生活化為小學數學二年級教學增添光彩

楊帆

摘 要：傳統的數學教學主要是在課堂上對學生進行理論教學，學生在生活中遇到許多問題都不能學以致用。學習數學課程是為了讓學生形成合理的邏輯思維能力，能夠實現學生合理地解決在生活中遇到的數學問題。由于我國教育事業的不斷發展，生活化教學成為現代教育的主流，傳統的數學教育已經不能適應數學教學。因此，教師應注重數學教學的生活化，讓生活實際走進數學課堂，充分體現數學應用價值。本文圍繞如何實現數學教學生活化進行討論。

關鍵詞：小學數學;生活化教學;教學策略

一、 引言

如今的小學生正處于身心發展的重要時期，對一些事物的認知還比較感性。而小學數學生活化教學也成了一個必然的趨勢，因此，在數學教學中，教師應注重教學方式的生活化，將學習內容與現實生活相結合，能夠使學生形成良好的聯想能力，讓課堂充滿著生活的氣息，有助于喚醒學生的生活經驗，使學生可以更加形象地理解知識，提高學習效率。

二、 通過生活化情景引導學生感悟數學知識

數學知識的學習就是為了運用到生活中，教師應該積極探索，運用生活知識進行教學，擺正位置，充分發揮引導作用，創設新的教學方式。因此，教師在教學過程中可以舉例實際生活知識，對學生提問，這會對學生的數學能力有一個基本的認知，了解學生對知識的掌握程度，再由此引出一個真實事例，幫助學生解答。

比如，實際應用題的舉例：小明同學從家到學校距離為500米，家和學校之間有一圖書館，圖書館距離學校250米。那么，小明的家和圖書館距離多少米？學生根據該問題會產生一個聯想，會將自己的家和學校結合起來，想象自己每天從家走到學校要走500米的路程，而圖書館到學校要走250米的路程，并對這些距離進行實踐，從圖書館走到學校要走250米。通過這樣的聯想，學生會想到自己的家和圖書館的距離就可以用家到學校的距離減去圖書館到學校的距離就可以得出來。生活化的情景能夠有一個更好的代入能力，學生能夠將自己代入到其中，這會使實際應用解題變得非常簡單。將生活實際結合到小學計算教學中去，學生通過聯想會使解題問題變得簡單，學習起來也會變得容易。

三、 運用生活化游戲教學

小學階段的學生智力發展還未到一個成熟的階段，所以簡單的文字教學和書面教學并不能產生一個良好的教學效果，而游戲符合學生愛玩愛動的天性，實行游戲教學能夠實現讓學生動口、動手和動腦的最佳教學，能夠吸引學生積極參與到其中并且愉悅地投入到其中，這種教學方式會使教師收獲到一個意想不到的良好效果。

比如，在教授平均分這一知識點時，教師可以先教授學生十以內的知識點，接著可以通過平均分的游戲對學生有一個良好的鞏固。教師可以在講桌上放十指粉筆，再挑選幾位同學進行比賽，教師首先定好這十只粉筆要分成幾份的比賽規則，學生要迅速將其擺出來，速度最快的一位同學會得到獎勵，而速度最慢的同學作為懲罰要繼續參加比賽直到不成為最后一名即可。游戲是學生這個年紀最感興趣的東西，這樣一個游戲比賽對學生有一定的吸引力，學生通過游戲比賽，不僅可以滿足好玩、好動的天性，也可以對所學的知識有一個很好的鞏固和記憶。而學生在游戲中也會表現得非常主動和積極，這對老師和學生的感情培養也起到了一定的作用。對以后的教學起到一定的保障作用。

四、 創設情景，激發興趣

興趣是學生學習最好的老師，只有激發了學生的學習興趣，學生才能學進去，學到知識。因此，教師在教學中，要注重培養學生的興趣，以學生感興趣的事物為出發點，讓學生體會到數學就在我們身邊，引起學生對數學的親切感，從而使學生理解數學內容，學習數學知識。

比如，在教授學生乘除計算知識時：一支鋼筆五元，老師要買十只鋼筆一共需要多少元？教師可以進行實際模擬，選擇一些同學作為實際模擬的主人公，由一位同學作為銷售者，再由十位同學作為買家，每人買一只，十個人一共十只，這十只鋼筆便能計算出來需要多少錢。通過實際模擬，學生能夠清楚地看到銷售過程，對算式也能有一個較好的理解能力，學習的興趣也會被提起，學生的學習興趣被激起后，教師這時再進行教學，學生就會愿意學，也會學進去，學生的學習效率就會提高，對乘除法的計算能力也會提高。也會提高課堂效率，使教師可以教授學生更多的數學知識。由此可見，情景教學是教師教授學生必不可少的一個方法，它是激起學生學習興趣的一個重要環節，對學生學習數學起著重要的作用。

五、 結語

綜上所述，生活化的教學方式對數學教學起到一定的作用，符合新課程改革所倡導的，教師應該重視數學教學生活化，不斷探究如何在數學教學生活化的過程中提高學生的學習效率。生活化的教學方式是我們數學學習達到最終目標的一個極好的方式，它可以使學生學習數學的效率提高，增加學生學習數學的興趣，也會使學生更好地理解數學內容，這對學生以后在生活中數學的運用有著重要的影響，對學生未來的生活產生較大的影響。教師要注重數學生活化的教學，讓學生樹立起正確的數學學習觀念。

參考文獻：

[1]王立君.小學數學生活化教學[J].教育現代化，2017.

[2]王尚存.小學數學生活化教學[J].課程教育研究：學法教法研究，2017.