中職英語生活化教學的實踐研究

宋薇薇

摘 要：在中職英語教學的過程中，教師不僅要傳授學生英語知識，還要強化學生的應用能力，為學生未來不如工作崗位打下良好的基礎。為此，教師要采用升華的教學方式，將英語教學與學生的生活結合在一起，為學生創生生動、直觀的教學環境，使學生有更多應用英語進行交流溝通的機會，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：中職英語;生活化教學;實踐研究

近年來，我國中等職業教育在不斷發展和改進，在教育革新的過程中，教師要緊跟時代的發展步伐，轉變傳統的教學觀念，著重培養學生的核心素養。在英語教學的過程中，教師可以采用生活化教學的方式，為學生創建貼近生活的真實情境，并引導學生在生活情境中應用英語。中職學生的英語水平普遍較低，教學中許多內容都與學生生活和職業有關。所以，教師創設生活化情境不僅可以強化學生的基礎水平，還能提升學生的應用能力。

一、 利用校園設施為學生創設生動的語言環境

英語是一門語言學科，在學習語言的時，需要置身于相應的環境中，這樣才能發揮語言的作用。所以，在英語教學的過程中，教師也應該為學生創設適合應用英語語言的環境，使學生可以自然而然的融入情境之后，從而提升學生的應用能力。為此，教師要從學生的日常生活入手，將校園中學生經常接觸的設施進行改造和調整，以此創設良好的語言環境。

例如，學校可以設置雙語標牌。包括實驗室門牌、圖書館樓牌、學校內路標等，學校可以將原本的漢語標牌變為Laboratory、Library、Guidepost等英文標牌。此外，學校一些教室或區域中可能會有一些警示標語，如圖書館中會設置保持安靜的標語，學校可以在這個標語相面設置相應的英文標語Quiet Please，也可以在食堂中設置No smoking的標語，同時配合禁止吸煙的標志。通過這種方式，為學生營造一個雙語言的環境，使學生隨時隨地都受到英語文化的熏陶，進而自然而然地在生活中應用英語。此外，學校也可以播放英文廣播、設置英文板報、開展英語興趣社團等，通過多樣化的方式來激發學生學習英語的興趣，使學生在生活中更多、更廣泛的接觸英語語言。

二、 利用教材內容為學生提供語言實踐的機會

在課堂教學中，教師要以教材內容為基礎進行教學。現如今，英語教材不斷更近和完善，大部分教材都會從學生的生活中選材，會堅持由簡到繁的原則，使學生循序漸進的學習英語知識。利用生活化的教材內容，可以讓學生在學習語言的過程中有更加真實、生動的體驗，進而滿足學生的情感需求。在教學的過程中，教師也應該遵循這些原則，要以教材為基礎，融入更多生活化的內容，為學生創設生活化的教學情境，為學生提供更多應用英語進行溝通和交流的機會。

例如，在“My family”教學的過程中，教師可以利用多媒體設備，先為學生展示一些全家福照片、婚紗照等與家庭有關的圖片，然后引導學生對家庭個進行討論。教師可以提問學生Who are the members of the family，學生會自然而然地想到有mother、father、sister、bother等家庭成員。在學生對本課內容有了基礎的了解，并逐漸融入課堂氛圍之后，教師可以為學生布置學習任務：Introduce my family members。學生需要根據生活實際和教材中的知識來完成教師布置的學習任務。學生可以采用自述的方式Introduce，也可以采用對話的方式Introduce。通過這種方式，學生可以產生設身處地地感覺，能夠在真實的生活情境中應用教材中的知識，有利于學生語言表述、知識應用等能力的提升。

三、 通過生活化的學習方式構建生活化的課堂

除了在課堂教學中創建生活化的情境，教師也可以引導學生挖掘生活中的情境，將學到英語知識應用到實際生活之中，采用生活化的學習方式，從而促進生活化課堂的進一步完善。具體來說，教師不僅要創設英語教學的環境、充分利用英語教材資源，還要了解中職學生的特點和水平，考慮心理、方法、習慣等多項因素，然后選擇恰當有效的教學方法，引導學生養成良好的學習習慣，并積極將學過的知識應用到生活中。為此，教師可以采用多媒體教學、游戲教學、任務教學、角色扮演等教學模式。

例如，在“Favorite food”教學的過程中，教師可以利用多媒體設備，先為學生展示一些food的圖片，包括cake、French fries、Potato chips、Ice cream等等，在圖片中標注相應的英語單詞，然后教師提問學生，What kind of food do you like and why。學生可以只有選擇，在選擇結束后闡述自己選擇該食物的原因，并聯想生活中在哪里可以見到這些食物。采用這種方式，既可以增加教學的直觀性，還能夠培養學生養成生活化的學習方式和思維模式，將課堂知識與日常生活結合在一起，從而強化學生的應用能力。

四、 結語

綜上所述，在中職英語教學的過程中，教師可以采用生活化的教學方式，不僅要在學生的生活中為學生創設英語語言環境，還要充分發揮教材作用，在課堂中應用生活化的素材，使學生可以靈活應用英語知識，為學生的發展奠定基礎。

參考文獻：

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