duì)全班學(xué)生采取統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。但是，在這其中會(huì)存在個(gè)性化學(xué)生，由此可以看出，該種教學(xué)方式無(wú)法達(dá)到更好教學(xué)效果。在該種教學(xué)方式中，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生可以更好進(jìn)行學(xué)習(xí)。但學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，盡管比學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生更努力，往往也打不到相應(yīng)學(xué)習(xí)效果，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)信息會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重影響。為在最大程度上避免此類(lèi)情況產(chǎn)生，老師在日常教學(xué)中，就要對(duì)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行了解，采取因材施教的方式，為學(xué)生帶來(lái)更高質(zhì)量的課堂。例如，老師可以將學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣的學(xué)生分為一類(lèi);將學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱，對(duì)數(shù)學(xué)興趣一般的學(xué)生分為一類(lèi)。這樣在教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化中，就可以按照學(xué)生實(shí)際分類(lèi)與差異性情況進(jìn)行優(yōu)化。例如，在學(xué)習(xí)全等三角形相關(guān)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的一類(lèi)學(xué)生，要讓學(xué)生掌握“全等三角形概念、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單應(yīng)用;探究全等三角形對(duì)應(yīng)元素的確定方法;全等三角形知識(shí)拓展訓(xùn)練”等作為主要教學(xué)內(nèi)容。這樣學(xué)生在課堂中才會(huì)更加充實(shí)，不斷突破自我并提高自身知識(shí)層面。對(duì)于學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生，可以讓其掌握“全等三角形概念、性質(zhì)以及簡(jiǎn)單應(yīng)用;探究全等三角形對(duì)應(yīng)元素的確定方法”作為教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生對(duì)基本知識(shí)內(nèi)容有扎實(shí)掌握，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。這樣學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)將會(huì)更感興趣，積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，在課堂上能夠配合老師講課，學(xué)習(xí)更多數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）加強(qiáng)作業(yè)分層優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

對(duì)作業(yè)分層是教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化中的一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容，在完成教學(xué)工作后，對(duì)于作業(yè)的分層也需要老師能夠給予更多關(guān)注與重視。通常情況下作業(yè)會(huì)被分為課內(nèi)作業(yè)與課外作業(yè)，課內(nèi)作業(yè)布置的主要目的是讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行鞏固，對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生可以采取統(tǒng)一化標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，可以布置與之相適應(yīng)的課外作業(yè)。在課外作業(yè)的布置中，要保證其難度超過(guò)課內(nèi)作業(yè)，涉及的知識(shí)內(nèi)容要更加廣泛。這樣學(xué)生在課外作業(yè)的完成中，自身知識(shí)的掌握情況以及綜合能力將會(huì)得到檢驗(yàn)，明確自身在哪一環(huán)節(jié)中較為薄弱，從而對(duì)其進(jìn)行鞏固與完善。如果想要對(duì)學(xué)習(xí)能力相對(duì)較弱的學(xué)生布置課后作業(yè)，那么其難度要適中，學(xué)生能夠通過(guò)自己的研究順利完成課后作業(yè)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。除此之外，在作業(yè)的布置中，要保證其開(kāi)放性、探討性與探索性，將傳統(tǒng)較為單一的作業(yè)布置模式摒棄。促使學(xué)生在作業(yè)的完成中，自身數(shù)學(xué)能力可以得到增強(qiáng)，并且提升學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展中，為使得分層教學(xué)法能夠達(dá)到更好教學(xué)效果，需要在分層教學(xué)背景下，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化。在這一過(guò)程中，要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)規(guī)律等進(jìn)行分析。根據(jù)教材內(nèi)容，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行完善。在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，要及時(shí)與學(xué)生之間進(jìn)行溝通交流，明確學(xué)生知識(shí)內(nèi)容掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。這樣可以為學(xué)生未來(lái)更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

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