初中體育課堂體育游戲的選擇與應用

楊柏義

摘 要：當前體育游戲教學逐漸走進教師視野，成為初中體育教學的一個新方向。本文從初中體育課堂體育游戲的選擇與應用進行分析，希望可以為初中體育教學質量提升提供一定借鑒。

關鍵詞：初中;體育;游戲;應用

一、 前言

初中體育教學由于需要培養學生各方面體育能力，在體育教學內容上往往以各種體育技能動作訓練為主。因此，在教學上往往比較單調。加之，受到傳統體育教學模式的影響，初中體育課堂往往體現出氛圍低沉、學生積極性不高等現象，對體育教學效果提升造成不利影響。體育游戲教學的出現可以激發學生興趣、創新體育課堂教學等，進一步促進體育教學效果提升。

二、 初中體育課堂體育游戲的選擇要點分析

（一）體育課堂體育游戲選擇注重針對性

教師在體育課堂運用體育游戲上要注重游戲選擇的針對性，以確保選擇的游戲盡可能地與當前教學具體情況相貼合，確保教學效果。教師在體育游戲選擇針對性方面可以從以下幾點出發：第一，選擇的體育游戲要貼合具體體育課程內容。教師在選擇體育游戲時要教材內容，盡可能確保選擇的體育游戲與所傳授的體育技巧內容相貼合，真正實現寓教于樂。第二，選擇的體育游戲要貼合學生興趣。教師在體育游戲選擇上還要盡可能貼合學生的興趣，為后期課堂教學中體育游戲順利開展打下良好基礎。

（二）體育課堂體育游戲選擇需注重實際情況

教師在體育課堂體育游戲選擇上需要從本校體育教學實際情況出發，避免選擇的體育游戲與本校教學實際環境不限匹配，導致體育游戲無法推進，阻礙初中體育教學效果提升。首先，教師在體育游戲選擇上要充分考慮場地實際情況。教師在游戲選擇上要根據體育課堂開展的場地不同適當選擇不同的游戲，以求提升體育游戲與環境的匹配程度，為教學效果提升提供有利條件。其次，教師在體育游戲選擇上要注重體育游戲本身的趣味性。適當提升或者降低游戲趣味性，進一步提升游戲教學有效性，促進初中體育教學效果提升。

（三）體育課堂體育游戲選擇要注重可操作性

教師在初中體育課堂體育游戲選擇方面需要注重可操作性，避免游戲在實際教學中難以控制，導致體育課堂秩序混亂，對體育教學效果提升造成不利影響。首先，教師在游戲選擇上需要充分考慮多方面的因素，除了外部因素之外還包括自身教學能力具體情況，適當選擇自身可以掌控的體育游戲，方便后期的游戲秩序維護。其次，教師在體育游戲安排上需要注重時間比例調整。教師在體育游戲教學中需要結合體育課堂實際情況，適當調整體育游戲所占比例，確保激發學生興趣的同時提升學生體育技能水平。

三、 初中體育課堂體育游戲的具體應用分析

（一）巧妙切入體育游戲提升初中體育課堂教學效果

教師在體育游戲應用中需要注重切入設計，既不顯得十分突兀又能顯得巧妙，充分調動學生體育學習的興致，為教學效果的提升打下良好條件。教師需要設計一整套完整初中體育課堂教學方案。教師可以設計完善體育課堂教學方案，為之后體育教學提供指導。具體實施可以參考下述案例一。

案例一：課間操教學課程教案設計（節選）—第九套廣播體操

教學目標：第九套廣播體操主要是中強度的運動刺激，全長4分鐘，分為8節徒手體操，本節課程主要教授1-5節。培養學生課間操熟練程度，保障學生可以跟隨音樂熟練跳完整套早操動作。主要參與學生為七年級一班與七年級二班共計102名學生。

教學過程：教師先將5節動作分散，細化到每一個肢體動作，課程前20分鐘主要做各個動作的反復訓練，提升學生熟練度。20分鐘后學生基本已經筋疲力盡對體育課程的興趣大大降低，教師利用爭分奪秒游戲激發學生興趣。游戲具體施行如下：每班學生自動為一隊。需要器械包括水桶、水、水杯。參賽的隊員排成縱隊，比賽開始，學生從盛滿水的水桶中用水杯盛滿水，之后向距離10米放著空水桶的地方跑去，將水杯中水倒入空水桶中折回，回到起點后第二名學生與第一名學生相同，用水杯盛滿水向距離10米放著空水桶的地方跑去，依次類推，比賽時間為3分鐘。比賽結束后運水多的班級獲勝。

（二）貼合學生興趣適當增加合作對抗類體育游戲

教師在教學中可以通過問卷調查的形式，充分掌握學生興趣，適當增加學生比較感興趣的對抗類體育游戲項目，為學生興趣提升提供保障。首先，教師需要對學生進行簡單調查。教師在教學之前可以進行簡單的興趣調查，可以設置類似于“以下何種體育游戲你更感興趣？跳繩、拔河、運球、接力”這樣的簡單問題，在課堂開展之前對學生進行調查，方便掌握學生興趣的一手資料，為接下來的體育游戲教學方案設計與教學活動的實際推進提供保障。其次，教師可以適當增加合作對抗類體育游戲。教師可以通過合作對抗類游戲提升學生合作競爭意識，幫助學生樹立正確的體育觀念。具體操作可以參考下述案例二。

案例二：接力游戲—前期經過調查學生比較喜歡接力類游戲

游戲施行：跳袋接力游戲。所需器材：跳袋（或大號麻袋）將學生分為6人小組若干，比賽準備階段小組成員定好每名小組成員出場順序，之后第一人站在跳袋內做好準備。比賽開始后第一人提著跳袋開始跳，繞過指定標志物，之后回到起點，第二人開始重復第一人運動提袋做繞標志物跳動，以此類推。先全員結束的隊伍獲勝。

（三）做好游戲秩序維護工作并做好課堂總結

教師在初中體育課堂教學推進中要注重課堂秩序的維護，尤其是在體育游戲推進過程中要注重各環節的秩序維護，確保體育課程可以有序進行，促進初中體育教學效果提升。例如，上述案例二中，教師在游戲進行前需要提醒學生，每一位學生必須繞過標志物、必須在起點處進行接力、摔倒后在摔倒地站起繼續游戲等，從游戲一開始確保游戲秩序。其次，體育課堂結束后教師做好總結工作。待體育課堂結束后教師做好課堂總結工作，從中取長補短提升自身體育教學水平，促進教學效果提升。

四、 結束語

綜上所述，初中體育課堂體育游戲的選擇與應用十分考究，教師不可盲目要利用適當的方式，盡可能將體育游戲教學作用發揮到極致，進一步確保初中體育教學效果提升，促進學生身心健康成長。

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