提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率之我見

彭進(jìn)華

摘 要：初中數(shù)學(xué)脫離小學(xué)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和淺顯，逐漸進(jìn)入晦澀難懂的階段，傳統(tǒng)的教學(xué)方式容易讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中產(chǎn)生厭倦情緒，降低教學(xué)效率。本文從現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問題入手分析，闡述提高課堂教學(xué)效率的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué)效率;創(chuàng)新教學(xué)方式

一、 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

近年來，無論從人力、物力還是財力來說，國家在素質(zhì)教育改革方面投入良多。國家重視轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)應(yīng)試教育的教學(xué)弊端，形成以人為本為主旨的素質(zhì)教育。對于初中學(xué)生而言，學(xué)生年齡正處于心性不穩(wěn)定階段，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，存在容易被其他事物吸引、對數(shù)學(xué)無法形成自己的思維以及缺乏學(xué)習(xí)興趣等問題。對于初中教師而言，固守傳統(tǒng)“師本位”教學(xué)模式成為其無法提高課堂教學(xué)效率的重要原因。

（一）學(xué)生對數(shù)學(xué)缺乏興趣

初中數(shù)學(xué)相比較小學(xué)數(shù)學(xué)，呈現(xiàn)出斷層式的難度，因此初中學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時常感到困頓和焦慮，久而久之對數(shù)學(xué)失去興趣?，F(xiàn)階段許多學(xué)校一貫追求成績、教學(xué)速度，而忽略了教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的真實(shí)想法。數(shù)學(xué)是枯燥的，但數(shù)學(xué)也是有趣的，正如華裔數(shù)學(xué)家陳省身先生說的“數(shù)學(xué)好玩”，數(shù)學(xué)是一門蘊(yùn)含天地萬物的科學(xué)，初中學(xué)生探究宇宙而言極其重要，因此，要想提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，首先要提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

（二）數(shù)學(xué)課堂教學(xué)偏向于枯燥的“講解為主、作業(yè)為輔”的教學(xué)方式

初中數(shù)學(xué)部分內(nèi)容是晦澀難懂的，特別是進(jìn)入初二年級這一階段接觸函數(shù)過后，學(xué)生面臨前所未聞的領(lǐng)域，這時候就需要教師的講解和指導(dǎo)，但教師教學(xué)過程中，往往固守“師本位”的教學(xué)模式，忽略學(xué)生作為課堂的另一參與者的重要性，從而使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中僅僅成為數(shù)學(xué)知識的“接受者”。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生逐漸形成難題都由教師講解的思維，一旦脫離教師就無法獨(dú)立自主的思考問題，無法形成自己獨(dú)有的數(shù)學(xué)思維和邏輯。因此要改變傳統(tǒng)“師本位”教學(xué)模式，雖然教師仍然是課堂的主導(dǎo)者，但要逐漸形成學(xué)生獨(dú)立自主解決問題的思維。

二、 提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生自主性

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，缺乏創(chuàng)新型教學(xué)方式，要善于運(yùn)用新型教學(xué)方式，結(jié)合多種教學(xué)模式，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。素質(zhì)教育改革以來，全國教育工作者在創(chuàng)新教學(xué)方式的工作上，取得了優(yōu)秀的理論和實(shí)踐成果，初中數(shù)學(xué)教師要善于運(yùn)用新型的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效率。

例如小組合作教學(xué)就是伴隨素質(zhì)教育改革孕育而生的創(chuàng)新型教學(xué)模式，小組合作教學(xué)是指將全班學(xué)生分為若干小組，每組成員人數(shù)適中，結(jié)合“優(yōu)生帶差生，相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí)”的指導(dǎo)理念，形成小組成員在課堂教學(xué)和課后探討學(xué)習(xí)中相互交流、相互合作的教學(xué)方式。小組合作教學(xué)是素質(zhì)教育改革實(shí)踐過程中取得的一項卓有成效的教學(xué)成果，在小組合作教學(xué)情境下，一方面“優(yōu)生帶差生”的學(xué)習(xí)方式能激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面也能夠讓小組成員在合作交流、解決問題的過程中建立起合作意識，養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。除小組合作教學(xué)模式之外，多媒體教學(xué)、情景模式教學(xué)以及“小老師”教學(xué)方式都是能夠有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的有效途徑。

（二）轉(zhuǎn)換“師本位”教學(xué)思維，塑造學(xué)生成為課堂的參與者角色

教師是傳道授業(yè)解惑的主體，這是毋庸置疑的，每一位中學(xué)教師都是經(jīng)過層層選拔、年年考核出來的優(yōu)秀教育工作者，他們的知識寬度和長度無論是對于多么聰慧敏銳的學(xué)生而言，都是有過之而無不及的，因此教師作為課堂主導(dǎo)者和其傳道授業(yè)解惑的職責(zé)是不能改變的。但現(xiàn)階段由于部分教師錯誤理解了教師的職責(zé)和學(xué)生在課堂中的位置，形成了一味灌輸知識的“機(jī)器”，針對這種情況，要適當(dāng)改變傳統(tǒng)“師本位”的教學(xué)模式，擺正教師和學(xué)生各自的位置，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。

例如“小老師”教學(xué)模式就對于形成學(xué)生課堂參與者角色有重要作用，數(shù)學(xué)教師在授課后，可以邀請學(xué)生作為“小老師”到講臺闡述自己的解題方法和邏輯，其余學(xué)生對其進(jìn)行補(bǔ)充，這樣不僅能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能使學(xué)生在上講臺講解的過程中養(yǎng)成自信的性格和優(yōu)秀的核心素養(yǎng)。

此外根據(jù)實(shí)踐成果來看，小組合作教學(xué)模式對于解決學(xué)生在課堂上積極性和主動性也卓有成效。初中學(xué)生年齡處于相對自尊的階段，也存在一定的攀比心理，要善于正確引導(dǎo)學(xué)生的這些心理特征。一個小組內(nèi)存在一部分比較優(yōu)秀的學(xué)生和成績不太好的學(xué)生，這時候?qū)W生就會潛意識的爭取更好的成績。數(shù)學(xué)教師可以建立小組成績評價制度，也可以讓小組內(nèi)的學(xué)生互相評改對方的作業(yè)，這樣不僅能夠解決教師教務(wù)繁重的問題，留更多時間備課，也能刺激學(xué)生自尊心，進(jìn)而更加努力的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，達(dá)到提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率的目的。

（三）提高教師團(tuán)隊的核心素養(yǎng)能力

教育工作者要尊重職業(yè)素養(yǎng)，要謹(jǐn)記“忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)”的入職誓言，不可懈怠。素質(zhì)教育改革對于教師的要求越來越高，要求教師掌握操作多媒體、放映器等高科技教學(xué)工具的技能，因此教師要與時俱進(jìn)。特別是對于初中數(shù)學(xué)而言，這階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)進(jìn)入迷茫期，要關(guān)注學(xué)生的難點(diǎn)和疑點(diǎn)，善于引導(dǎo)式解決學(xué)生的問題，塑造學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯和思維。此外，建立教師職業(yè)能力考核制度，實(shí)時考核教師的教學(xué)質(zhì)量，激勵教師進(jìn)步，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效率。

三、 結(jié)語

素質(zhì)教育改革帶個全國教育工作者和學(xué)生更多的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)，要提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，從三個方面入手解決問題，即教學(xué)人、教學(xué)工具和學(xué)生。教師是傳道授業(yè)解惑的授課人，提高教學(xué)效率的主要責(zé)任在于教師，因此教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式、創(chuàng)新教學(xué)工具，善于使用多媒體教學(xué)，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，從而營造良好的課堂教學(xué)氛圍，進(jìn)而逐步提高課堂教學(xué)效率。對于教學(xué)工具而言，創(chuàng)新教學(xué)模式不僅是任何一位教育工作者的責(zé)任，教師梗要善于借鑒優(yōu)秀的實(shí)踐成果、改善傳統(tǒng)的教學(xué)模式、借助高科技教學(xué)，為實(shí)現(xiàn)高效率數(shù)學(xué)課堂奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。

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