淺談高中地理研究性學習

瞿祥花

摘 要：研究性學習在高中地理教學中占有重要地位，選題可以決定課題研究的發展方向和結果。選題要有針對性、可操作性、時代性和研究價值。要讓學生有參與的積極性，這樣才能提高學生的學習興趣。

關鍵詞：高中地理;研究性學習;選題策略

高中地理課程基本理念之一是“重視對地理問題的探究，倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測，地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”研究性學習，在高中地理教學中占有重要地位。

研究性學習的第一環節就是選題，選題是研究性學習的起步階段。課題的選擇、確定，直接決定了課題研究工作開展的發展方向和命運，甚至影響到整個課題的成敗。在整個研究性學習中有著舉足輕重的作用。如何準確地提出一個問題或確定一個研究方向，往往比著手去研究它更為重要。“因為解決一個問題也許僅是一個數學上的或實驗上的技能而已，而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看待舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。”

在平時的研究性學習活動中我們會發現很多問題，但研究過程中找不到相關的材料、無法提供相關的研究設備、沒有研究的條件等是最容易影響研究效果的;還有對于該課題學生沒有參與的熱情，導致課題研究半途而廢，或者就是最后有結論，都是學生胡亂弄點材料，寫點結論敷衍了事，達不到研究的目的。所以我們在選題時要注意以下幾方面的問題：

一、 研究性學習的選題要有針對性

我們對于問題的研究要有明確的研究目標。研究目標就是通過研究學習，希望學生能夠解決高中地理學習中哪方面的問題，或者要獲得有關高中地理學習中哪方面知識，既通過這一次研究性學習以獲得對那種地理事物或者現象的認識，把握地理事物或地理現象之間的相互聯系，以培養學生的地理素養。

研究性學習選題決定著研究的方向，所以我們在確定研究題目時需要反復的研究和綜合考慮，要以當前學生所出的地理環境和所具備的知識條件為基礎。我們研究的題目不能太大，也不能太小，更不能太籠統，要有明確的目標。否則就會失去研究的價值，達不到讓學生“通過實踐去獲得研究過程中的體驗”。

二、 研究性學習選擇的問題要有可操作性

由于學校所處的環境不同和擁有設備設施的差異，不同層次和學段學生的知識水平和擁有的資源條件有差異，我們要按照環境條件來選擇研究的方向。在高中地理研究性學習過程中會需要收集一些資料、有時要利用一些設備設施，我們在設計研究課題時，要充分考慮到學生能不能獲得相應材料.能不能利用相關的一些設備，如果無法獲得，那必將影響研究的進展和研究的效果。如農村中學的學生去獲取城市發展、工業生產、商業布局、交通狀況、環境污染等方面的資料的難度就較大，他們很難有條件去實地調查研究而獲取相關的材料.他們能利用的只能利用現代信息收集相關信息，但這樣就不能達到讓學生通過實踐去獲得研究過程中的體驗，通過實踐提高了自己發現問題和解決問題的能力;反之如果讓農村中學生去研究當地的農業生產、河流水文、生物分布、地形地貌等方面的問題，學生的可操作性就較強，學生就可以利用所處地理環境優勢，獲取相關的材料，就可以獲得相應的研究結果。

三、 研究性學習選擇的問題要有研究價值

研究性學習的最終目的是為推動學生去關心現實、了解社會、體驗人生，并積累一定的感性知識和實踐經驗。高中學生進行的地理問題研究，是為自身階段性學習服務的，屬于教學的范疇。高中學生由于知識水平、學習任務和條件的限制，不可能是進行的專業研究和科學研究，他們的研究應當注重研究的過程，在研究過程中去訓練自己的學習能力，培養自己的獲取知識、應用知識、解決問題能力。所以我們在選題中要關注該課題是否有利于學生關心現實、了解社會、體驗人生，并積累了一定的感性知識和實踐經驗，是否有利于我們的階段性學習，而不是學科專業化很強的問題。

四、 研究性學習的選題要有一定的時代性

我們的教育同標就是要培養具有社會責任感的時代公民，“研究性學習”具有開放性、自主性、實踐性，很具有時代特征。所以我們在選擇研究學習課題時要注意密切學生與生活的環境.和生活的時代，推進學生對自然、社會和自我之內在聯系的整體認知與體驗高中學生處于思維的成熟期，他們不只對自己的發展感興趣，還會關注所生存的自然環境、人文環境，我們在選題的時候就要注意學生關注的社會熱點焦點。在高中地理研究性學習中有很多可以涉及社會熱點焦點，如環境問題、人口問題、能源問題、自然災害等等，這些方面的問題既可以引導學生關注社會，又可以體現地理知識與社會的關聯，可以讓學生把地理理論知識與所處的地理環境聯系起來，還可以讓學生把知識運用到現實中來，讓理論真正聯系上社會。如農村中學學生在學習人口流動和遷移相關知識后就可以讓他們選擇“農村空巢老人問題”“農村留守兒童現狀”等相關內容為題進行研究，這是現在農村面臨的重要問題之一，就有很強的時代性。

五、 研究性學習選擇的問題要使學生有參與的積極性

研究性學習的問題不是簡單的回答一個問題，也不是一個簡單的計算，往往需要學生花費較多的精力才能完成，要耗費一定的休息時間甚至是學習時間，對于現在的考試制度下學生是兩難的選擇，不少學生不情愿、更不會主動地參與。面對這樣的情況，就需要研究的內容要讓學生感興趣，要能積極參與，這樣才會盡力去完成問題的探究，以達到我們教學的目的。我們在選的題學生能夠達到研究的目的，且大部分學生能夠參與進來，不能選太專業、有較強科學研究價值的問題去探究，要讓學生能獲得研究過程中的體驗，還要有成功的體驗，這樣學生才會有積極性。

六、 教師要隨時關注指導，不能放任不管

高中地理課程的基本理念是“重視對地理問題的探究。倡導自主學習、合作學習和探究學習，開展地理觀測.地理考察、地理實驗、地理調查和地理專題研究等實踐活動”。重視學生的探究活動。但是由于學生條件的差異，和一開始不知道從何做起時就需要教師適時的指導，教育部《普通高中“研究性”學習實施指南》提出“研究性學習是學生在教師指導下，從自然、社會和生活選擇和確定專題進行研究，并在研究過程中主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動”。學生會遇到各種困難和問題，受條件限制，自己難以解決，這就需要教師為學生提供必要的資料幫助，使研究性學習得以順利地進行。